勞動與技術(shù)骨干教師培訓總結(jié)

骨干教師培訓心得體會濰坊臨朐柳山初中張文偉

201*年10月22日，山東省勞動技術(shù)骨干教師培訓班第三期在濱州學院正式開班，我有幸成為了其中的一員。這次培訓歷時十多天，傾聽了許多專家領導的講座,使我認識到勞技這門課的重要性;通過這次學習，不僅讓我獲得了知識,還掌握了技能,還認識了許多的老師、同學，還重溫了學生時代的生活，真是受益匪淺。下面我就在學習期間得情況做一下總結(jié)：

一、在這次培訓中，濱州學院的領導、老師非常重視。我們剛到的第一天，我們的班主任于老師、常老師就在報到地點等著我們，院長張教授出席了晚上的歡迎儀式，并同我們共進晚餐。在這培訓期間，于老師、常老師與我們吃住在一起，時刻關心著我們的生活起居，對我們的學習情況做一個全面的掌握，并安排了一些娛樂活動，使我們在感受到學習累的同時，也體會到了學習之后的樂趣。再次對他們表示感謝。

二、獲得了理論知識，提高了認識。

綜合實踐活動課程是國家課程，包括四個指定領域：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育。綜合實踐活動課程具有實踐性、開放性、自主性、生成性的特點。教學中讓學生在教師的指導下積極參與實踐活動，通過“做、考察、時間、探究、創(chuàng)作、設計、想象、反思、體驗”等一系列活動，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展時間能力和創(chuàng)新能力。綜合課程注重的課程教學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、時間能力、社會責任感以及各種良好的個性品質(zhì)，注重在認知的基礎上，倡導時間、探究、開放的學習方法。綜合實踐活動中勞動技術(shù)教育的主要特點是：更注重學習方式的選擇、體現(xiàn)實踐學習的特點。

勞動與技術(shù)是新課程的核心課程，以前，我對可門課的認識就是簡單地勞動，和技術(shù)沒有什么關系，通過講解才知道原來的錯誤。這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”因此，作為教師要應因地制宜、，充分開發(fā)利用各地教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源，拓展勞動與技術(shù)的實施空間，真正給學生一個素質(zhì)教育的天空。

勞動技術(shù)教育的目標為：認識勞動世界，邢成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情；培養(yǎng)學生積極的態(tài)度；是學生掌握基本技術(shù)與技能；關注職業(yè)領域，增進職業(yè)認識，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識。所以，勞動與技術(shù)教育具有其它學科所不可替代的教育功能，勞動與技術(shù)課程是每個人生存的必修課。濱州學院教師教育學院張道祥教授為我們山東省勞動與技術(shù)教育第三期學員作了報告《勞動技術(shù)課中的生命安全教育》，張教授講課風趣幽默，教室里時時響起掌聲，張教授從六個方面闡述了生命安全教育在學校教育特別是勞動技術(shù)教育中的地位、現(xiàn)狀及反思等,生命安全教育滲透在我們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面，培養(yǎng)學生的安全意識也是學校教育中的一個重要方面。汶川大地震轟然倒塌的校舍留給我們血的記憶，而在地震中安縣的桑棗中學卻在大地震中安然無恙，給我們留下了深刻的教訓與反思。在學校里我們每天都在講安全，但還是出現(xiàn)各種大大小小安全事故，安全問題無小事，安全教育大于天！

于教授講學的內(nèi)容讓我們真正感悟到情緒對我們的工作，生活的影響。擁有樂觀的心態(tài)，保持積極的情趣，對我們的心理健康和人生目標的實現(xiàn)十分有益，反之，消極的心態(tài)，會給我們帶來負面的影響，視頻《鷹揚萬里》告訴了我們生活的真諦：控制情緒，修心煉氣，終會成為生活的主宰者。突出了勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標，且以操作性學習為主要特征的國家指定性學習領域。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。

常博士在講座中，關于教學闡述了教學要有師生、生生的互動；教學活動有目的、有計劃；教學是情感之上的認識活動，它不同于其他活動。還告訴我們以生為本的勞動與技術(shù)教育選題一定要選現(xiàn)實生活中對學生有用的題材和對學生終身發(fā)展有意義的題材。常老師“生本教學”的理論，對我們大有益處；勞動與技術(shù)課程的基本要義，如何組織教學活動等方面的問題。通過學習我們對以學生為本的勞動與技術(shù)課的理解和認識進一步加強了，對我們的勞動與技術(shù)課教學具有指導和借鑒意義。

