計算機應用實踐報告-陳進武

武漢工程大學郵電與信息工程學院

假期社會調研與實踐

年級：大一班級：計算機應用技術01姓名：陳進武學號：61020201*3地點：武漢廣阜屯南極電腦廣場

一、實踐目的

進入社會將所學的專業(yè)知識用于實踐。學習是一個每個人必定要經歷的過程，實習亦如此。學習讓我們懂得更多，認知更多，而實習則是讓我們將自己所學的應用于生活和工作，為自己的生活、工作創(chuàng)造條件，為自己的理想鋪下基奠。毛主席說過“實踐是檢驗真理的唯一標準。”。我們只有通過實踐才能知道自己是否學到了東西，是否學有所成，是否能夠將知識轉化成財富，展現(xiàn)、提高自己的價值。在即將畢業(yè)踏入社會的時候，作為學生的我是需要這么一個機會去鍛煉自己的，這會讓我了解到社會需要什么，自己需要什么，以及如何面對和融入這個社會。在這個融入和實習的過程中，我知道會有很多很多的磨難在等待著我，：如何面對面試，如果面對職場的相處，以及自我能力的展現(xiàn)和自我技能的提高，但是我并不害怕，相反這種未知讓我更有激情。

現(xiàn)今，計算機作為一種工具融入我們的生活、工作，且密不可分。作為計算機專業(yè)的學生，在這個方面可以說有優(yōu)勢也可以說沒優(yōu)勢，沒優(yōu)勢是因為現(xiàn)在人人都會用電腦，小學三年級的小朋友還玩電腦，有優(yōu)勢的是市場還是很大，無論我們做什么都可以好好發(fā)揮自己的長處。當然，我們在學校學習的東西不足以讓我們能力很好的立足于社會，我們要在工作上有所建樹還有很長的一段路要走，也正因為如此實習就顯得尤為重要，它作為我們走出學校和踏入社會的過渡階段會讓我們有很多的收獲，我希望自己能在這段時間的實習中有良好的表現(xiàn)和突出的成績?yōu)樽约阂院蟠蚝没�礎。

通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為以后的畢業(yè)設計的順利進行做好充分的準備，并為自己將來與社會環(huán)境接軌做好必要的準備。另外，通過這次實習了解計算機知識在工作領域的重要作用。

二、實踐內容

第一天：初步熟悉計算機專業(yè)各種硬件及各種品牌的認知。

第二天：分組去武漢電腦南極廣場去調查臺式機的給中配件價格、型號、品牌及所所受顧客的歡迎程度。

第三天：同第二天一樣去那里調查筆記本的。

第四天：對學校里各位同學的電腦進行抽查，統(tǒng)計型號，品牌，價格。第五天：對前幾天的時間做個整理及準備好社會實踐報告。

三、實踐結果

當前市場的電腦品牌有很多種，如，聯(lián)想、惠普、戴爾等，不同品牌的電腦的市場占有率不同，市場競爭很激烈。市場中的電腦產品品牌很多，各種各樣，魚龍混雜，高端低端都有，而面向用戶的主要還是低端或者中端的一些�，F(xiàn)在的電腦配置因人而異，不同的用戶則選擇不同配置的電腦，現(xiàn)在電腦使用非常普遍，主要是因為現(xiàn)在電腦價格越來越便宜，配置可高可低。現(xiàn)在的電腦配置，CPU基本為32位，更高的有64位，市場中的CPU主要有兩大廠商制造INTEL和AMD，目前INTEL的CPU占主導地位。對于硬盤而言，現(xiàn)在的SATA速度上有了很大提升，現(xiàn)在的用的比較多的是320G或500G，硬盤的主要生產商有西部數(shù)據和希捷。內存主要有金士頓，威剛，三星，南亞易勝，金泰克，現(xiàn)代等。內存一般2G就OK了。學生購買電腦不玩游戲的一般不用配置顯卡，玩游戲的，若玩一些大型則需要配置顯卡，玩大型游戲顯存要達到1G，位寬和頻率越大越好，但也要考慮價格。市場的主板主要有華碩，技嘉，微星，映泰，昂達等，主板性能迎合CPU性能相匹配。

