教育集團工作總結(jié)

教育集團工作總結(jié)

發(fā)揮公辦教育集團核心校作用，推進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展小學(xué)公辦教育集團工作總結(jié)

區(qū)教育局曾先后組建了打一小學(xué)教育集團、小學(xué)教育集團，帶動了一些普通校的發(fā)展。新《義務(wù)教育法》頒布后，區(qū)教育局更加關(guān)注素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，又組建了小學(xué)公辦教育集團。經(jīng)半年籌備，本集團于今年4月正式成立。她由二小學(xué)、小學(xué)分校

（原河間路小學(xué)與雙陽路小學(xué)合并而成）、二聯(lián)小學(xué)、鳳城新村小學(xué)四所小學(xué)組團成立，其性質(zhì)為非事業(yè)法人、非企業(yè)法人、非社團法人的公辦學(xué)校教育發(fā)展聯(lián)盟體，接受區(qū)教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。本集團成立以來，緊緊圍繞“骨干交流，教研共建，特色互補，文化共建”十六字辦學(xué)方針，在推進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展過程中做出了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，也遇到了一些問題，很有必要在今天的“區(qū)教育組團式發(fā)展工作推進會”上做個交流，敬請各位專家指導(dǎo)！

1、骨干交流，優(yōu)質(zhì)資源共享。

名校最大的教育資源就是骨干教師資源，實現(xiàn)集團內(nèi)部骨干教師流動是公辦教育集團的重要任務(wù)之一。我校派遣五位教師到分校支教，擔(dān)任一年級四個班的班主任和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一去就是三年，且每年派遣一批。其中我校的教導(dǎo)主任李瑋老師擔(dān)任分校的校長助理，帶領(lǐng)支教老師團隊開展日常教育教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，同時協(xié)助分校校長管理各學(xué)科的教學(xué)。分校同時派前五位老師到我校跟教，安排在各個年級組擔(dān)任班主任及語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩�；ヅ山處熞研纬芍贫�，目前運作狀況良好。分校一年級招生留住了絕大部分的地段生，滿足了薄弱學(xué)校地塊學(xué)生享有名校教育資源的需求，總體來說，降低了擇校熱度。分校黨政領(lǐng)導(dǎo)對支教老師關(guān)愛有加，積極營造良好的工作環(huán)境和教育教學(xué)研討氛圍，尤為幸喜的是：他們還專門為每一個支教老師制作了班級管理、課堂教學(xué)的影視專輯，在班主任工作推進會上播放，請支教老師現(xiàn)場講述教育故事，各有側(cè)重地介紹《班主任工作手冊》的使用、班級文化環(huán)境建設(shè)、廣播體操的訓(xùn)練、家校互動的體會、一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的工作經(jīng)驗等，進一步放大教育資源，激勵班主任的常態(tài)工作要貼近新標(biāo)準(zhǔn)，邁上新臺階。交流到控二的老師融入各年級組，帶班、教學(xué)不甘落后，工作成績也很突出，在學(xué)校教學(xué)調(diào)研、組內(nèi)循環(huán)課交流以及流動循環(huán)紅旗評比中均走在年級組前列。原先最大的憂慮是：教師每年流動，是否影響核心校的質(zhì)量？現(xiàn)在看來這種擔(dān)憂是多余的。

2、教研共建，課程改革

在公辦教育集團各成員單位之間，我們逐步落實常態(tài)下的教學(xué)研究項目。為聚焦學(xué)科教學(xué)，扎實有效地開展觀課評課研究，九月份，召集集團所有語文教師在二聯(lián)小學(xué)多功能廳聽取特級教師卞賢俊語文教學(xué)觀課評課輔導(dǎo)報告。十月份，在控二小學(xué)低年級教學(xué)區(qū)召開了一年級準(zhǔn)備期教育教學(xué)實驗階段性成果匯報會，先由控二小學(xué)副校長顧曉云作專題介紹，再由我校一年級老師交流經(jīng)驗，最后各校教導(dǎo)主任和教師代表互動研討。十一月份，在控二分校舉辦數(shù)學(xué)新理念、新教材、新教法課堂教學(xué)研討會，由我校李瑋老師開講座，青年教師儲雯黎公開教學(xué)，集團所有數(shù)學(xué)老師參加研討，區(qū)教研員陳老師做點評。十二月份，在鳳城小學(xué)舉行集團成員單位班主任工作推進會，由我校德育名師市十佳班主任標(biāo)兵王律言老師做班主任工作經(jīng)驗交流。除此之外，本集團還借助控二小學(xué)名師培養(yǎng)基地活動，邀請市特級教師、市教研員和名師高研班學(xué)員開展“與課改同行，與名師互動，在實踐中成長”大型研討，公辦教育集團各成員單位均派遣骨干教師參與研討，收獲良多。教育集團各成員單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)有力的支持教研共建活動，確保共建計劃的有效落實。

