中小學(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究課題總結(jié)表

《中小學(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究》課題工作總結(jié)表

填表人簽名填報日期課題名稱研究時間自我教育班級管理的模式研究晁煥萍副組長實驗想校名南樂縣第一實驗從201*年12月至201*年12月（以實際研究時間為準(zhǔn)）主要負(fù)責(zé)人組長課題實驗研究的工作過程、步驟和階段201*年12月，本課題被批準(zhǔn)為《中小學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究》子課題。該課題從班級管理模式入手，從四個角度探索學(xué)生認(rèn)識自我、激勵自我、監(jiān)控自我、構(gòu)建自我、上情突顯自我、超越自我的主體發(fā)展途徑。四個角度分別是：自我管理的持續(xù)性、自我管理的途徑、班級管理與個性發(fā)展的關(guān)系、自我教育的可行性和必要性。課題在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮下，在課題顧問組的幫助下，由二到五年級的四個班共同實施，四個班涵蓋了小學(xué)高中低三個年齡段，體現(xiàn)了小學(xué)全程教育的特點，有廣泛的適用性和包容性，使實驗結(jié)果更具普遍意義。實驗共分三個階段：第一是準(zhǔn)備階段，201*年10月到201*年12月，擬定課題、確定研究對象、制定方案。第二是實驗階段，201*年1月到201*的7月，實施方案，探索實驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成的方法與途徑、積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)并解決實驗中的問題。第三是總結(jié)階段，201*年8月至今，總結(jié)實驗的得失，整理實驗成果。實驗進(jìn)程如下：201*年10月到12月，全面學(xué)習(xí)《中小學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究》相關(guān)文件，廣泛收集資料與信息，擬定子課題的研究方向。201*年12月18日，召開開題會議，明確實驗的目的、任務(wù)、主要解決的問題、實驗的方法和、實驗的管理與評價、實驗成果的預(yù)設(shè)等。201*年1月到4月，展開問卷調(diào)查，摸清學(xué)生的自我認(rèn)識水平，組織學(xué)生初步認(rèn)識自我，開發(fā)他們的自我認(rèn)識意識。201*年8月到201*年7月，以“四自教育”為抓手，開展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動，豐富學(xué)生的主體活動，搭建自我管理的平臺。201*年4月，承接全縣“四自教育”現(xiàn)場會。201*年8月到201*年7月，以“自我激勵”為核心，遷移自我管理意識與方法，把自我管理意識運用到學(xué)習(xí)和生活中，開展素質(zhì)展示活動，開展自我管理宣講活動。201*年11月，創(chuàng)制以自我激勵為主題的活頁陽光作業(yè)卡�？h局教研室專題推廣。201*年8月到201*年7月，以完善個人成長檔案建設(shè)為載體，融合四自教育與自我激勵的經(jīng)驗，開展自評、自促、自結(jié)活動，展示成長軌跡，彰顯個性發(fā)展。201*年5月，參加在我市舉行的實驗研究階段分析會。201*年8月至今，全面總結(jié)實驗研究，評價實驗的進(jìn)程與結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，擬定新的發(fā)展視角。

課題研究工作的組織課題研究的主要經(jīng)驗和體會

主要不足和進(jìn)一步組織課題研究的建議實驗校蓋章年月日

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《中小學(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究》子課題結(jié)題報告表

填表人簽名：填報日期：課題名稱實驗校名研究時間主要負(fù)責(zé)人從年月至年月（以實際研究時間為準(zhǔn)）組長：副組長：參加成員：（凡研究過程中做了調(diào)整者，請加以說明）本子課題研究的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法

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