傳統(tǒng)的磁存儲、光盤存儲容量繼續(xù)攀升，新的海量存儲技術趨于成熟，新型的存儲器每立方厘米存儲容量可達10TB,信息的永久存儲也將成為現(xiàn)實，千年存儲器正在研制中，這樣的存儲器可以抗干擾、抗高溫、防震、防水、防腐蝕。如是，今日的大量文獻可以原汁原味保存、并流芳百世。

現(xiàn)在市場的電腦更新速度非常快，至于用什么樣的電腦，還是要根據自己的實際需求而定。

四、實踐總結

這個實踐我有不少的感悟：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔，偽裝你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師、同事，對朋友的尊重。

第二是溝通：要想在短暫的實習時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師、跟同事有很好的溝通，加深彼此的了解。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可缺少的鑰匙，通過溝通了解，才能更有針對性地學習了解各方面的知識，才能真正地學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，鞏固了舊知識，掌握了新知識，甚至在實踐中推翻了書本上舊有的不合實際的知識，這才真正體現(xiàn)了知識的真正價值，學以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。

第四是細心負責和基本的專業(yè)素養(yǎng)：細心負責是做好每一件事情所必備的基本素質，基本的專業(yè)素養(yǎng)是前提。

實習的過程是緊張而愉快的，今后，我將繼續(xù)保持認真負責的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在日后的工作中取得新的突破。

面對本學期的計算機應用實習，印在腦海里的每一個足跡都是那么的深，真的說不出是什么感覺，伴著時間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實的兩面去看清它，只是經意不經意的感受著有種東西在過去，也許更適合的只有那句話：時不待我，怎可駐足？短短的五天，我學到了很多不知道的東西，實在是感受頗深。

當今企業(yè)競爭范圍的伴隨社會市場經濟的發(fā)展以及信息化程度的不斷提高而日益擴大，這樣就要求企業(yè)在各個方面加強管理，要求企業(yè)有更高的信息化集成來實現(xiàn)對企業(yè)的整體資源進行集成管理�，F(xiàn)代企業(yè)都意識到，企業(yè)之間的競爭是綜合實力的競爭，要求企業(yè)有更強的資金實力，具備強有力的管理能力和更快的市場響應速度。因此，引入計算機系統(tǒng)的意義是非常重大的。在社會主義市場經濟高速發(fā)展的今天，如果計算機的各項管理運做仍然停滯在以紙、筆為主要工具的階段，就會因為信息量的快速增長而無法迅速、準確的運用計算機完成各項工作，這樣，必將成為企業(yè)各方面發(fā)展的一個瓶頸。而在當代這個以信息時代為主題的社會里，計算機技術高速發(fā)展，將信息技術應用于對現(xiàn)代企業(yè)的管理日益普及。計算機技術不但可以提高信息的處理速度和提高信息處理的準確性，更重要的是，可以進一步的解放勞動力，將他們分配到更需要人力資源的崗位上去，從而加快社會工作的現(xiàn)代化、綜合化的發(fā)展步伐。引入計算機信息系統(tǒng)，不但為企業(yè)管理部門節(jié)省了不必要的開支，更重要的是提高了它對我們個人的工作效率。通過這次實習我收獲頗豐，學到了很多知識，特別是提高了綜合分析應用的能力。

實習是繁瑣的，但我們都表現(xiàn)得很積極，不怕課程難，相互幫助一起分析。很多同學甚至吃了飯就一頭扎在實習中。任課老師也非常認真負責，耐心講解，細心指導，一點一點解答我們的疑惑，直到我們理解了為止。在機房實習中，分析、討論、演算，機房里充滿了濃濃的學習氣氛。培養(yǎng)了同學們耐心的工作作風，增強了同學們的合作意識，提高了我的應用分析能力。所以通過這次實習，讓我明白了要應用微軟office對實際問題進行深入的處理，為以后的畢業(yè)設計打下堅實的基礎。

201*年6月25日

致謝

通過本次期末實訓我們豐富了課外知識，增長了見識，學到了在課堂上學不到的知識，通過理論和實際相結合我們變得更加充實，更加自信。為此特別感謝此次不畏辛畏帶領我們的老師，是你們的付出讓我們得以成長，謝謝老師！

