中班科學(xué)

中班科學(xué)：清涼商店

設(shè)計(jì)意圖：

這節(jié)活動(dòng)是結(jié)合中班主題“火辣辣的夏天”下的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，夏天非常炎熱，大家都很想涼快一下，這是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)、感興趣的教育價(jià)值，于是我結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情境大象伯伯開(kāi)的清涼商店來(lái)引導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用觀察對(duì)比等方法，從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)夏令用品，了解夏令用品的用處，以此培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。平時(shí)孩子們對(duì)夏令用品有些生活經(jīng)驗(yàn)，因此大家互相都能交流使用夏令用品的一些感受。我覺(jué)得整節(jié)活動(dòng)的思路還是比較清晰的，分為了四個(gè)難易程度明顯的層次，層層遞進(jìn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行猜測(cè)，鞏固對(duì)一些夏令用品的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中我也注意整合其它的一些科學(xué)內(nèi)容：如方位、數(shù)數(shù)等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在“清涼商店”的情景中，了解一些夏令用品的用處,談?wù)勈褂孟牧钣闷返母惺堋?/p>

2、嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法，從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)夏令用品，具有一定的觀察能力和想象能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)夏令用品，了解夏令用品的用處。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)每個(gè)層次難度的不斷遞進(jìn)猜測(cè)正確的夏令用品�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、教師演示“清涼商店”背景教具、幼兒操作材料�；顒�(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天的感覺(jué)怎樣？有什么辦法能夠使我們涼快起來(lái)？（開(kāi)放式的提問(wèn)使幼兒思維開(kāi)闊，大膽交流）2、教師總結(jié)。

二、觀看課件，幼兒觀察猜測(cè)：

1、森林里，大象伯伯開(kāi)了一家“清涼商店”，清涼商店是賣(mài)什么的呢？為什么？（幼兒猜測(cè)，教師總結(jié)“夏令用品”）

2、清涼商店吸引了許多客人來(lái)，會(huì)有哪些客人來(lái)？（幼兒猜測(cè)）3、看看到底有哪些客人來(lái)了？（幼兒根據(jù)整體輪廓陰影猜測(cè)：小兔、刺猬、長(zhǎng)頸鹿、小貓）你是從哪里看出來(lái)的？一共有幾位客人？

4、第一層次（全部圖片顯示，有夏令用品也有冬令用品）客人們要選購(gòu)夏令用品了，第一位客人是誰(shuí)？（幼兒根據(jù)陰影猜測(cè)是小兔）大象伯伯為小兔準(zhǔn)備了許多商品，小兔想請(qǐng)小朋友們幫它選一下哪些是夏令用品呢？（幼兒從眾多用品中選擇夏令用品，幼兒談?wù)勈褂孟牧钣闷返母惺埽�教師幫助幼兒提升�?jīng)驗(yàn)），我們幫小兔選對(duì)了夏令用品，小兔非常滿(mǎn)意。

5、第二層次（夏令用品用一半圖片一半陰影顯示）第二位來(lái)的客人是誰(shuí)？（幼兒根據(jù)陰影猜測(cè)是刺猬）小刺猬想考考小朋友們來(lái)猜猜它要選購(gòu)的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出來(lái)的？小刺猬夸小朋友們真聰明！

6、第三層次（夏令用品用全部陰影顯示）剛才的四位客人中已經(jīng)來(lái)了小兔和小刺猬，還有誰(shuí)沒(méi)有來(lái)？接下來(lái)的客人是誰(shuí)？（幼兒根據(jù)陰影猜測(cè)是長(zhǎng)頸鹿）長(zhǎng)頸鹿也要請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋，這次有難度了，來(lái)猜猜長(zhǎng)頸鹿要選購(gòu)的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出來(lái)的？

7、第四層次（夏令用品用一半陰影顯示）最后要來(lái)的小客人是誰(shuí)？（幼兒根據(jù)陰影猜測(cè)是小貓）小貓這次要選購(gòu)的清涼商品更加有難度了，請(qǐng)小朋友們幫助小貓來(lái)猜猜這些是什么夏令用品呢？

8、小朋友們真聰明，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都買(mǎi)到了滿(mǎn)意的商品，謝謝你們。

三、幼兒操作：

1、大象伯伯的清涼商店剛才被客人們買(mǎi)走了許多商品，商店里空空的，許多商品都缺貨了，怎么辦？（補(bǔ)貨）

2、要補(bǔ)一些什么清涼商品呢，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，幫助大象伯伯來(lái)選擇合適的商品。（教師在清涼商店的背景圖上根據(jù)剛才活動(dòng)中的四個(gè)層次擺放了一些夏令商品，幼兒在桌子上眾多商品中選擇清涼商品并黏貼在背景圖中正確的位置上）四、延伸：