許博士在報告中講了對于學生評價在評價內(nèi)容上從單純評價學生成績到情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法的評價；在評價標準上從整體劃一到多樣化、個性化；在評價主體上從單一評價主體到多元評價主體，尤其強調(diào)自評和互評；在評價結(jié)果上從直觀評價到滲透式、建議式評價；從追求客觀公正到重視反饋、認同、激勵；在評價方法上由單一紙筆到評價方法多樣化；在評價情境上從游離于教學之外到整合于教學之中。實施學生評價的基本過程為一是確定恰當?shù)脑u價內(nèi)容，明確評價標準，合理運用多種評價的方法，選取恰當?shù)脑u價結(jié)果呈現(xiàn)方式，進行合理的分析、解釋。

三、參與實踐,獲得技能。

剪紙培訓，讓我充分體會到了民族藝術(shù)的魅力。剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。

本次培訓中，孫老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環(huán)節(jié)都比較細致。又進行了剪紙基本形的訓練，在訓練的過程中，孫老師進行了耐心的指導，同時，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝。剪紙是我們的祖先幾百年留下來的

藝術(shù)，我們都應該要知道、要了解、要傳承不應該將其沉于大海，將其發(fā)揚光大。各個老師都來到了這個課堂，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走著。作為一名教師有義務和責任，去傳承它、發(fā)揚光大它。

四、基地觀摩、實踐理論并重

在科技園中，感受到了農(nóng)業(yè)文明是我們的先人智慧的結(jié)晶，里面有我們?nèi)≈�不盡的財富，越是深入了解，越會對我們美麗富饒的祖國產(chǎn)生敬佩，由此產(chǎn)生深深的民族自豪感。所以，我們每一位尊重和熱愛祖國的都應該去了解去探討農(nóng)業(yè)文明，因為有我們民族的根在里面。科技園以現(xiàn)代科技帶動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，給傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶去了新的活力和發(fā)展空間，帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，也為未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展作了一個很好的為引導。

在實踐基地老師的帶領下，我們分別參觀了中小學室內(nèi)活動基地、陽光餐廳、學生拓展訓練場等。據(jù)基地的老師介紹，從周一到周五，實踐基地每天都要接待來自鄒平縣各學校各年級的學生，鄒平縣的小學五年級、初中二年級，每年都要抽出一周時間，到學生實踐基地進行社會實踐。該學校課程分為小學和初中兩個學段，初中項目主要有計算機組裝、中國結(jié)、廚藝、電路組裝、陶塑藝術(shù)、無土栽培、扎染藝術(shù)、急救訓練、模擬駕駛、航模運動等；小學項目主要有面塑藝術(shù)、機器人組裝，快樂午餐、十字繡、蛋糕制作、剪紙藝術(shù)、自救自護等。教室內(nèi)展示著學生的手工作品，從一幅幅作品中，我們看到了學生的智慧，心靈手巧。

這次活動，為了給我們搭建有理有據(jù)的交流平臺，讓我們深切感受到了學校領導的英明與睿智，感受到了基地老師的熱情與關愛，感受到了帶隊老師的敬業(yè)與辛勞，感受到了實踐基地學生們的激情與活力，我認為在這多姿多彩的實踐生活中，既鍛煉了學生的自主合作性，又讓學生體驗了一把獨立生活的艱辛，為學生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回憶。

擴展閱讀：通用技術(shù)勞動與技術(shù)教育工作總結(jié)

通用技術(shù)勞動與技術(shù)教育工作總結(jié)一、本學期主要工作完成情況

1.踐行“研訓一體”，優(yōu)化校本教研與區(qū)域教研

“研訓一體”是市教研室總體工作思路之一，對于技術(shù)課市、區(qū)、校各層次、各學段的教研工作均有指導意義。本學期，各區(qū)縣教研員針對教師專業(yè)能力欠缺的方面開展培訓，促進課程實施總體水平的提升。比較突出的有河西、南開、紅橋、和平、東麗、漢沽和塘沽等，大家充分利用每周四為教研活動時間，創(chuàng)造性地開展有實效的教研活動。

本學期市教研室與南開區(qū)崇化中學、中營小學，基地校的關系確立并開展工作，市、區(qū)教研員到校聽課指導。最近，東麗區(qū)召開了很有特色的教研活動小學勞動技術(shù)教育展示課暨拜師活動，我們覺得應該推廣他們的經(jīng)驗與成果。