擴展閱讀：開題報告

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告

論文（設計）題目系（院）學生中語系淺談漢語中有關“吃”的詞語表達專業(yè)班級B0904學科語言學姓名古麗米拉帕孜力別克姓名葛愛華指導教師學號0925903087職稱講師一、選題的根據1.選題的來源及意義在中國的眾多文化藝術中，最特殊最偉大的就是漢字的創(chuàng)造。由于漢字的存在，使得五千年來炎黃子孫賴以延續(xù)的精神命脈得以綿延不絕。它經歷了由繁到簡、由形體各異到改革統(tǒng)一的過程，成為當今世界上最有系統(tǒng)而且最完善的一種人類用來傳情達意的工具。一個“吃”字包含著中國人的喜、怒、哀、樂,中國人愛吃、能吃、善吃，在學習漢語的時候，卻對眾多以“吃”為語素組成的詞語覺得難以理解。漢語中的“吃”除了作為動詞之外，還是一個造詞能力極強的語素，在以“吃”為組成的詞語中，積淀了深刻的漢文化因子。“吃”不僅僅是一個動作，它已經泛化為政治、思想、文化諸現(xiàn)象，具有極其豐富的文化意義，體現(xiàn)著豐富的傳統(tǒng)文化。俗話說“民以食為天”，吃飯問題向來是一個大問題。中國是一個禮儀之邦，更是一個講究吃的民族，與人們生存密切相關的“吃”滲透到中華民族社會生活的各個方面，人們張口閉口都會提到吃。就“吃”這個字而言，它的本義并非指用嘴進食《古漢語常用詞詞典》記錄了吃的三個義項：①口吃。②吃吃，笑聲。③經受�！冬F(xiàn)代漢語詞典》記錄了吃的十一個義項：⑴將食物放進嘴里：～飯～藥～奶～蘋果～饅頭⑵在某一出銷事物的地方吃：～食堂～大排檔⑶依靠某種食物來生活：～老本～粉墨靠山～水靠水～水～父母⑷吸收:沙土地～水利力強道林紙不～墨～油⑸某物進另一物體：～刀～子彈⑹消滅：～掉敵人一個團那車～他的炮～了對方的三個子兒⑺領會，把握：～透教材～不準⑻受；挨:～虧～驚～批評～一拳⑼承受、經受：～得消～不住⑽耗費：～力～勁⑾被（多用于早期白話）：～他恥笑�！俺浴痹跐h語中是一個非常能產的語素由“吃”字造成的詞語，表達的意思十分豐富有趣。例如：光吃不干叫“吃閑飯”，考試得了零分叫“吃鴨蛋”，上大當受騙叫“吃虧”，不受人引誘叫“不吃那一套”，受歡迎叫“吃香”，不受歡迎、行不通叫“吃不開”，說話火氣大叫“吃槍藥”，產生嫉妒情緒、心里難受叫“吃醋”，被人控告叫“吃官司”，甚至是熟人見面打招呼，張口就問“您吃了嗎”,我們不難以發(fā)現(xiàn)“吃”在漢語中有著如此重要的地位。悠久的吃文化孕育了漢語言“吃”的穩(wěn)固性和多樣性。

