安建華+參加“燭光行動——新東方教師社會責任行

參加“燭光行動新東方教師社會責任行”

古浪英語培訓班的心得體會

古浪縣黃羊川鎮(zhèn)一棵樹完全小學安建華

摘要：新東方英語教師以其獨特的教學魅力影響著整個中國的英語教育工作者。參加完這次培訓，我感觸頗深，他們每個人的教學風格是我學習的榜樣，也是我努力的方向！

今年暑假，我非常有幸地參加了8月20日8月23日為期四天的“燭光行動”新東方英語教師培訓班，在這短短的四天時間里，我身臨其境的感受到了每節(jié)精彩、高效、靈活多樣的課堂，感受到了新的英語教學理念的實施，感受到了優(yōu)秀英語教師獨特的教學魅力，同時，也深深地感受到了自己在英語教學中的不足與差距。作為一名教師，有差距就有動力。因此，我將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、英語課堂宜“動”不宜“靜”

英語，作為一門語言，應該盡可能的將學生融入到具體的情境中，讓學生盡情地感受語境，只有這樣，他才會學活學懂英語。張長圣老師的故事教學法令我受益匪淺。讓盡可能全體學生分角色來扮演趣味小故事，學生們可是興趣盎然。這學期開學，我就讓我的學生分角色扮演英語課本中的情境對話，大家踴躍參加，就連平時最不喜歡舉手回答問題的趙龍也爭先恐后的要當“購物車”，整個對話扮演得有聲有色。如果有同學沒有分到角色，可以讓他們當“補丁”，當表演的同學不會說的時候，就讓他們來補充。學生在和諧有趣、愉快輕松的氛圍中非常容易地掌握了句型，同時，也提高了他們的口頭表達

能力。只有讓學生“動”起來，他們才會跟著老師的節(jié)奏，才愿意去學習英語。

二、英語課堂形式宜“多樣化”而不宜“單一化”

由于我在偏遠的農(nóng)村，有時開展形式多樣化的課堂受到條件的限制，有很多學校的英語教師都不是專業(yè)的英語教師，因此，英語課堂教學大多數(shù)都以單純的老師講，學生聽，學生背的形式展開。這樣的課堂沒有活力，呈現(xiàn)的知識點枯燥乏味，學生無精打采。這樣的課堂不是我想要的，為此我很困惑。聆聽了新東方老師鄒許娟講解的“TPR教學法”，使我豁然開朗，特別是她用“TPR教學法”教26個字母，跟隨音樂用自己的身體像做健美操那樣帶著孩子們擺字母的形狀，不但使學生認識并記住了字母的樣子，而且極大限度的調(diào)動起了學生的積極性。張長圣老師的“擊打游戲”、“猜測游戲”、“尋寶藏游戲”、“吃糖果丟炸彈”等游戲，都是我們激活課堂的有效因子。只有綜合運用多種形式的教學方法，才能抓住學生的心。

三、不斷加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)

通過這幾天的培訓學習，我深刻認識到了自身的缺點與不足，

作為一名英語教師，我必須樹立終身學習的意識，不斷提高自己的教學水平，應該積極參加各種培訓和學習，勤于學習，與時俱進。社會在不斷地進步，對人才的需求也越來越高，相應的對教師的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，特別對小學英語教師的口語、教學技能、語音等各項水平的要求會越來越高。因此，我應該向“新東方”優(yōu)秀教師學習，學習他們先進的教學方法，學習他們的教學風格，潛

心研究，勤于實踐，只有這樣，我才能融入到發(fā)展的社會中，才不會被社會淘汰。

“井無壓力不出油，人無壓力不成材”。作為一名一線英語教師，

通過這次培訓，我深深的感受到自己身上的擔子更重了，我也非常感謝舉辦此次活動的領(lǐng)導和新東方的老師讓我找到了差距，接收了新的教學理念，樹立了新的奮斗目標，我定會虛心學習，刻苦鉆研，這是時代的呼喚，更是自己心靈的呼喚，力爭做一名家長滿意、成績優(yōu)秀的英語教師！

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