悅來小學201*-201*教科研總結

悅來小學201*-201*學年度第一學期教科研工作總結

1.重視教科研工作，取得顯著成績。

本學期，我校按照縣教育局要求和學校教科研工作計劃，以校本培訓、校本教研為主體，以課題研究、教學研究為載體，帶領全體教師開展以課題研究和理論學習為重點、以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，提高教科研的群眾性與實效性，取得了一定的成績。

（1）兩項縣級“十一五”課題研究過程扎實，資料準備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結題。

（2）編印教科研讀本《悅來教育月刊》（�？�），促進了學校的校本教科研培訓和教學反思交流，取得明顯實效。

（3）引導教師做好了教學反思工作。全學期，教師人均撰寫教學反思25次，書面或會議交流文章60余篇。

（4）積極組織教師撰寫教育教學論文和相關案例，參加各級各類論文評比。有17篇教學論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。

（5）組織所有參與課題研究的老師開展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。2、健全學校教科研組織，建立良好運行機制。

我校歷來十分重視教育科研工作，成立領導小組，建立健全教科研組織網絡，充分發(fā)揮教研組長、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時，我校還建立了學校教科研規(guī)章制度，并在《教師教育教學量化考評細則和績效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進行具體規(guī)定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協議書》，《協議書》上闡明了學校、教科室、課題組以及研究教師的權利保障和職責義務，教師自愿簽訂，簽訂之后義務和權利并存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風和形式主義傾向。

3.加強課題過程性管理，扎實開展教科研活動。

本學期，我校有2項立項縣級課題在研究過程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學期來，兩個課題組共開設專題研究課16節(jié)、召開專題研討會8次、舉辦校級專題講座8次。通過扎實有效的活動，促進課堂教學的改革。課題研究過程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法�！拔鍌�明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標任務，明確教科室工作職責，明確工作重點，明確工作抓手；“四抓”即抓好學期工作計劃，抓好每月課題研究任務，抓好學期課題研究工作總結，抓好教科研目標考核任務完成；“三查”即在查課題活動落實情況，查研究資料收集整理，查工作任務完成情況。

同時，我校還繼續(xù)實施“專題研究活動與常規(guī)教研活動相結合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動時間，開學初排定“教研活動行事歷”的時候就將課題專題活動兼顧其中，定期開展活動，把課題研究的成果運用到課堂教學中去，將研究活動與課堂教學都是結合在一起，做到在教學中研究，在研究中教學，實現科研為教學服務，研教一體化。

4加強校本教科研研訓，提升教師隊伍素質。

我校通過評選校級骨干教師、教學能手，并通過骨干教師和青年教師的“青藍工程”簽約傳幫帶活動，帶動教師素質的整體提高。提倡以課堂教學作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中研究，進而得到專業(yè)成長，精心打造一支專業(yè)過硬的學習型、實踐型、反思型的師資隊伍。

擴展閱讀：教科研工作總結201*-201*上

教科研工作總結

（201*-201*上）

本學期，我校教科研工作依據江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發(fā)展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興�！薄翱蒲信d教”“科研興師”。

具體工作總結如下：

一、精心組織培訓提高科研能力

本學期繼續(xù)利用業(yè)務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業(yè)務輔導，有效提高了教師業(yè)務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，

通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統(tǒng)引起強力反響。

二、注重研究實效落實科研過程

本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創(chuàng)建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業(yè)水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，

我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。

三、重視研究成果，提高科研品位

1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文

，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。

2、認真開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區(qū)教學案例及論文等各類評比活動。

201*年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區(qū)唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區(qū)教育局組織的初中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。

四、創(chuàng)建校園博客群，引領教師專業(yè)成長本學期利用校園網站上開辟的

“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業(yè)成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業(yè)信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領

導定期進行理論性指導，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態(tài)通過教研網發(fā)布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態(tài)，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。

五、本學期教科研工作中的不足

1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。

2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。

3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯系實際，缺乏自主和創(chuàng)新。

4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。

六、下學期工作設想

1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。

2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節(jié)課題研究課。

3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例并出版教師論文集。

4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現突出者予以表彰。

5、出版我校教師201*年度論文集。

201*-12-28

學校要發(fā)展，科研必先行。201*年，龍鳳小學按照縣教育局“內涵突破年”的工作要求，堅持走“科研興校、科研興教”之路，堅持教育科研“以人為本、關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，優(yōu)化了科研環(huán)境，規(guī)范了科研工作，提高了科研水平�，F總結于下：