3、特色互補，校本課程多元

公辦教育集團各成員單位均有自己的辦學(xué)特色，實現(xiàn)集團內(nèi)部的辦學(xué)特色互補是我們共同的愿望。十一月份，我們舉辦控二公辦教育集團“特色互補”項目成果展示會，各校黨政對此舉投入大量精力，他們先在各校分頭準(zhǔn)備，組織興趣特長生展演自己的作品，然后在我�？萍紭遣贾谜古_、展板，提供特色項目作品，組織特長學(xué)生活動。如：控二小學(xué)的創(chuàng)造教育、科技教育、知識產(chǎn)權(quán)教育、科學(xué)院小院士小發(fā)明等；分校展示現(xiàn)代信息教育成果，組織學(xué)生現(xiàn)場拍攝、制作媒體等；二聯(lián)小學(xué)展示綠色環(huán)保教育和家庭德育教育成果等；鳳城小學(xué)展示了集郵教育成果等。市創(chuàng)造教育學(xué)會、區(qū)教育局、教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)和專家應(yīng)邀參加了這次展示會。鳳城小學(xué)為本次活動提供了首日封，各校都組織了教師和學(xué)生到現(xiàn)場觀摩互動。我們想在此基礎(chǔ)上進一步完善各校校本課程，為區(qū)拓展型課程的開發(fā)與研究做出應(yīng)有的貢獻。特色互補還需要名師引領(lǐng)，特色教教師跟進�？囟�小學(xué)的兩位特級教師帶頭到集團成員單位走教。周中梁老師每周一次到二聯(lián)小學(xué)授課，開設(shè)《小小造船師》校本拓展型課程，并輔導(dǎo)該校的科技教育，帶教科技類教師。卞賢俊老師每周一次到分校授課，開設(shè)五年級《詩化語言》校本拓展型課程。分校老師聽走教老師的常態(tài)下的課堂教學(xué)，并現(xiàn)場錄制課堂教學(xué)盤片，積累教學(xué)資源。

4、文化互滲，管理層面融洽

公辦教育集團各成員單位之間的學(xué)校文化建設(shè)互滲也是我們追求的重要目標(biāo)之一。九月份，勞堅紅紅書記組織集團全體黨員在控二小學(xué)開展了迎特奧知識競賽活動，十一月份，勞堅紅書記組織集團全體教職員工在分校禮堂聽取中共十-

七大輔導(dǎo)報告。集團的成員單位的校長、書記、工會主席、大隊輔導(dǎo)員、之間通過相互交流，校園文化在互相滲透影響，初見成效。分校輔導(dǎo)員來總校采訪支教老師的子女和曾經(jīng)帶過的班級學(xué)生，編制成影視片在分校班主任工作會議上播放；總校大隊部與分校大隊部共同策劃一年級學(xué)生“苗苗團”入隊儀式，內(nèi)容豐富，形式活潑，效果很好。

宗上，小學(xué)教育集團正在有效的落實“骨干交流，教研共建，特色互補，文化互滲”十六字辦學(xué)方針，取得階段性成果。本文來自文秘114，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。

我們的問題與困惑是：

第一，師流動后本集團核心校支教老師按理事會章程每月享有500元支教津貼，教育局領(lǐng)導(dǎo)非常支持，已按�？钕�?lián)�，跟教老師原單位在發(fā)放月工作激勵獎時也有相應(yīng)的傾斜（取第一檔次），理事長有考核獎，集團理事們以及參與并具體承擔(dān)集團工作任務(wù)的有關(guān)老師的經(jīng)費沒有來源。

第二，核心校每年輸出骨干教師，連續(xù)三年之后留在本校的骨干教師所剩無幾，教師職稱比例和區(qū)、校兩級的骨干教師的比例可否適度放寬。

第三，本集團當(dāng)下運作主要是骨干交流，教研共建，特色互補，文化互滲，比較硬性的動作就是骨干交流，其他三項只能通過相互協(xié)商后徐徐推進，尚未形成教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的較為明確的教育集團管理模式和操作運行機制以促進各成員單位在教育組團式發(fā)展過程中既能發(fā)展各校原有的特色又能提升整體辦學(xué)水平。以何種方式介入管理是教育組團式發(fā)展的一大難題。

擴展閱讀：贛榆實驗小學(xué)教育集團學(xué)校工作總結(jié)

燃燒生命激情，把幸福給你

贛榆實驗小學(xué)教育集團11-12學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

題記：“千百次的我問自己，我的人生我的愛，在哪里？答案總以熱血的名義，我真心地告訴你，這就是我守候的唯一。夜深人靜時，我放飛思緒，我的辛勞我的夢，常忘了自己。來吧，朋友！給你一片綠色，放牧這世界的美麗，把幸福給你。”聽著這首旋律悠揚、情感真摯、讓人心動的歌曲，總讓人想起全國道德模范郭明義同志，也不由得想起我們實驗小學(xué)教育集團一群默默奉獻的教師、一個個渴望成長的莘莘學(xué)子，也不由得想起忙碌的一學(xué)期所發(fā)生的那些感人的事，那些教育教學(xué)生活中的點點滴滴。

在縣委縣政府的大力支持與市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，我校教育集團于今年6月組建成功。由實驗小學(xué)老校區(qū)、原青口鎮(zhèn)文化路小學(xué)、新城小學(xué)組成，以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”為辦學(xué)目標(biāo)，以“和而不同，做最好的自我”為辦學(xué)理念，注重文化傳承，強化內(nèi)涵建設(shè)，以質(zhì)量樹立信譽，以特色鑄就品牌，牢記校訓(xùn)“尚德崇真”，以教學(xué)為中心，以和諧促發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升辦學(xué)品位。在學(xué)生成人、教師成長、學(xué)校發(fā)展等諸多方面開展了廣泛的交流合作，融匯集團優(yōu)質(zhì)資源，共創(chuàng)高品質(zhì)教育服務(wù)，努力“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的、做最好自我的教育”，真正做到“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”，打造魅力團隊，讓每一個教職員工都享有發(fā)展空間，讓每個學(xué)生的智慧都得到充分彰顯，讓人人都感到自豪，個個都享受和諧與教育幸福。