1、師生共同檢查核對(duì)。

2、我們幫大象伯伯補(bǔ)貨成功，大象伯伯謝謝你們。3、在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容�；顒�(dòng)反思：這節(jié)活動(dòng)符合中班孩子的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中我采用了一些合適的開(kāi)放性提問(wèn)活躍了孩子們的思維，活動(dòng)過(guò)程有集機(jī)體也有個(gè)別嘗試操作，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。通過(guò)大象伯伯開(kāi)清涼商店的情景來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種方法主動(dòng)嘗試、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考和猜測(cè)。活動(dòng)中孩子猜錯(cuò)了我會(huì)再引導(dǎo)孩子觀察夏令用品的特征，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，這節(jié)活動(dòng)的特色就是層層遞進(jìn)難度有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了孩子的想象力和觀察力，在活動(dòng)中我也注意了注重活動(dòng)過(guò)程，支持幼兒的發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)：美妙的石榴花托

活動(dòng)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類(lèi)結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類(lèi)盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)�！笆�榴快長(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

活動(dòng)過(guò)程

1復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

師:請(qǐng)小朋友每人在盤(pán)里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。2按花托瓣的數(shù)量分類(lèi)。

(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話(huà)交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)。其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)�！薄�5號(hào)房子說(shuō)5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)�！狈诸�(lèi)盒:(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類(lèi)盒里。

(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類(lèi)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類(lèi)結(jié)果。(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類(lèi)盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖�榴花托最�?幾瓣的石榴花托最少。

4游戲“石榴快長(zhǎng)大”。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程�；顒�(dòng)反思

教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話(huà)有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類(lèi)結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:

1在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來(lái)的石榴花托分類(lèi)做知識(shí)技能的鋪墊。

2在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。3活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索�；顒�(dòng)后反思,在給石榴花托分類(lèi)的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類(lèi)操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話(huà)說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。

擴(kuò)展閱讀：幼兒園中班科學(xué)教案

幼兒園中班科學(xué)教案：誰(shuí)的尾巴最有用

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在猜猜、想想、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中知道動(dòng)物尾巴的各種功能。2.鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件：猜猜我是誰(shuí)，兔子舞的flash.2.情景設(shè)置：樹(shù)林

3.動(dòng)物和動(dòng)物尾巴的圖片，動(dòng)物胸飾人手一份，幼兒游戲用錄音磁帶等。4.家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物的圖片，積累一些粗淺的動(dòng)物尾巴功用的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.猜一猜，想一想

1）師：最近，我們一直在和動(dòng)物交朋友，現(xiàn)在，我的電腦里有幾只小動(dòng)物想和大家捉迷藏，請(qǐng)你們猜猜它們是誰(shuí)？

2）課件

由局部觀察到整體聯(lián)想猜測(cè)

3）師：你們發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物都有什么？它們?yōu)槭裁匆�有尾巴呀？（幼兒自由講述）

2.找一找，說(shuō)一說(shuō)

1）師：那邊樹(shù)林里還有許多小動(dòng)物想和你們玩捉迷藏的游戲呢？你們快去找找吧。（幼兒尋找小動(dòng)物）

2）師：你找到了哪個(gè)動(dòng)物朋友？你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒(méi)有尾巴）

3）這些小動(dòng)物沒(méi)有了尾巴，它們都怎么了？它們?yōu)槭裁匆�（著急）呀？（幼兒自由講述）

4）師：哎呀，原來(lái)動(dòng)物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用來(lái)幫助逃跑，有的可以當(dāng)成武器，有的可以纏繞，有的可以當(dāng)成被子，還有的可以用來(lái)報(bào)警、儲(chǔ)存脂肪、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，我們快幫它們找到自己的尾巴吧。（幼兒尋找動(dòng)物朋友的尾巴）

5）師：你的動(dòng)物朋友的尾巴找對(duì)了嗎？請(qǐng)你和你的朋友看一看，都找對(duì)了嗎？

師：有誰(shuí)找錯(cuò)了嗎？它的尾巴應(yīng)該是怎樣的？

6）師：動(dòng)物朋友找到了自己的尾巴可高興了，我們和它們一起慶祝一下吧（看flash舞蹈）編輯：cicy

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