一、加強組織領導

學校成立了以校長為組長的科研工作管理指導小組，落實了專門人員具體負責科研工作的管理和指導。

學校制訂了切實可行的教育科研管理制度。學校將科研工作納入教師個人的工作考核，作為教師評職、評優(yōu)的依據之一，做到不走過場、不流于形式，讓教育科研服務于教學、服務于教師、受益為學生。

學校及時召開了教育科研工作會，明確工作目標，出臺激勵辦法，推動了科研工作的開展。

二、用心隊伍建設

高素質、專業(yè)化的教師隊伍，是開展教育科研工作、推進“以學定教”課堂教學改革、提高教育教學質量的基礎和保證。為此，學校采取如下措施，落實了“要讓每一位教師都成功”的培訓理念：

1、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動、東小教育集團互動聯盟活動，學校安排教師“走出去”，做到有訓必參。

2、誠邀縣教育局小教室教研員、縣教師進修學校老師到校指導教師課堂教學，讓教師明確“有效課堂教學”的努力方向。

3、每周一的政治業(yè)務學習會開展通識性的理論學習、心得交流等校本培訓。

4、按縣教育局要求，學校扎實開展了教師讀書活動。201*年12月21日，縣教育局人事科考評組對學校教師讀書活動給予了滿意的評價。

5、鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網上信息、利用有用信息服務于自己的教育教學；督促教師登陸“成都市中小學教師繼續(xù)教育網”，進行網上“選擇課程學習”、“寫反思”等。

6、為了提高教師運用現代教育技術的能力，學校相繼開展了“以賽促練，以賽代培教師使用電子白板課堂教學競賽”、“如何使用龍語教學軟件”、“如何使用視頻展臺”等校本培訓，建立了涵蓋各年級各學科的“課件資源庫”。“課件資源庫”有200余個課件，可供各年級各學科任課教師隨時學習、隨時使用。如今，教師運用多媒體輔助教學的興趣高漲，使用技能明顯提高。

7、學校在青年教師中認真開展了“六個一”活動，即讀一本好書，參加一項專題研究，寫一篇優(yōu)秀論文，寫一篇優(yōu)秀案例或反思，上一節(jié)優(yōu)秀課，參加一項教學基本功的訓練。

三、重視校本教研

1、圍繞“以學定教”課堂教學改革，學校引導教師聚焦課堂，把“以生為本”、“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念落實到每位教師的實際教學工作中，組織開展了說、聽、評課活動；還安排骨干教師上觀摩課，組織教師外出教研，到東小、北小、三小聽優(yōu)質課堂，使教師懂得什么樣的課堂才精彩、才是“以學定教”。縣教育局小學教研室組織開展的錄像課比賽、教材解讀比賽，學�？偸遣捎眉�體備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂、準備解讀稿。1人上課、解讀，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。

2、校本研修中，學校要求教師人人參與研究，在“研”上下功夫，在“研”中成長。德育工作方面，要求教師開展學生行為習慣培養(yǎng)的研究、學校教育與家庭教育相結合的研究、

關于“問題”學生的轉化研究、關于留守兒童的教育和管理研究；“以學定教”課堂教學改革方面，要求教師開展備課與批改作業(yè)的研究、課堂教學模式研究等；管理方面，學校要求教師開展班級管理的分析與研究、班級文化建設的研究。

四、加強課題研究

1、學校承擔的大邑縣“十一五”教育科研課題“培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣”經過三年的研究，于201*年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審，于201*年9月被縣教育局教研室推薦參評“成都市201*年優(yōu)秀教學成果獎”。

2、為了突出一個真、重抓一個實，學校鼓勵、支持教師參與小課題研究。201*年11月，部分青年教師向縣教育局教研室申報了“個人課題”。其中，1個課題被列項為縣級“個人課題”，3個課題成為校級“個人課題”。