學(xué)生成人，滿園桃李爭奇斗艷

我校非常重視文化品牌戰(zhàn)略的提升，將校園文化建設(shè)與全面育人相結(jié)合，經(jīng)過多年的探索，“主題教育、國學(xué)經(jīng)典、陽光體育、民族藝術(shù)、科普活動”等五大文化品牌逐步形成，并覆蓋全體學(xué)生，輻射整個校園。五大文化品牌戰(zhàn)略的實施，使學(xué)校得到空前發(fā)展，師生多次在省市乃至全國的比賽中蟾宮折桂，屢獲大獎。

一、五大文化品牌，浸潤學(xué)生心靈1、主題教育，滋養(yǎng)高尚品格

“主題德育活動”是塑造學(xué)生高尚品德的重要舉措。一個學(xué)期以來，我們恪守“尚德崇真”的校訓(xùn)，不斷創(chuàng)新德育形式，拓寬德育思路，以“做一個有道德的人”為主旨開展主題教育系列活動，每月一主題。軍營、工廠，街道、田野，抗日山、氣象臺……

都是我們的課堂和教材�！霸谛Ｗ鰝�好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好少年”已經(jīng)成為我校學(xué)生的生命追求。學(xué)校的德育工作實現(xiàn)了從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型、從封閉式向開放式、從計劃型向市場型轉(zhuǎn)變�！扒鍧嵑�島啟動儀式”、“植樹節(jié)里植樹忙”、“防震減災(zāi)緊急疏散演練”等主題活動，相繼登上主流媒體。201*年6月，我校獲市“安全伴我行”短信公益活動優(yōu)秀組織獎、縣未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位。

2、國學(xué)經(jīng)典，涵養(yǎng)高雅氣質(zhì)

特邀北京師范大學(xué)國學(xué)經(jīng)典研究院、北京育靈童研究院多位專家來校舉行國學(xué)經(jīng)典教育報告會，國學(xué)經(jīng)典教育輻射到社區(qū)。晨誦暮吟、“我與經(jīng)典有約”誦讀比賽、“讀書節(jié)”活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，凈化了心靈，啟迪了人生，打造了博雅的書香校園。謙謙君子、儒雅少年正在用激情向社會展示著他們的才華：《長征頌紅色回憶》獲得市經(jīng)典誦讀大賽特等獎，《佳節(jié)詩韻》獲市一等獎。在全國各類讀寫大賽、作文大賽中先后有上千人次獲獎，發(fā)表習(xí)作百余篇。積極組織學(xué)生參加國學(xué)教育經(jīng)典全國風(fēng)采大賽夏令營活動。我校積極組織學(xué)生參加由省委宣傳部、省教育廳、省新聞出版局、省作家協(xié)會聯(lián)合舉辦的“學(xué)黨史唱贊歌樹美德紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年”書香江蘇專題讀書活動，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得。徐近偉同學(xué)榮獲全省“百名讀書之星”稱號，李星宇同學(xué)獲“黨在我心中”主題征文評選一等獎，他們兩人是我縣小學(xué)中唯一獲此殊榮的學(xué)生。

3、陽光體育，給養(yǎng)健康體魄

堅持“陽光體育與健康同行”的理念，本著“群眾性、趣味性、健身性”的原則，在“體育與藝術(shù)”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“鍛煉與休閑”的融合并舉上進行了卓有成效的探索與實踐。201*年3月，我校榮獲全國陽光體育攝影展示活動優(yōu)秀組織獎。201*年5月，我校代表隊獲縣小學(xué)生乒乓球比賽男子組、女子組第五名的好成績。經(jīng)典古詩文是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，對鑄就學(xué)生品格、激勵志向、豐富知識有著不可替代的作用。我縣被評為“國學(xué)經(jīng)典教育示范縣”。在國學(xué)經(jīng)典教育方面，曾獲得市經(jīng)典古詩文誦讀比賽特等獎的我校，在這一領(lǐng)域的探索與開拓一直走在前列。為了進一步擦亮學(xué)校的國學(xué)經(jīng)典教育特色，我校再出新招，對陽光體育大課間進行了大膽創(chuàng)新，精心編排了經(jīng)典華章古詩韻律操，讓學(xué)生在音樂聲中邊做健身動作，邊按一定的節(jié)奏誦讀經(jīng)典古詩名篇。這種寓教于樂的形式，深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生在潤物細無聲中感受了中華傳統(tǒng)文化的厚重。每次結(jié)束時，學(xué)生都由衷地喊出：“我們愛祖國，我們愛祖國的燦爛文化！”在體育鍛煉中誦讀經(jīng)典，這一新探索，讓文化與健身完美結(jié)合，已成為全縣乃至全市陽光體育大課間的新亮點。

