草根課題總結(jié) doc

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期冀春學(xué)校草根課題階段總結(jié)

興濟(jì)鎮(zhèn)冀春學(xué)校李俊艷

課題名稱：提高學(xué)生的記憶能力

記憶是整個(gè)活動的基礎(chǔ)。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動，必須在記憶所保存的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行。記憶是有規(guī)律的，增強(qiáng)記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪?qiáng)記憶的一些做法。第一、培養(yǎng)有意識記。

1、要使學(xué)生明確自己活動的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級學(xué)生往往不懂得主動向自己提出識記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學(xué)生自覺地、獨(dú)立地向自己提出識記的上的任務(wù)，使他們由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L遠(yuǎn)識記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會發(fā)揮能動性，并主動運(yùn)用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會學(xué)生獨(dú)立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學(xué)生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會，怎樣才算記住了。老師要教會學(xué)生自覺地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是日常生活的潛移默化。第二、培養(yǎng)意義識記。

1、幫助學(xué)生理解識記內(nèi)容。對有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記；對無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識記；在識記前對材料進(jìn)行分析；運(yùn)用比較、分類、分段等方法。

3、適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機(jī)械記憶。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力較好，應(yīng)適時(shí)讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。第三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘

這主要是要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化，提倡過度學(xué)習(xí)，防止過度疲勞。調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識系統(tǒng)等。

記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習(xí)離不開記憶。只有我們嘗試了，動腦筋記憶了，我們才會探索出好的學(xué)習(xí)記憶方法，才會取得更大的收獲。

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期冀春學(xué)校草根課題階段總結(jié)

興濟(jì)鎮(zhèn)冀春學(xué)校姜玉霞

課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

習(xí)慣決定人生，習(xí)慣造就未來！本學(xué)期我根據(jù)學(xué)校的工作思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)

際，扎實(shí)有效地開展培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣課題研究，努力鋪好習(xí)慣之路，創(chuàng)好習(xí)慣之風(fēng)，揚(yáng)好習(xí)慣之帆，為學(xué)生一生的精彩奠基！現(xiàn)將我培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的想法和做法進(jìn)行梳理總結(jié)。一、氛圍熏陶

良好的校園環(huán)境是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成習(xí)慣的隱形陣地，對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用。構(gòu)建典雅的寫字環(huán)境文化，讓校園精致、別致還要雅致；讓校園不僅有花香、書香還要飄著墨香。具體做法是：1、班級設(shè)立優(yōu)秀作業(yè)小展臺，定期更換學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)；2、班級定期展出學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)及書法小作品，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取；

二、面向全體，強(qiáng)化訓(xùn)練

為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到寫字方面良好訓(xùn)練，努力做到寫字無差生。為實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)全員性、整體優(yōu)化的目標(biāo)，我注重抓好每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從最后一名學(xué)生抓起，不放過一名后進(jìn)學(xué)生，切實(shí)做到面向全體。

良好的習(xí)慣是成功的一半，濃厚的興趣是求知的先導(dǎo)。低年級學(xué)生年齡小，充滿好奇，善于模仿，隨意性明顯，自控能力差，因此，在起始年段，我們把良好的書寫行為習(xí)慣和學(xué)寫興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。具體做法是：1、注重愛惜文具、保持清潔習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中把愛惜文具和保持清潔作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字習(xí)慣培養(yǎng)的先行環(huán)節(jié)，耐心、細(xì)致地進(jìn)行教育和指導(dǎo)，使學(xué)生形成文明的文化行為和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、加強(qiáng)寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。（1）圖片引路，講清意義。

小學(xué)生思維形象，如果一味地說教，只會適得其反。于是，在教學(xué)中，我充分利用掛圖等教學(xué)手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢留于學(xué)生腦中，同時(shí)從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢的重要意義。（2）加強(qiáng)示范，兒歌鞏固

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對于教師，心理也充滿了崇拜，因此教師正確的書寫姿勢將直接影響到學(xué)生。因此，每次寫字課，都組織學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，而且由教師在前面為學(xué)生做示范。常規(guī)訓(xùn)練中的坐姿訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生糾正不良的寫字姿勢。我們改過去的三個(gè)一定位為身體器官定位，包括拳頭定位、小臂定位、二指定位、右耳定位，更加符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，突出了訓(xùn)練的科學(xué)性和實(shí)效性，有助于幫助學(xué)生形成規(guī)范的書寫姿勢。同時(shí)讓寫字姿勢良好的同學(xué)示范，讓伙伴間相互影響。為了讓正確的寫字姿勢牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時(shí)要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆約一寸，胸離桌子約一拳�！�三個(gè)一’要做到，字寫工整視力好。讓學(xué)生熟記成誦,并讓家長監(jiān)督。

（3）拍照鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化

有時(shí)，教師會結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看。同時(shí)讓家長把自己孩子正確姿勢拍照放大，貼在孩子書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣讓老師、家長，齊抓共管，就能收到良好的效果。3、重視讀帖習(xí)慣的培養(yǎng)。

