進修學(xué)校學(xué)習(xí)總結(jié)

磨一磨，離成功更近一步對小組磨課的一點小小體會

小學(xué)語文提高班學(xué)習(xí)總結(jié)沈建紅

竇桂梅老師曾說：“讀書一生，海納百川�！蔽蚁胝f：“教學(xué)一生，海納百川�！苯處熓且粭l有源頭的溪流。在不斷總結(jié)、不斷反思、不斷修正的努力下，我們的專業(yè)水平和教學(xué)能力才能得到提升。

今年8月20日，我們一行167位小學(xué)語文高級教師開始了為期12天90學(xué)時的提高班培訓(xùn)。培訓(xùn)時間雖然不長，但是活動帶給我的收獲卻是頗多的。整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有省、市級專家的精彩報告，有縣級名教師的教學(xué)展示，有導(dǎo)師的直接引領(lǐng)和講評，也有學(xué)員的互動磨課和課堂展示。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，以及學(xué)員們的認真磨課，使大家從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

特別是與各位老師一起磨課的經(jīng)歷給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)開展磨課的一些體會：

自己也曾參與過本校幾位老師的磨課，對磨課有了一些淺顯的認識。這一次在我們小組內(nèi)進行了一輪課堂教學(xué)展示后，確立了呂山小學(xué)沈偉紅和實驗二小康衛(wèi)華兩位老師代表我們第二組進行大組交流展示。于是大家分為兩小組，開始了激烈的磨課。

磨課中，沈偉紅老師針對我們十幾位聽課老師提出的問題，從導(dǎo)入入手，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地和大家開始共同探討對策，修改教案，完善課堂語言、教法。有時，我們?yōu)榱巳绾螐纳弦画h(huán)節(jié)過渡到下一環(huán)節(jié)而開動腦筋，有時我們?yōu)橐粋�細小的環(huán)節(jié)設(shè)計而展開熱烈的討論，有時我們?yōu)橐粋�課堂上生成的問題而共思對策在一次次的修改教案，一次次出現(xiàn)的課堂生成問題中得到了許多意想不到的收獲。我不敢說課上得怎么樣，但我覺得大家在這一次的“磨課”中，肯定學(xué)習(xí)到很多，特別是對如何把握教材、處理教材有了更深一層的認識。我主要舉沈偉紅老師《秋天的雨》中兩個片斷來談?wù)劊骸酒瑪嘁唬簷z查字詞】

第一次教學(xué)時，沈老師在學(xué)生初讀課文后出示了課文要掌握的一些詞語：鑰匙、涼爽、扇哪扇、飄哇飄、頻頻點頭、菠蘿、郵票、舒舒服服……

1、指名學(xué)生朗讀并正音。2、學(xué)習(xí)多音字“扇”。3、練寫生字“爽”。

磨課時各位老師提出是不是可以將這些詞語歸歸類，可能效果更好，而且也能體現(xiàn)出字詞教學(xué)的靈活性與多樣性。

修改后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計如下：出示四行詞語1、指名學(xué)生朗讀并正音。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了這些詞語中藏著些什么規(guī)律？（第一行都是輕聲詞；第二行都有疊詞：ABB、AABC、AABB；第三行“扇哪扇、飄啊飄”而且“扇”還是個多音字；第四行“爽”字要書寫，且筆畫較多筆順易錯。）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師分層教學(xué)：指導(dǎo)讀好輕聲詞；模仿疊詞各說三個，不能重復(fù)；區(qū)別“扇”的兩種讀音分別在什么情況下讀，并出示四個詞語朗讀記憶；最后學(xué)寫生字“爽”并齊讀鞏固。

第二次按照磨課后設(shè)計的教學(xué)來教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)效果明顯好很多。詞語呈現(xiàn)的方式不單一，每一類詞語處理的方式都是不同的，在詞語的學(xué)習(xí)上達到了最大的功效，給聽課老師耳目一新的感覺，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不會覺得學(xué)習(xí)詞語的枯燥了。

【片斷二：重點段的學(xué)習(xí)】

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�…

第一次教學(xué)時，過程如下：1、指名學(xué)生朗讀第一句。2、看圖片小扇子樣的銀杏葉，體會“一把把”和“扇哪扇哪”的用法。3、感情朗讀句子后找出句式類似的一句（出示第二句）。4、指名讀后體會楓葉落下來時是怎么飄的，加動作讀一讀句子。5、重點句學(xué)完后再學(xué)習(xí)后幾句：體會“菊花仙子”的“五彩繽紛”，感受“橘子柿子”的“你擠我碰”，最后齊讀第二自然段。

6、完成寫話練習(xí)：

例：它把（紅）色給了（蘋果），（紅紅的蘋果）像（小朋友的臉頰），（搖啊搖�。�，（搖出了豐收的喜悅）。

它把______色給了______，_____________像______________，______________，_________________________。