五、開發(fā)校本教材

為了促進了教師教科研能力的提高，學校將教師作為骨干力量開發(fā)校本教材。1、“教育的歸宿在于養(yǎng)成，生命的真諦在于感恩”�！�512”地震后，孩子們得到了國家、社會的很多關愛。學校在營造感恩文化氛圍的同時，開展了各種感恩教育活動。為了使感恩教育制度化、長期化，學校編寫了《感恩讀本龍鳳小學校本教材》，各年級各班用“感恩讀本”培養(yǎng)了孩子的感恩意識，讓孩子們養(yǎng)成了孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛自然、回報社會的崇高道德風尚。

2、為了形成“一校一品一特色”，學校以“好習慣，好人生”為特色創(chuàng)建口號，開展了“習慣教育”的研究與實踐。

為了使“習慣教育”深入淺出，201*年，學校結合農村小學實際和學生的年齡特點，組織教師編寫了瑯瑯上口的“一日常規(guī)”、“新三好”三字歌，展示于校園文化建設“主題墻”，經常給學生以目染、以警示。

為了使“習慣教育”訓練落到實處，學校將“三字歌”印發(fā)各班，各班利用朝會課、學校課程組織學習，開展了熟讀（1-3年級）、熟記（4-6年級）活動。

如今，“一日常規(guī)”、“新三好”三字歌成了學�！傲晳T教育”校本教材，“好習慣，好人生”也成了學生追求的目標，學生的良好言行習慣形成率在95%以上。

六、增強成果意識

201*年，學校積極向外推薦、報道教師教科研的優(yōu)秀成果，增強了教師的成果意識。1、201*年3月，龔秀珍、李紅、彭霞、王永健、黃憲紅參加大邑縣首屆小學教師教材解讀競賽活動，獲二、三等獎。

2、201*年4月，張敖、何淑艷獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”一等獎，李慧獲三等獎。

3、201*年4月，何淑艷、李茂良獲“第四屆全國教師語言文字基本功大賽暨優(yōu)秀論文評選”二、三等獎。

4、201*年5月，龔秀珍參加大邑縣201*年中小學學科教學滲透德育課案評比活動獲二等獎，執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣201*年小學語文教師錄像課評比三等獎，獲“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學觀摩活動”教學課例評比三等獎。

5、201*年5月，李慧、彭霞、胡任重、張敖、何淑艷、龔秀珍獲大邑縣首屆教育教學案例（敘事）評選二、三等獎。

6、201*年6月，胡任重、李慧、彭霞等獲成都市網上課程資源建設視頻案例評比三等獎。

7、201*年6月，龔秀珍、何淑艷、彭霞獲成都市201*年中小學心理健康教育優(yōu)秀研究成果評選二等獎。

8、201*年9月，學校英語教研組被縣教育局小教室評為“優(yōu)秀教研組”。

9、201*年9月，王林、杜忠芳的論文《試論農村小學音樂教育的現狀及對策》、《淺談小學音樂欣賞課的教學方法》獲四川省第十二屆教師優(yōu)秀論文評選一、二等獎。

10、201*年10月，王林的文章《讓習慣教育成為實施素質教育的助推器》獲四川省紀念陶行知誕辰120周年教研征文二等獎。

11、201*年11月，彭霞制作的作品《小魚的夢》獲投奔網第三屆PPT課件制作大賽“優(yōu)秀獎”。

12、201*年12月，鄧代龍、李慧、彭霞、呂貴根、杜忠芳、何淑艷獲大邑縣教育系統(tǒng)201*年“全民終身學習周”教師讀書征文評選一、二、三等獎。

13、201*年12月，王林、李茂良獲201*年技裝論文獲縣二等獎、市三等獎，彭霞獲縣三等獎。

14、201*年12月，由杜忠芳講課、彭霞制作的課堂錄像作品《過新年》獲201*年大邑縣優(yōu)質課堂錄像作品制作三等獎。

回顧一年來的教科研工作，雖然有成績，也有許多不足。今后，我們將與時俱進，務實創(chuàng)新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好，進一步提高學校的教育教學質量。

工作沒有最好，只有更好！我們堅信在我們腳踏實地的努力下，我們終將會越做越好！我們將樹立信心，開展扎實有效的研究工作，加強教研、科研、德研培訓多維一體的整合，提高學校課堂教學的有效性和可持續(xù)性，真正促進教師的專業(yè)成長，為學�？沙掷m(xù)發(fā)展帶來不竭動力。

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