對學(xué)生，尤其是對低中年級學(xué)生，我十分重視讀帖習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，盡量通過多媒體演示、直觀示范等手段，力求把靜態(tài)的字轉(zhuǎn)化為形象的動態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生對筆畫、字形進(jìn)行細(xì)致觀察、想象，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成目中有字、心中有形后才動筆書寫的良好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照的良好書寫習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生沉靜專注的寫字習(xí)慣。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動，它要求寫字者必須神情專注、注意力集中。寫字課上教師盡量控制講解的時(shí)間，主要是讓學(xué)生充分地練習(xí)，而且在學(xué)生習(xí)字時(shí)，配上清新優(yōu)美的古箏曲，讓學(xué)生在寧靜、平和的氛圍中習(xí)字，使他們坐姿端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上；心無旁騖，筆無虛發(fā),把所有神情都凝聚于筆端；一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成靜心、專心、細(xì)心的習(xí)字習(xí)慣。

5、評價(jià)護(hù)航，培養(yǎng)學(xué)生自我反省、互相欣賞的習(xí)慣。

課堂評價(jià):學(xué)生是課堂的主人，評價(jià)不應(yīng)是教師的專利。在課上，學(xué)生的自評、互評及教師及時(shí)的點(diǎn)評相輔相成。自我評價(jià)是一個(gè)不斷更新、不斷否定、不斷提高的過程，在寫字課堂中有重要地位。通過對照標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生為自己的字評定星級，使學(xué)生在不斷的自我判斷、自我完善中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高評價(jià)能力，在潛移默化中培養(yǎng)審美能力，也使學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成了自我反省的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生小組互相評價(jià)，使課堂變得妙趣橫生，并在小組中選出本節(jié)課的寫字小巧手，使學(xué)生養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)、互相欣賞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師用親切、誠懇的語言指出學(xué)生寫字過程中的得與失，讓學(xué)生在平等的交流中得到啟發(fā)，悟出寫字要領(lǐng)。榜樣激勵(lì)：榜樣的力量是無窮的，學(xué)校除了注重教師的榜樣示范作用外，還讓學(xué)生通過閱讀書籍了解名人學(xué)習(xí)勵(lì)志故事，以名人為榜樣；把書寫習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣在班級范圍內(nèi)宣傳，讓他們現(xiàn)身說法，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，不僅使做榜樣的學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮表率示范作用，同時(shí)使更多學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流過程中受到啟示。名人、教師、優(yōu)秀同學(xué)像一面面鏡子，學(xué)生從中看到自身的差距，明確奮進(jìn)的目標(biāo)，促進(jìn)了良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

星級評價(jià)：利用兒童好奇、好動、易激勵(lì)的特點(diǎn)。在班級中設(shè)計(jì)一張好習(xí)慣星級激勵(lì)評價(jià)榜，其中包括書寫欄目，學(xué)生在寫字的某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀，老師會獎(jiǎng)勵(lì)他一顆相應(yīng)的習(xí)慣星，每五顆習(xí)慣星會換得一張班級好習(xí)慣小喜報(bào)。同時(shí)，推薦該生參加學(xué)校的好習(xí)慣之星評比，予以張榜表揚(yáng)。這種評價(jià)形式極大地調(diào)動了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的積極性、主動性。三、活動、比賽落實(shí)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生練字的效果，在很大程度上受興趣的支配，教學(xué)中通過故事、兒歌引趣，通過欣賞、鼓勵(lì)激趣，通過教法、學(xué)法導(dǎo)趣等，以促使小學(xué)生樂寫、好寫、勤寫。例如，幫助學(xué)生練寫口字，我就編了這樣的口訣：上寬下窄字形小，邊豎內(nèi)收對稱美；為使學(xué)生練寫好土字旁，我們編寫了土字旁，橫畫短，豎畫長，豎畫起筆要高上這樣的兒歌等等。通過編寫這些朗朗上口的口訣、兒歌來提高學(xué)生興趣，使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相匹配的寫字文化活動，通過開展小型多樣的寫字文化活動，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的積極因素，最充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生習(xí)字、研字的熱情。1．寫字周活動

本學(xué)期我開展了寫字周活動。在這一周里，開展了學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展，小小書法家評比等活動。2．比賽交流

我鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各種形式的比賽以及社會活動，提高學(xué)生習(xí)字的興趣和積極性；還組建書法興趣小組，每周有固定的活動時(shí)間，每月組織一次坐姿、執(zhí)筆情況檢查評定，評出寫字好習(xí)慣小組及個(gè)人。3．作業(yè)書寫的評比檢查蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣，直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度，直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。學(xué)生書寫作業(yè)與練字本上寫的字，由于二者任務(wù)不同，注意分配不同，存在差距是必然的。為了實(shí)現(xiàn)練為用的目的，我們除了對作業(yè)的書寫和批改作出規(guī)范之外，還要求書寫作業(yè)不得混用鉛筆鋼筆和圓珠筆，字的大小要適中，字與字之間要保持一定間隙，使用條格本和方格本寫字要居中，讓漢字筆畫有舒展的余地。班級還設(shè)立評比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對學(xué)生堅(jiān)持做到書寫正確、工整、美觀的，給予表揚(yáng)，將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行張貼、展覽等；另一方面，在學(xué)生各科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中增加寫字評價(jià)項(xiàng)目。比如，在學(xué)生書寫、默寫字詞競賽中，規(guī)定字詞正確占80％，書寫占20％；在各學(xué)科中，學(xué)生書寫不工整、不美觀的酌情扣卷面分。以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到提筆就是練字時(shí)，真正把寫字滲透到每一學(xué)科和每一項(xiàng)活動之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。

關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，重視孩子的生命成長。我們深知，我們深知要想真正把寫字教學(xué)抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，必須一以貫之，一抓到底，堅(jiān)持不懈。今后，我們更要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，幫助孩子養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣！

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