4、民族藝術(shù)，牧養(yǎng)獨特靈性

民族藝術(shù)，博大精深。在全面推進“藝術(shù)課程”建設(shè)的過程中我們打破“行政班級”限制，二、三年級曲藝進課堂，四年級京劇進課堂，五六年級竹笛進課堂，排進校本課程表，聘請專家、民間藝人為學(xué)生指導(dǎo)。還依托青少年活動中心，開設(shè)京劇、快板、二胡、竹笛、聲樂、民族歌舞、太極、書法等選修課程，給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)“師從名家”、自由發(fā)展的時空。孩子們字正腔圓的唱段、有板有眼的表演，贏得了姜昆、黃孝慈等老一輩藝術(shù)家的稱贊。千人競寫、千人快板、千人器樂齊奏、千人京歌齊唱等活動氣勢壯觀，規(guī)模宏大。201*年6月9日晚，贛榆縣文化藝術(shù)中心內(nèi)，燈光璀璨，歌舞激情，省百名藝術(shù)家百場惠民演出“走進贛榆”暨紀(jì)念徐福東渡2222周年系列活動啟動儀式正式拉開帷幕。我校京劇社團同學(xué)與省劇院的國家一級演員、著名京劇表演藝術(shù)家范以程同臺演出，同學(xué)們精湛投入的表演博得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲與喝彩，同時也獲得了省藝術(shù)專家的嘖嘖贊嘆。我校京劇社團的同學(xué)經(jīng)過幾年的錘煉，唱念坐打，一招一式，已頗為嫻熟，演出風(fēng)采令觀眾折服。著名笑星、國家一級演員楊曉葦先生對同學(xué)們的表現(xiàn)更是給予了很高的評價，稱其具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)，當(dāng)聽聞同學(xué)們不是出自藝術(shù)學(xué)校時，更是大加贊賞。201*年3月，我校獲市書法比賽優(yōu)秀組織獎。

5、科普活動，習(xí)養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為了提高學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校創(chuàng)新科普活動形式，注重科技教育活動與課程改革、綜合實踐活動相結(jié)合，多層面、立體式歷練學(xué)生的創(chuàng)新能力。三至六年級每周一節(jié)的國際數(shù)棋課，是最智慧的課堂，“科技節(jié)”活動，是孩子們最活躍、最聰慧、最具成就感的日子，科普講座、科學(xué)考察、科幻繪畫，小制作、小發(fā)明、小論文，機器人比賽、計算機輸入競賽、國際數(shù)棋大賽等系列活動精彩紛呈，營造了“生活無處不科學(xué)，科學(xué)人人都參與”的課程場。學(xué)生生存意識、創(chuàng)新意識在活動中得到了培養(yǎng)，實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升。在省市組織的機器人大賽、計算機錄入比賽、奧林匹克信息技術(shù)競賽、名校電視對抗賽、金鑰匙競賽、科技創(chuàng)新大賽等活動中捷報頻傳。201*年3月，我校獲市青少年機器人競賽優(yōu)秀組織獎。4月20日至4月21日，江蘇省第六屆“校園之間”智力競技活動第二賽區(qū)比賽，在省城南京舉行。我校代表隊的三名同學(xué)從62支代表隊186名選手中脫穎而出，以小組第一的優(yōu)異成績直接晉級決賽。

二、教育成果展演，促進學(xué)生發(fā)展

我校結(jié)合“六一”節(jié)慶�；顒拥拈_展，每年均舉辦面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育成果展演活動，去年成功舉辦七彩童年才藝展演系列活動，分為藝術(shù)表演類、體育類表演和藝

術(shù)作品類展示三部分，共分10個專場展演與展示，活動地點遍及校園的每一個角落，藝術(shù)教育走進了校園的每一寸空間，為每位同學(xué)提供了豐盛的藝術(shù)大餐，讓每個孩子都能找到自己展示才華的舞臺，都能成為素質(zhì)教育的受益者。今年更是做大這一特色，成功地在新城縣政府廣場舉辦了“魅力新城，博雅實小”素質(zhì)教育成果展演，分“百米畫卷繪新城、千人快板唱新城、萬幅作品頌祖國”三大板塊進行了素質(zhì)教育成果展示，充分展示了實驗小學(xué)教育集團素質(zhì)教育的豐碩成果，進一步擦亮了實驗小學(xué)教育集團的辦學(xué)特色品牌。

三、注重養(yǎng)成，行為文化知行合一

校園里，很少看到隨地亂扔的陋習(xí)，卻能經(jīng)�？吹綆熒�隨手撿起的美德；玩耍的同學(xué)間，聽不到臟話，卻常有向師長的問好聲；看不到追逐打鬧的孩子，卻常見游戲鍛煉的身影。這一切，源于學(xué)校積極推行榜樣教育，注重習(xí)慣養(yǎng)成，使建設(shè)高雅的校園文化，維護優(yōu)美的校園環(huán)境，已成為全體師生的自覺行動。

1、榜樣引領(lǐng)，打造特色行為文化

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們非常注重榜樣的示范。本學(xué)期我校結(jié)合升旗儀式，加強學(xué)生集會紀(jì)律教育，通過國旗下講話，及時總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，公布評選出的“校園環(huán)保小衛(wèi)士、文明好少年、拾金不昧好少年”等，這個總結(jié)評比除了鼓勵的成分之外，更重要的是樹立榜樣，示范帶動更多同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，突出文明習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)生成長中的重要性，讓學(xué)生感到養(yǎng)成教育是自身成長和今后成長的需要，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從他律走向自律。“身教重于言教”，榜樣的力量是無窮的。教育實踐證明，校園榜樣所產(chǎn)生的共生效應(yīng)和魅力效應(yīng)是非常顯著的，既是我校博雅教育理念的生動體現(xiàn)，又是校園文化建設(shè)的形象教材。

