彩虹家訪小結
201*201*學年度上學期
家訪總結
本學期,我們班新增了三名新生,對新生的了解也成了我們家訪的重點。本次家訪我們做了充分準備,制定了家訪計劃,針對每一名幼兒的特點,設計好內容,預先通知家長,約定時間。家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親,語言簡潔易通,不讓家長感到拘束,家訪后認真做好家訪記錄。
通過家訪,我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛好,性格特長及家庭結構、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣,并聽取了家長對教師的意見、希望,同時,有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點,甚至是家長還沒有注意到的閃光點;誠懇地指出幼兒的缺點,耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活,更要關心幼兒的情感和品德。
通過家訪,我們不僅了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,達成了共識,更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發(fā)了工作熱情,更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪,不僅弘揚了師德正氣,還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合,深層互動,和諧一致,提高了教育的針對性、目的性和實效性。
通過家訪,也發(fā)現(xiàn)了部分家長的綜合素質還有待提高,在教育子女時,缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識,凡事搞包辦,助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順,當做小皇帝,在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,真正做到有的放矢。在家訪過程中,我們發(fā)現(xiàn)許多家長急著教孩子學寫字,我們告訴家長孩子手部的肌肉還沒發(fā)育完全,提早教孩子握筆對孩子的手部發(fā)展并不利。可以讓孩子拿拿蠟筆或水彩筆,隨意地畫畫,做手工作,泥工這樣對孩子的智力開發(fā)更有利。同時,我們把孩子升中班學習習慣養(yǎng)成與堅持的學期任務傳達給家長,家長們也都很贊成與重視。
總之,通過家訪,我們感到教師與幼兒家長和幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關系,也是情感、人格的相互作用的過程,人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的,培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。在領導的組織下,今后我們將繼續(xù)做好家訪工作。
編輯人:黃彩虹班級:中A班
時間:201*年1月15日園名:同溫層幼兒園
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201*201*學年度上學
手工興趣班總結
手工興趣班是幼兒非常喜歡的興趣班,孩子在動手的同時也就是在動腦了。要使幼兒的心理和智力健康得到發(fā)展,首先應該使其天性得到正常發(fā)揮,而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一,因此,對幼兒來講,做做玩玩并不是可有可無的。它對幼兒的心理和智力的健康發(fā)展具有相應的推動作用。本學期手工制作為幼兒開設的內容主要有折紙、剪紙、撕紙、廢舊利用和創(chuàng)意泥。經(jīng)過了一學期的學習,幼兒手工制作的技能有一定的提高和進步。
一、了解每位幼兒的動手操作能力,制定合理計劃。
只有在了解幼兒的基礎上,才能制定出有效的計劃,才能見成效。由于手工班的幼兒年齡相差較大,能力也懸殊較大,因此安排的內容由易到難,對不同的孩子的要求也就不同。本節(jié)課如果內容較簡單,能力強的幼兒很快就能完成,教師會再另外提供一個跟此內容較像,但在外形上有所差別,且制作方法更提高一步的示范品。讓能力強的幼兒來制作,使他們的能力得到充分發(fā)揮。二、嚴格要求、認真指導。
雖然幼兒能力強弱有差異,但在幼兒動手操作練習時,我和栗老師對每位幼兒進行指導,讓他們正確掌握制作方法,對能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法,不要求要和老師做的一模一樣。能力強的幼兒則不僅要求他們要掌握制作方法,制作出來的成品盡量和老師的范品接近,甚至能超過老師的水平則更好。當然,有的手工作品較復雜,在一節(jié)課內無法完成,所以我們會使用兩個課時來制作。手工不僅僅只是在課堂上動動手就完了,平時還得加以鞏固,才能使該項技能得以發(fā)展。
經(jīng)過一學期的學習,大多數(shù)幼兒有明顯的進步,本學期還將各自的作品展出在手工興趣作品匯報上,并得到了家長的好評。但我在平時的工作教學中也難免有不少不足之處,我會加以改進,爭取取得更好的成績。
編輯人:黃彩虹班級:手工興趣班時間:201*年1月15日園名:同溫層幼兒園
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