教學(xué)時總感覺教師牽著學(xué)生走，按照老師事先設(shè)計好的教案一步一步往下教學(xué)，同時寫話時由于例句的限制，難度較大，學(xué)生的思路沒有很好地被打開，放到課的結(jié)尾，時間上也不夠充分，效果不好。

修改后的設(shè)計如下：1、指名學(xué)生朗讀第一句。

2、看圖片小扇子樣的銀杏葉，體會詞語“一把把”“扇哪扇哪”的妙用。指導(dǎo)感情朗讀，讀出小扇子給人帶來的美好以及扇的時間很長。

3、找出句式類似的一句（出示第二句）。

4、指名讀后想象楓葉是怎么飄下來的，用朗讀體現(xiàn)出“飄哇飄哇”時的緩慢和輕柔。

5、學(xué)習(xí)了類似的兩句話后馬上進行句式訓(xùn)練：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小朋友的臉頰，（風(fēng)一吹仿佛在向你微笑呢）。

它把_____色給了_______，________像________________，____________________________。

（此處一空的寫法與書本不一樣，讓學(xué)生寫出句子的多樣性。）教學(xué)時，例句的出示只有一半，后一半留空，告訴學(xué)生：“比喻句的寫法一二年級時已經(jīng)學(xué)寫過，今天我們要來學(xué)習(xí)如何把比喻句寫具體寫生動”，接著讓學(xué)生先補充，可以是各種形式的并出示后半句。最后學(xué)生由扶到放，獨立完成寫話練習(xí)。

6、重點句學(xué)完后再學(xué)習(xí)后幾句：體會“菊花仙子”的“五彩繽紛”，感受“橘子柿子”的“你擠我碰”，最后齊讀第二自然段。

這樣處理的意圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)重點句二三兩句后馬上安排句式訓(xùn)練，有水到渠成之感。同時句式訓(xùn)練是也是由扶到放，給學(xué)生一個臺階，效果自然不錯。

【對比反思】

這次磨課，沈老師之所以能夠在課的設(shè)計上得到不斷地調(diào)整、修改，逐漸地走向比較成熟，我覺得得益于以下兩點：

其一，得到導(dǎo)師和各位學(xué)員老師的指點，集思廣義。其二，花了不少時間與精力，不斷充實與不斷地調(diào)整。磨課的經(jīng)歷對沈老師來說，對我來說，對大家來說都是一筆寶貴的財富。磨的結(jié)果并不重要，我相信，只有一次次的打磨，才會有一次次的閃光。刀越磨越亮，課越磨越精。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到支玉恒老師在評課時說的一番話，很值得我們?nèi)ダ斫�。他說，我們坐在這里幫老師們備課磨課，他們能走多遠，走到哪一步，并非最主要的目的。對課的研討，最主要的目的，或者說最重要的意義是，每一堂課的打磨過程，能帶好你們一批人，能錘煉好你們學(xué)校的語文老師隊伍。

我想，支老師的話很有道理，真心地希望以后的課堂教學(xué)展示課也能有這樣“痛苦”又“快樂”的打磨過程，把我們這一批語文老師好好地再錘煉一番。因為磨一磨，我們離成功又近了一步。

擴展閱讀：進修學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

在進修學(xué)校培訓(xùn)的這10天是短暫的,是深刻的,是熱情的。首先我想說一說本次培訓(xùn)的兩大特點：一是給我們配備了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。其獨到的講解使我每天都感受到全新的知識刷新著自己的大腦。二是給我們自主學(xué)習(xí)交流的空間。來至各學(xué)校的老師聚集在這里相互毫無保留的交流著自己的教學(xué)經(jīng)驗，使我每天都能感受到思想火花沖擊。通過這次培訓(xùn)我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。以下是我通過這次培訓(xùn)的心得與體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如進修附小田老師上的示范課《分類》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“將‘超市’開進學(xué)校”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與性和認識分類在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如我們觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)影片學(xué)習(xí)《認識圖形》時，李老師在教學(xué)認識了三角形、長方形、正方形后就引導(dǎo)學(xué)生到生活中找圖片，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。體現(xiàn)了新課改中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是解決問題，更是一種體驗。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。蔣老師曾在課堂中談到，教學(xué)要符號小學(xué)生的天性。動就是他們的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《認識長方形》中安排了大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行長方形的形狀。再如在培訓(xùn)的交流中我們這一組的老師舉例說到《圓柱與圓椎的體積計算》時，可以讓學(xué)生用燒杯去量水，觀察并記錄它們之間用什么樣的數(shù)量關(guān)系，從而得到計算的公式。2、重視游戲活動。同樣愛做游戲也是小朋友的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。這里說到了老師的語文示范課《荷葉圓圓》時，通過多種游戲的開展讓學(xué)生理解生字。如猜字謎，人在亭邊站停。又如找朋友，將生字拆開寫在荷葉上，讓小朋友找到朋友。我想這樣的方法也能借到數(shù)學(xué)上讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，更確定了新課改的教學(xué)目標方針，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課

堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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