2、勞動技能比賽，引導(dǎo)自我教育

美國心理學(xué)家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！焙昧�(xí)慣讓人受益終身。為了深化和鞏固養(yǎng)成教育對學(xué)生的引導(dǎo)和影響，幫助學(xué)生樹立勞動責(zé)任感和掌握打掃校園衛(wèi)士的技能，增強學(xué)生的自我管理能力，學(xué)校積極開展了勞動技能系列比賽，以賽促訓(xùn)、富有創(chuàng)意，通過比賽進一步提高了學(xué)生衛(wèi)生值日的質(zhì)量和效果，使學(xué)生掌握正確使用灑掃工具的技能，掌握了各種情況下的衛(wèi)生打掃的方法和技巧，極大地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的衛(wèi)生意識和良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師成長，杏壇名家各領(lǐng)風(fēng)騷

一、喚醒“一種意識”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮教代會作用，舉行了“我與學(xué)校同發(fā)展”活動，設(shè)立最佳創(chuàng)意獎、最佳提案獎。共同制定了《學(xué)校自主發(fā)展五年規(guī)劃》，修訂完善了一系列規(guī)章制度，使每位教師都成了學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師。學(xué)校還充分利用文化長廊、櫥窗定期展示師德師能風(fēng)采，展示教師活動剪影、教研成果等；每年都要舉辦“懷大愛，做小事”教育成果大型圖片展，真實記錄每位教師一年中的點滴成長。這樣，來培育教師對學(xué)校的熱愛，使學(xué)校成為了教師的精神家園，每天，教師沐浴在自己創(chuàng)生的文化氛圍中，享受著當(dāng)家作主的幸福與快樂，喚醒了每位教師“做最好的自我”的專業(yè)發(fā)展意識。

二、制定“兩個規(guī)劃”，規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展1、整體規(guī)劃，按科組合

學(xué)校出臺了《贛榆縣實驗小學(xué)五年總體發(fā)展規(guī)劃》，依據(jù)總規(guī)劃，制定了《贛榆縣實驗小學(xué)星級教師培養(yǎng)方案》，同時完善了一系列《教師專業(yè)發(fā)展管理制度》，為不同層次的教師確立個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與方向提供了藍圖。為促進教師更快、更好地成長，更強、更優(yōu)的發(fā)展，學(xué)校采取“化整為零、分進合擊”辦法，將數(shù)量龐大的教師隊伍按學(xué)科將教師組成不同的教師專業(yè)發(fā)展團隊語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)等團隊，每個學(xué)科團隊均成立一支領(lǐng)導(dǎo)小組：一位校長“掛帥”指揮與組織、一位中層領(lǐng)導(dǎo)“蹲點”參謀與督查、一位名師或?qū)＜摇白��?zhèn)”診斷與指導(dǎo)，切實可行的規(guī)劃和強有力措施為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力保障。

2、個體規(guī)劃，依需定標(biāo)

一是摸清每位教師的現(xiàn)狀，了解每位教師的個人需求，分析每位教師的能力、興趣和特長，診斷其存在的問題和面臨的困難；二是指導(dǎo)每位教師根據(jù)自身情況及需求制定并完善《個人成長規(guī)劃書》，具體、明確、有梯度地確定每年的成長目標(biāo)及三年的發(fā)展總目標(biāo)；三是為引導(dǎo)和規(guī)范教師不斷向著設(shè)定目標(biāo)努力追求，學(xué)校實行了《個人成長規(guī)劃書評價制度》及《教育科研成果獎勵辦法》等，學(xué)校依據(jù)教師個人成長規(guī)劃書登記的內(nèi)容和階段目標(biāo)，定期評價每位教師的階段性達標(biāo)情況，激勵每位教師不斷克服時艱，不斷超越自我，讓每位教師在收獲成功與享受賞識中不斷自覺、自愿、自主地推進一個又一個的“階段性目標(biāo)”，不斷朝著“最好的自我”方向邁進。

三、采取“三項措施”，夯實教師專業(yè)發(fā)展1、加強學(xué)習(xí)，增加專業(yè)寬度

學(xué)校從三個方面入手，撬起教師學(xué)習(xí)的“支點”。一是為推動教師學(xué)習(xí)理論與專業(yè)知識，制定了《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校實施方案》和《學(xué)習(xí)型教師評比條例》；二是為提高教師的專業(yè)水平，積極鼓勵并支持教師參加學(xué)歷進修；三是采取自主和團體學(xué)習(xí)的方式，通過讀書、上網(wǎng)、科研等形式，讓讀書成為教師生活的智慧方式，變階段性充電為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。認(rèn)真開展“四個一”工程。即要求教師“每人每天閱讀一篇教育文章，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本教育專著，每學(xué)期進行一次交流評比”。通過“四個一”學(xué)習(xí)活動的開展，促進教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷夯實自己的理論水平與專業(yè)知識，從而實現(xiàn)教師專業(yè)精神的建構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)能力的發(fā)展。

