地理教研員

201*年地理教學工作的展望

進入教研室工作近一年時間了，通過這段時間的工作與學習，我了解了作為一個教研員應(yīng)發(fā)揮教研員的指導職能，要為為提高教學質(zhì)量提供專業(yè)的支持，提高教研效益。根據(jù)近一年的工作經(jīng)驗，我認為在201*年的教研工作中，我應(yīng)從以下幾方面做好地理教研工作：

1、指導老師做好教學常規(guī)工作，計劃、教案、授課、作業(yè)、考試、聽課、輔導、教研、總結(jié)以及課后的教學反思等。特別是教學反思，前面的一系列教學常規(guī)工作，作為一個有責任心的老師都可以做好，但是教學反思并不是每個老師都會去做的。反思可以幫助教師從習慣的教育教學行為中解放出來,對自己的教育教學行為進行反省,不斷提高師德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、教育教學能力和教科研水平等,實現(xiàn)經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚�、學者型教師的轉(zhuǎn)型

2、我們可以通過實施教學質(zhì)量監(jiān)測和考試結(jié)果分析工作，及時了解各學校的教育教學狀況，了解教學中存在的主要問題，夯實基礎(chǔ)，提高能力，全面提高教學質(zhì)量。

3、可以展開各種傳統(tǒng)的教研活動，形式是多樣的，比如：可以實施開展案例觀課、議課活動，積極組織開展教學論文等評比活動，促進學習，共同提高。積極組織開展課堂教學評比活動，搭建交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。以評比活動為載體，促進教師之間的相互交流與學習，達到共同提高的目的。引導教師總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，深入課題實驗研究。課堂教學評比活動為教師展現(xiàn)自己才能提供了一個難得的平臺，能使一個個青年教師脫穎而出，迅速成長；課堂教學評比活動帶動學校教研活動的開展，激活教研組的研究活力；積極組織開展送教下鄉(xiāng)活動，為教師們送去課改的新理念，送去有效教學的好方法。送教下鄉(xiāng)活動通過優(yōu)秀教師現(xiàn)場教學和老師點評分析相結(jié)合的方式進行所有聽課教師互動研討。作為地理教研員應(yīng)認真履行職責，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，深入學校聽課、評課，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，教學經(jīng)驗與方法的交流上，較好地發(fā)揮教研員的學科教學引領(lǐng)作用。

4、發(fā)揮教研室的服務(wù)職能，致力于為教師專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高服務(wù)，配合教師培訓中心，組織教師參加國家及省州組織的各種培訓，通過專家講座、觀看光盤、課例分析研討等方式對教師進行培訓，幫助教師樹立新的教學理念，提高實施課程的能力。同時，自己也應(yīng)多

參加以上培訓，與教師同步、與教學同步，不斷的完善、提高自己的專業(yè)水平。

存在問題

1、由于受到教學時間、場地、資金等的限制，現(xiàn)有的教研資源無法滿足教研業(yè)務(wù)開展的需要。教研活動雖然多，但是能來參加的畢竟是少數(shù)教師，教研效益不是很大。

2、地理在初中教育中是一門很特殊的學科，教師多為兼職地理教師，地理知識水平相對較差，地理這門科目沒有參加中考，于是很多老師上課僅只是勾勾書等，不講道理不分析，特別是農(nóng)村邊遠學校師資力量薄弱，功課較重，本科目的重視度就可能不夠，難以在校內(nèi)開展教學研究。而現(xiàn)在的學生見識比較廣，接受外界信息的靈敏度高，有時看問題尖銳和深刻的程度超過他們的年齡，他們敏于思考，善于質(zhì)疑，對知識的追求不受教材的限制，并勇于發(fā)表自己的意見。老師僅只是勾勾書，簡單的講講。學生課堂興趣就很低，課堂的效益就很差。這就與高中地理嚴重脫節(jié)。但是地理教師難當，因為地理涵蓋的知識面很廣泛。要滿足工作的需要，就要有扎實的功底。

解決以上的問題除了要有老師不斷的看書學習之外，還有許多問題不是非專業(yè)教師老師在家閉門看書就可以解決的。要學好地理滿足上好地理課的需求，教師要有一個地理的空間全局觀，基礎(chǔ)是地球概論這個非常抽象的、能高度進行空間思考的內(nèi)容。于是我認為地理教研活動還可以采取一種形式幫助教師們交流、提高，那就是網(wǎng)絡(luò)教研，網(wǎng)絡(luò)教研具有跨時空、廣覆蓋、多主體、低成本、高效益的功能。而且時間靈活性強，教師與教研員之間可以平等的對話，各個老師可以針對自己的教學疑惑提出問題，所有參與的教師一起來討論，或者老師、教研員有什么個人的教學體會也可以拿出來分享�，F(xiàn)在我們教研室各科目成立了QQ群，但是還沒有把QQ群的作用發(fā)揮到極致，這是今后我要努力的方向。