2.抓緊課題研究工作，加強研究的過程管理

課題研究關系到我們這個新興學科的基礎建設，也是我們?nèi)粘＝萄谢顒拥南葘��！笆�二五”期間，我們又申報了兩個課題。一是天津市教育科學“十二五”規(guī)劃重點研究課題“提升通用技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的實踐研究”，一是中國教育學會“十二五”規(guī)劃研究課題“高中通用技術(shù)課程實踐教學的研究”。兩個課題經(jīng)歷了前期比較充分的論證、分解、分工等準備工作，在克服種種困難的情況下已于6月21日召開聯(lián)合開題大會。

本學期11月21日，我們按計劃召開子課題中期匯報交流會議，進一步明確任務，并表示按照曹主任的要求，“遵循科研規(guī)律，扎實開展研究活動”，努力達成預設目標。

3.認真做好“265工程”總結(jié)，促進教師專業(yè)發(fā)展

265培養(yǎng)工程，目前進行的是“實踐指導”階段。培養(yǎng)工程的總結(jié)后期，我們又進行了說課和作課的評比活動，學員們表現(xiàn)很好，各方面都有一定程度的提高，總體上提升了教學實施能力。

本學期，我們按照計劃于9月20日，召開了天津市高中通用技術(shù)學科“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”教學實踐研修總結(jié)交流會。市教委中學處處長黃炎、市教研室主任曹全路、原副主任秦澤明，市通用技術(shù)教研員關錫良，張莉、姜騰、孫嶺等3名實踐導師，市、區(qū)全體學員，以及各區(qū)縣通用技術(shù)教研員和骨干教師代表等100多人參加了大會。

4.拓展“合作、幫扶”工作，推廣經(jīng)驗、成果

本學期按照全室統(tǒng)一安排的工作范圍，本學科主要以合作的方式對薊縣的部分小學和高中進行了督促和指導工作。同時，了解到基層教師克服困難、認真開好技術(shù)課程的良好局面，也從側(cè)面看到了“265工程”的良好效果。

計劃于11月份開展的區(qū)縣教研員工作經(jīng)驗交流活動，由于準備不夠充分以及其他臨時性工作的干擾，沒能按計劃完成。推至新學期進行。5.搞好本市教學評比，組織參與國家級評優(yōu)活動

作為天津教研室“品牌”的第八屆“雙優(yōu)課”評選活動，又將納入到我們的工作日程。此項工作各區(qū)積極性高漲，已著手進行前期初評工作;市教研已針對存在的問題，認真進行方案的修改和調(diào)整。各區(qū)縣的初評工作，都已經(jīng)按計劃進行。

“學科德育精品課程”評選活動，我們優(yōu)質(zhì)地按時完成并已準時上報，目前國家級的評審還沒有結(jié)果。受此啟發(fā)，今后我們應加強學科德育方面的教學研究。

二、重點專題“天津市中小學265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”中學通用技術(shù)學科教學實踐指導培訓工作總結(jié)

構(gòu)建廣泛交流的平臺打造專業(yè)化技術(shù)課教師團隊

按照《天津市中小學“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”教學實踐指導工作方案》的要求，經(jīng)市教研室和工程辦批準，高中通用技術(shù)學科于201*年10月201*年5月，實施了“265工程”學員教學實踐指導培訓工作。在培訓工程中，指導教師團隊嚴格按學科培訓方案落實各階段培訓任務，緊密結(jié)合學員的特點和實際，以教師課堂教學、動手實踐和專業(yè)發(fā)展為核心，以理論學習、主題課例分析與研究、行動實踐與問題解決為主要形式，收到了良好的培訓效果。學員的教育教學能力和水平得到有效提升，形成自主發(fā)展的意識，并在本區(qū)縣通用技術(shù)課程實驗中發(fā)揮輻射作用。為了做好后續(xù)各級學員研修工作，并為今后相關培訓積累經(jīng)驗，現(xiàn)將學科教學實踐指導培訓工作做一總結(jié)。

一、做好前期調(diào)研，精心制定培訓方案為實施好本次培訓工作，根據(jù)市教研室的統(tǒng)籌安排，組建了由3名指導教師和21名學員組成的通用技術(shù)學科教學實踐研修團隊。在指導教師選擇方面，本著充分發(fā)揮天津市區(qū)域通用技術(shù)課程建設資源優(yōu)勢和加快推動濱海新區(qū)教育發(fā)展的思路，教研室選定由河西區(qū)教育中心教研員張莉老師、塘沽教育中心教研員孫嶺和北師大天津附中姜騰老師擔任培訓指導教師。并在此基礎上，依據(jù)學員所在學校的地域特點，將來自12個區(qū)縣的學員合理分解成3個研修小組，從而保證了學員分散培訓的有效實施。與此[文章來自：熱點源_