2、狠抓培訓(xùn)，增加專業(yè)厚度

學(xué)校按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、自選菜單、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。在確保日常校本性專題培訓(xùn)的同時，出臺“兩項措施”滿足不同學(xué)科、不同專業(yè)教師的需要。一是采取“菜單式培訓(xùn)”。每學(xué)年開學(xué)伊始，學(xué)校向全體教師公布外出培訓(xùn)計劃，教師對照自己的專業(yè)發(fā)展計劃，根據(jù)菜單中培訓(xùn)機構(gòu)提供的培訓(xùn)課程、形式和時間，自主選擇培訓(xùn)項目，向?qū)W校提出參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的申請單，學(xué)校審批后備案并通知本人；對于上級即時性培訓(xùn)通知，學(xué)校仍然依據(jù)教師已交培訓(xùn)申請單及時通知相關(guān)教師參加培訓(xùn)；二是當(dāng)學(xué)校培訓(xùn)指標(biāo)無法滿足所有教師“走出去”參加各級專業(yè)培訓(xùn)時，我們采取“請進來”的方法，廣泛邀請各培訓(xùn)機構(gòu)及上級業(yè)務(wù)部門的專家、學(xué)者、特級教師蒞臨我校作專題報告，讓廣大教師同樣擁有與名家對話碰撞的機會，同樣領(lǐng)會和感受名家先進的教育理念，同樣享受大師的精神引領(lǐng)和智慧挑戰(zhàn)；三是要求教師外出學(xué)習(xí)歸校后，在一周內(nèi)填寫好《教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)登記表》及認(rèn)真整理學(xué)習(xí)資料，寫出5000字以上的學(xué)習(xí)感悟書面總結(jié)上交學(xué)校，再由學(xué)校安排其在全�；蚪萄薪M內(nèi)進行二次培訓(xùn)（根據(jù)培訓(xùn)的形式選取“學(xué)習(xí)專題報告”或“上一次觀摩研究課”），確保全體參培教師學(xué)有所獲、學(xué)有提升。

3、加強研究，增加專業(yè)深度

我校根據(jù)教師發(fā)展需求，創(chuàng)新與重組研究載體，采用項目招募的方式，讓每位教師根據(jù)自己的興趣和需求，加入到不同的課題研究團隊之中，共同探究解決問題的策略，共同感受困惑與成功，互助促進與提高。在項目招募的過程中，我們采取長短線結(jié)合的方法，走教研、科研一體化道路。一是堅持“問題（含案例）即課題”的小課題研究，以“三人行”的方式組成研究小組，即時組織攻關(guān)，共克時艱，閃電式解決問題；二是重大課題采取“分項掛牌”的方式，中標(biāo)項目組成員人人明確實驗任務(wù)，定期進行交流總結(jié)，不斷解決學(xué)校發(fā)展過程中的重大問題。由于研究的問題來源于教師、教學(xué)之中，

教師興趣濃厚，參與熱情高，有效地促進了教師對教育規(guī)律的認(rèn)識、教育技巧的把握，強化了教育科研的能力，使得研究不再與教學(xué)割裂，形成了“工作研究化，研究工作化”良好局面。201*年3月，我校獲省“教海探航”論文競賽優(yōu)秀團隊獎。

四、搭建“四大平臺”，助推教師專業(yè)發(fā)展1、成立名師工作室

我校的一大批市縣級名師、學(xué)科帶頭人，有20余教師成為市縣各學(xué)科專家工作室成員，我校把他們作為學(xué)校發(fā)展必須依靠的中堅力量。學(xué)校成立“名師工作室”，一是帶動一支教師隊伍，打造一批有影響的知名教師；二是抓好一批重點教科研課題，定期匯報總結(jié)課題研究情況，按規(guī)定完成結(jié)題工作；三是推廣一批教育教學(xué)改革創(chuàng)新成果，提升學(xué)校的知名度；四是依托校園網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)資源交流平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)資源共享。以此磨練和鍛造教師隊伍的專業(yè)精神、專業(yè)能力和知識儲備。

2、搭建懷仁講壇

為傳承贛榆先賢“懷仁”精神，為提高教師的理論水平，讓教師在辯論中加強交流合作，增長才干，達成共識，學(xué)校開辦了“懷仁講壇”，讓成熟起來的教師擁有更多的話語權(quán)，學(xué)期初，學(xué)校將此項工作列入計劃，制訂出具體實施方案，明確報告人及報告主題。要求主講人要提前一周把講稿送交校長室審閱，要求主講內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)習(xí)心得、實踐發(fā)現(xiàn)、困惑反思，范圍包括眼中的學(xué)校、班級、課堂、家長、學(xué)生等等。講自己最擅長的、研究最透徹的、大家最需要、具有實際價值意義的專題內(nèi)容。一年來，“懷仁講壇”已如期舉辦5余期，我校名師們從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，從而為教師搭建了交流借鑒交流的平臺，拉動了教師的發(fā)展。

3、建立教育博客

博客作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的產(chǎn)物，它是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我們積極推進教師個人博客建設(shè)，要求45歲以下的教師都要建立起自己的博客，學(xué)校通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺將每位教師的博客匯成博客群，一是方便教師反思自己在教育實踐中的思想與教學(xué)行為，提出問題、感受問題、分析問題、探討問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力；二是方便教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，或進行相關(guān)課題的聯(lián)合攻關(guān)，或開展主題式論壇活動，或交流教育隨筆等，通過自由、開放、互動式交流活動，看到發(fā)生在別人身上的教育教學(xué)事件及他們的思考，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑，從而實現(xiàn)同行之間信息資源的共享與互鑒、互惠與共贏。