最后，我覺得當好一個地理教研員，不光要高水平的地理專業(yè)素養(yǎng)，還需要有學科的全局觀，對當前教改的趨勢、學科的發(fā)展方向，應(yīng)了然在胸，以便在工作中出好點子，引好道。多看書、多研究一些全國性的綱領(lǐng)性的雜志，多研究教材教法，改革課堂教學，提高教學效率；優(yōu)化教研活動，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗；精心組織設(shè)計，編寫試卷習題；發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)骨干，創(chuàng)設(shè)和諧的教研環(huán)境。

201*-12-3

擴展閱讀：各位地理教研員

各位地理教研員、地理教師：

現(xiàn)將此征文通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們。愿意參加此活動的老師，請按照征文要求積極撰寫（或修改、完善過去寫的）此主題的論文。請于201*年10月27日以前，將電子稿交給我們。我們統(tǒng)一優(yōu)選后發(fā)出。交稿的篇幅不限。此通知9月底收到，今天轉(zhuǎn)發(fā)有些晚了，請原諒。

論文要求、提示：

1．篇幅不要過長，而要求簡練、明確、主題突出；2．體現(xiàn)對地圖在新課程地理教學中的特殊功能。3．體現(xiàn)利用地圖提高地理教學有效性的策略、創(chuàng)新。

關(guān)于舉辦中國地圖出版社“用圖冊促教學”

大型征文活動的通知

各省、市、自治區(qū)教研室：

中國地圖出版社作為我國最早出版地圖教材的中央級出版社，一直承擔著全國地圖教材的編制工作，出版了一系列的地理和歷史教科書、地圖冊、填充圖冊、教學掛圖等，為我國基礎(chǔ)教育做出了卓越的貢獻。在新一輪課程改革過程中，中圖人加快該領(lǐng)域的探索步伐，致力于教學地圖的發(fā)展和創(chuàng)新，以求更好地為史地教學服務(wù)。值此中國地圖出版社成立55周年之際，為提高初、高中新課標配套教學地圖冊的使用效果，交流廣大一線教師豐富的地圖教學經(jīng)驗，全面推動中學史地教學及課程改革，特舉辦“用圖冊促教學”大型征文活動�，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、主辦單位

征文活動由中國教育學會地理教學研究會、中國教育學會歷史教學專業(yè)委員會和中國地圖出版社聯(lián)合主辦。

二、征文對象全國所有從事中學地理和歷史教學工作的教師。三、征文內(nèi)容及要求

以“用圖冊促教學”為主題，征集廣大中學一線教師在實際教學中有效利用地圖冊進行史、地教學設(shè)計的案例。征文鼓勵采用圖文并茂的呈現(xiàn)形式，以教科書和地圖冊中某章節(jié)為例，建議從以下三個方面展開論述：

1．利用教學地圖冊有效實施教學的具體思路和方法；2．有關(guān)教學地圖冊使用中的創(chuàng)新設(shè)計；

3．有關(guān)現(xiàn)有教學地圖冊內(nèi)容、編排和表現(xiàn)形式方面的優(yōu)化和改進建議。題目自擬，字數(shù)以3000~5000字為宜。來稿請在標題下方注明詳細通訊地址、郵編、作者姓名、聯(lián)系電話，以便聯(lián)系。

四、時間安排和投稿方式

201*年6月中旬通過各省教研系統(tǒng)發(fā)布征文活動通知和要求，并在媒體（如中地參、中史參）刊登大賽通知。所有稿件（紙質(zhì)、電子稿）以省為單位投遞，并請各地教研部門于201*年10月31日前將優(yōu)秀稿件推薦到中國地圖出版社，11月由我社聘請有關(guān)專家評獎，12月頒獎。

五、評獎辦法

按照地理、歷史地圖冊兩個系列分別評獎，各設(shè)一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名，評選結(jié)果將在中國地圖出版社成立55周年慶祝大會和相關(guān)媒體上公布，頒發(fā)由主辦單位授予的榮譽證書和獎金（一、二、三等獎分別為201*元、1000元、500元），優(yōu)秀論文可視情況推薦發(fā)表或結(jié)集出版，一等獎獲得者還將外聘為我社名譽編輯，有更多機會參與中圖版教材的建設(shè)活動。

六、聯(lián)系方式

地址：北京市宣武區(qū)白紙坊西街3號中國地圖出版社（100054）聯(lián)系人：王兵

電話：010-83541196；傳真：010-83541582電子郵箱：kingermail@163.com

參賽者如需要查詢更多的資料信息，可登陸網(wǎng)站：

中國地圖出版社中國教育學會地理教學研究會中國教育學會歷史教學專業(yè)委員會

二九年六月八日

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