,轉(zhuǎn)載請注明，謝謝！]同時，在總結(jié)以往集中培訓的成果，廣泛征集學員建議的基礎上，市教研員帶領幾位指導教師多次召開座談會，精心制定培訓方案，從研修的具體目標、各個階段培訓主題和關鍵問題的設計、分散研修的具體方式、小組活動的地點遴選、學科集中活動的組織等方面多次討論，力爭在培訓前把工作做精做細。

二、抓好過程管理，嚴格落實執(zhí)行計劃

在培訓過程中，一切以學員為本，認真落實學科研修執(zhí)行計劃。一方面，通過運用網(wǎng)絡、電話、面授等多種途徑，圍繞設定的核心問題，有針對性地組織學員開展日常教學診斷和教學研討。各位學員也發(fā)揮了自身的主觀能動性，與指導教師主動聯(lián)系、虛心學習、積極實踐，并及時填寫培訓記錄，自覺建立自己的成長檔案，總結(jié)積累研修成果。另一方面，在日常研討基礎上，定期組織小組和學科集中教學課例分析和專項指導活動。培訓活動共組織小組活動15次、學科集中活動3次。每當活動通知發(fā)出后，指導教師都通過電話向?qū)W員核實確認，確保每個學員按時參加集中培訓。同樣，學員們也對培訓傾注了極大的熱情和智慧，不顧路途的擁堵和往返的奔波，準時參加集中活動，并積極主動承擔組織主題交流和活動簡報撰寫的任務，充分利用同伴觀摩和資源共享的機會，深入開展自我反思和互動交流。正是在這個廣泛交流的平臺中，21位學員逐步提升了自身的課堂教學能力，一本本研修成果手冊記錄了他們成長的心路歷程。

三、把握培訓重點，有效達成培訓目標

本次培訓重點內(nèi)容覆蓋通用技術(shù)課程兩個必修模塊，以模塊內(nèi)容為線索，以實現(xiàn)模塊內(nèi)容的學習化、課程化、操作化為目標設計活動主題，即“技術(shù)及其性質(zhì)”、“一般性技術(shù)設計”、“技術(shù)制作”、“技術(shù)原理”和“專題性技術(shù)設計”共六個主題。同時，每個主題的關鍵問題設計強調(diào)對課程標準和實踐教學方法進行較為深入的剖析。在培訓內(nèi)容學習和互動交流的過程中，主要采取以問題為主線，以案例為載體，通過同課異構(gòu)、共同建構(gòu)等方式，學員們進一步準確理解和把握了高中通用技術(shù)課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學要求，通過深入反思通用技術(shù)課教學，學員們課堂教學診斷能力和教學設計與實施的能力得以提升。以下幾方面突出體現(xiàn)了培訓目標的達成。

理念引領在不同主題培訓中，注重選取全國年會和各省市通用技術(shù)教師基本功競賽的獲獎課例作為教學探討的對象，這些課堂教學范例能將抽象的“術(shù)語”“理念”，形象、通俗地展示于課堂。通過這樣的示范引領，學員們深刻體會到如何面向全體學生，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，怎樣立足科學、技術(shù)和社會的視野，反映先進的技術(shù)和文化等課程理念真諦，并在在教學實踐中結(jié)合本地實際整合應用。

觀念創(chuàng)新指導教師結(jié)合自己多年的一線教學經(jīng)驗，從學生發(fā)展的角度對教學進行剖析，使學員們明確了學生對于技術(shù)思想和方法的掌握，是課堂教學十分重要的任務，而權(quán)衡、優(yōu)化、比較和系統(tǒng)等思想與方法是促進學生個性形成和適應社會的關鍵所在，也是形成通用技術(shù)創(chuàng)新型課堂的關鍵所在。在學員們的教學設計和反思中，都盡量做到了傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，教學實踐中強調(diào)對案例思想和方法的挖掘。

幸福課堂“讓學生感到快樂，真正實現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，才能提高教學效率，這就是幸福的技術(shù)課堂”，也是學科集中活動評課時學員們形成的共識。在學員們教……….余下全文請登錄

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