4、建立推介工作組

為了給更多有潛質(zhì)的年輕尋找最好的自我發(fā)展平臺，快速邁上成名成家的快車道，

我校成立了推介工作室，由一把手校長親自掛帥任組長，每年投入一定數(shù)額的專項資金，千方百計為他們牽線搭橋，一是通過向市縣教研推介有潛質(zhì)的年輕骨干教師，為他們爭得更多的展示自我的機會，搭建嶄露頭角的平臺，受到更多同行的賞識，得到市縣專家的指點；二是積極推薦已經(jīng)成長起來的教師參加國家、省、市教學(xué)觀摩和競賽活動，鼓勵他們著書立說，鼓勵他們在自己的研究領(lǐng)域中擁有更多的話語權(quán)，盡可能多的得到專家、學(xué)者的導(dǎo)引，盡快邁上成名成家的軌道。目前，我校已經(jīng)形成了“特級教師與名師、學(xué)科帶頭人與優(yōu)秀教師、骨干教師”三支教學(xué)梯隊，教師得到了空前的發(fā)展，學(xué)校的知名度也得到了快速提升。

五、聚焦“五大策略”，提升教師專業(yè)發(fā)展1、課堂研磨，互惠共贏

一是定期舉辦名師、能師引領(lǐng)課。為更好地發(fā)揮莊小玲、錢珊珊、秦艷等名師、學(xué)科帶頭人在課堂教學(xué)活動中示范引領(lǐng)作用，為全校教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的平臺，促進教師間互動成長，學(xué)校定期開展名師課堂教學(xué)示范課、市縣獲獎教師展示課、333工程教師優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)研討課等活動，充分展現(xiàn)名師的教學(xué)風(fēng)采，為年輕教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的平臺，促進年輕教師對高效課堂的思考和認(rèn)識，引領(lǐng)教師變教學(xué)理念為教學(xué)行為，迅速適應(yīng)高效課堂教學(xué)的要求。

二是堅持開展“每日好課”展示活動。為提高每位教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，打造高效課堂，我們每學(xué)期初，以學(xué)科為單位成立領(lǐng)導(dǎo)小組，排定教師展示活動一覽表，冠名并開展“每日好課”展示活動。為便于教師聽課，我們做到了每日研討地點固定一樓多功能教室，展示與交流的時間固定每星期二上午第一、二節(jié)課為語文學(xué)科教師研討時間，其他學(xué)科依次安排，做到每科教師每天有課聽、有課評、有課研，活動時學(xué)校采取簽名制，研討時要求該科教師悉數(shù)參加（學(xué)校已將課程表調(diào)整好），保障了全員展示課的順利開展。教師在如切如磋，如琢如磨、你追我趕的課堂教學(xué)研究氛圍中，互相取長補短，不斷提高課堂教學(xué)技藝。

三是堅持開展校際交流課。每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，加強與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是“借他山之玉，綴我園之景”。我們每學(xué)年都要帶領(lǐng)一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學(xué)校進行交流，搭建了教師互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的平臺，讓教師們在交流中成長，交流中提高。

2、師徒結(jié)對，共同提高

學(xué)校制訂了“青藍工程”實施計劃，期初啟動了“青藍”結(jié)對儀式，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，確保每位名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師能夠與一名年輕教師結(jié)對，通過專業(yè)及

理論學(xué)習(xí)、課題研究、指導(dǎo)撰寫論文、備課及案例研究、及互相聽評課等形式，形成了良好的“互助互學(xué)、共同提高”的氛圍。每學(xué)年末，學(xué)校組織動態(tài)考核，對于完成指導(dǎo)任務(wù)、效果好的教師進行獎勵。近幾年的考核情況顯示，每位“師傅”都能夠認(rèn)真履行職責(zé)，完成規(guī)定的聽課、指導(dǎo)、交流任務(wù)，每位“徒弟”能夠虛心好學(xué)、嚴(yán)格要求、不斷提高，達到了互幫互學(xué)、教學(xué)相長、共同成長的目的，促進了老師的專業(yè)化發(fā)展。

3、案例研究，共謀發(fā)展

要求教師將自己發(fā)生在教學(xué)中的真實事例隨機記錄下來，在教研組內(nèi)講述并進行合作研究，共同提煉教育教學(xué)觀點，采用不同的教師以“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”和“異課同構(gòu)”為主要研究形式，探索實施課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略，在深入反思的基礎(chǔ)上逐步深入理解教材，深化研究，使得預(yù)設(shè)教案更加關(guān)注學(xué)生需求，從而改進課堂教學(xué)，提升教師駕馭課堂教學(xué)的水平。

4、教育沙龍，共享成果

在校本教研中，為營造出寬松自由的研究氛圍，志趣相同的教師自由組成教研“三人行”，每周不定時自由組成研究共同體，以對話為主要形式，每次可就一個課改話題展開討論，讓大家在“品一品、嘗一嘗、聊一聊”中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直，通過交流，教師們找到了可行的教學(xué)策略，有效地把教育實踐過程變成一種研究的過程，實現(xiàn)了教育理論與教育實踐的雙向構(gòu)建，達到了研究問題，交換信息，經(jīng)驗共享的目的。

5、教育反思，提升自我

一是要求教師“一課一反思”，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗；可以寫出自己當(dāng)時教學(xué)體驗；可以寫出自己教學(xué)中不足的地方；及時記錄自己對教學(xué)的靈感和思考。二是要求教師在每日反思的基礎(chǔ)上，做到“每周一心得”，篇篇要有一定的理論作支撐；三是學(xué)校實行“每月一交流”制度，促進教師時常反思自己教學(xué)行為，反思改進教學(xué)方法；四是要求教師每學(xué)期或每年至少發(fā)表一篇高質(zhì)量的論文，提升了教師學(xué)術(shù)水平，鍛造了教師的專業(yè)品質(zhì)。

學(xué)校發(fā)展，吹響集團教育號角

一、管理求“精”，推動學(xué)校發(fā)展1、加強師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校組織全體教師開展以辦人民滿意教育為動力，加強凝聚力。我們還要求全體教師要嚴(yán)于律紀(jì)，敬崗愛業(yè)。把握時代的脈搏，樹立良好的競爭意識、服務(wù)意識，杜絕違

規(guī)辦班現(xiàn)象的發(fā)生。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導(dǎo)下，我們?nèi)�體教師都能把育人放在工作的首要位置上，對學(xué)生尊重、平等、民主、關(guān)心，都能以身作則做好學(xué)生的表率。

2、注重學(xué)校細節(jié)管理

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。每周例會，認(rèn)真梳理班務(wù)、德育、教育教學(xué)等方面存在的問題，查找不足，及時整改，規(guī)范師生言行，規(guī)范一切教育教學(xué)工作。加強課程意識，開齊、上足、教好各類課程，為便于師生監(jiān)督，班級新課表按學(xué)科分發(fā)到任課教師手中，張貼在班級教室。領(lǐng)導(dǎo)分工巡視督查，每周聽聽（隨堂課），翻翻（教學(xué)設(shè)計、學(xué)生作業(yè)），聊聊（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師工作情況），看看（師生狀態(tài)和校園問題）。要求領(lǐng)導(dǎo)與教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課后要及時與任課老師交流，對課堂效果進行評價。并將評價表和所聽課堂教學(xué)設(shè)計和診斷材料報送教導(dǎo)處備查。201*年12月，我校獲得市平臺應(yīng)用與管理先進集體的榮譽稱號。

抓好班級管理常規(guī)。各班主任和科任老師形成了自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、誠信互助、親力親為的局面。在本學(xué)期老師們都能本著對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的工作責(zé)任感和事業(yè)心開展工作的，能密切注意抓好學(xué)生的思想教育。做好后進生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。在學(xué)校組織開展的清明節(jié)群體誦讀比賽和新學(xué)堂歌比賽中，班主任、任課教師、音樂教師通力合作，為“魅力新城、博雅實小”素質(zhì)教育成果展演的成功舉辦作出了應(yīng)有的貢獻。201*年5月4日晚，成功舉辦全校學(xué)生家長會。各班主任向家長們介紹了學(xué)校一年來所取得的成績和進步，從抓教學(xué)、重素質(zhì)、促管理、保安全等方面向家長匯報了學(xué)校近期的教育教學(xué)管理情況，及今后努力的方向，隨后任課教師分別向家長介紹了本學(xué)期的各科的學(xué)習(xí)重難點、學(xué)生的在校表現(xiàn)以及培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小技巧，家長們也相互交流了對孩子的教育方法和教育體會。在家長會上老師們還指導(dǎo)各位家長認(rèn)真學(xué)習(xí)并簽訂了安全責(zé)任書，并對他們提出相關(guān)要求。家長與老師、家長與家長面對面地交流與溝通，共同探究教育孩子的話題，攜手促進學(xué)生的健康成長，也為學(xué)校和家長，家長與家長建立了一個良好的溝通平臺。201*年1月，我校還獲得了縣勤工儉學(xué)先進集體稱號。

二、內(nèi)涵求“厚”，促進學(xué)校發(fā)展

1、引導(dǎo)教師內(nèi)涵發(fā)展，從而推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。我校不斷加強師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)、鼓勵教師夯實內(nèi)功。一方面，加強培訓(xùn)的力度，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)反思。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，安排了教研課點評、教學(xué)理論學(xué)習(xí)等豐富的內(nèi)容。另一方面，為教師提供提升自我的機會，搭建展示自我的舞臺，鼓勵教師積極參與（教師成長前文已經(jīng)記述很多，此處

不再嗦）。201*年4月，我校獲市中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評比二等獎。

2、加強師生法紀(jì)教育。學(xué)校始終把依法治校、依法治教貫穿在平時的工作中。能堅持在學(xué)期初、學(xué)年結(jié)束都開展法紀(jì)教育，本學(xué)期我們邀請了教育專家開展了勵志教育專題研討會，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班會、國旗下的講話等。加強這方面的教育。從而使學(xué)生掌握了學(xué)法、知法、守法等。提高了學(xué)生對人生價值的認(rèn)識。

3、排查和清理安全隱患。把安全的職責(zé)意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，在各樓道樓層、樓梯拐角處均安排了值日教師，讓每一位老師樹立安全責(zé)任意識，為每位學(xué)生的安全成長保駕護航。學(xué)校定期出墻報、班級黑板報、利用國旗下講話等加大宣傳力度。組織學(xué)生收看專題教育片和簽名活動，開展了遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散演練，進一步加強了安全教育工作。

4、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強質(zhì)量管理，實現(xiàn)“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。本學(xué)期，我校以勵志教育活動為契機，要求教師積極準(zhǔn)備新課標(biāo)的實施，確保下學(xué)期啟用。

未雨綢繆，集團運作任重道遠

下一步我校將積極研究集團化運作模式、機制，為進一步放大優(yōu)質(zhì)資源作出更多的探索：探索德育工作新途徑促進德育管理；加強教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；開展集團內(nèi)部各個學(xué)校之間多種形式的主題研討和聯(lián)合研究活動；積極參加省內(nèi)外大型主題研討會或課堂教學(xué)研究課活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；進一步分析教育集團工作的成效，不斷完善教育集團的各校工作，提高服務(wù)品質(zhì)，再鑄教育輝煌。

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