以上所提及的與“吃”有關的詞語只不過是漢語詞匯里很少的一部分，但他卻折射出我們的各方面的文化內涵。鑒于文化對語言產生的影響，本人認為，中華民族的豐富的吃文化是我們研究漢語詞匯的寶庫，研究與“吃”有關的詞語讓我們更加了解中華文化。2.國內外研究狀況目前，關于“淺談漢語中有關‘吃’的詞語表達”該內容進行研究的主要研究成果如下：雖說，我們每一個人每天都要吃飯，鑒于“吃”有如此重要的作用，人們嘗試用“吃”來概念化這個世界，在語言中產生了豐富的隱喻表達。然而，至今為止，我們還沒有看到有關“吃”的系統(tǒng)研究，這也說明這一課題在認知領域也沒有受到足夠的重視�！冬F(xiàn)代漢語詞典》給出的釋義中“吃”有十一個義項，但僅第一個義項是“吃”的原型意義，即：把食物放到嘴里，經過咀嚼咽下去（包括吸、喝）其余的義項是從“吃”的原型意義通過隱喻轉喻性映射衍生而來，即：吃是依靠，吃是吸收，吃是獲取，吃是進入，吃是消滅，吃是領會，吃是承受，吃是耗費等。楊春生總結出了“+吃是獲得+”、“+吃是依賴+”、“+吃是遭遇+”等概念隱喻。王英雪在《從認知視角分析“吃”的隱喻》文中識別了用“吃”的動作和“吃”的內容則認為楊春生所總結的“+吃是依賴+”等應表述為“+依賴是吃+”等。熊學亮201*年提出了語義場問題，指出存在語義場內和跨語義場。“吃”后的名詞有無限的可替代性，然而這種表達的運用和解釋需要更多的依賴實時語境。常敬宇在《漢語詞匯與文化》一書中從“吃”的方式、吃的內容對象及吃的工具等方面看了與“吃”有關的詞語。張微在《漢語“吃”的隱喻研究》中認為中華民族的吃文化是我們研究漢語詞匯的寶庫，研究與“吃”有關的隱喻也會讓我們更加了解中國文化。張莉莉在《“吃”的構詞理據微探》這篇文章中寫到：通過對“吃”的這個多詞義的分析，我們發(fā)現(xiàn),它的大多數(shù)引申義是基于相似聯(lián)想和相關聯(lián)想而得來，在這些引申義的基礎上，人們用借喻和借代這兩修辭手法創(chuàng)造出了更為豐富的“吃”詞族。牛亞麗、謝剛在《現(xiàn)代漢語詞典“吃”的詞義認知研究》中認為重新整理分析“吃”的常用語素義，建議《現(xiàn)代漢語詞典》設立13個義項。婁銷琴在《漢語“吃”動作的概念隱喻》運用概念隱喻理論，從認知角度對漢語中“吃”動作的隱喻進行了分析。3.本選題的研究目標在本課題中本人盡可能的搜集漢語中有關“吃”的不同表達的基礎之上的詞語，從《現(xiàn)代漢語詞典》中有關“吃”的語義分析，“吃”的構詞特點及語用（成語、俗語、歇后語并意義），吃與傳統(tǒng)文化等角度對漢語中的“吃”進行的探討。4.內容創(chuàng)新點本人利用手中的文獻參考對“漢語中有關‘吃’的詞語表達”進行初步的探索并分析。利用大量的有關“吃”的詞語來說明中華民族的吃文化。

5.參考文獻[1]常敬宇．漢語詞匯與文化［M］.北京大學出版社，145-149[2]現(xiàn)代漢語詞典［M］.商務印書館，201*[3]婁小琴.漢韓“吃”動作的概念隱喻對比[J].牡丹江大學學報，201*,85-88.[4]周紅霞.從認知隱喻及轉喻分析“吃”構成的英漢詞語[J].安徽財經大學外國語學院，201*，50-51.[5]李永春.論“吃”的語法化[J].牡丹江大學學報，201*,60-62.[6]紀芳.論語義引申，多余范疇與詞語組合能力以“吃”為例[J].上海大學外國語學院201*，29-30.[7]張莉莉.“吃”的構詞理據微談[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），201*,64-67.[8]吳璇.從漢語詞看傳統(tǒng)文化以“吃”語素例[J].廣州航海高等專科學校學報，201*,16-19.[9]陳欽.漢語“吃”與英語的對應關系分析[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，201*,86-88.[10]牛亞麗，謝剛.《現(xiàn)代漢語詞典》“吃”的語義認知研究[J].綏化學院學報，201*,126-128.[11]彭麗萍，陳進武.“吃”文化之衍變及精神價值[J].文史博覽(理論)，201*,20-21.[12]王虎，金御真.“吃”被動句研究[J].五邑大學學報（社會科學報），201*,84-87

二、采用的研究方法及手段（一）選題研究方法本論文的撰寫過程中我們通過各優(yōu)秀刊物上的文獻參考采取了分析，比較，歸納等研究方法，把理論與實踐結合起來。查閱文獻資料，并進行整理分析。三、論文的框架結構摘要前言1.“吃”在《現(xiàn)漢》中的語義分析1.1《現(xiàn)漢》中“吃”的義項簡介1.2由義項構成的詞1.3201*年版《現(xiàn)漢》和201*年版《現(xiàn)漢》的中有關“吃”的語義區(qū)別2.“吃”的構詞特點2.1借喻引申詞2.1.1根據形狀相似2.1.2根據性質相似2.2借代引申詞2.2.1以事物的所在相代2.2.2以用餐的工具相代2.2.3以事物的依存關系相代3.與“吃”有關的熟語3.1成語3.2俗語3.3歇后語3.4與“吃”有關的其他詞語4.從“吃”詞看傳統(tǒng)文化4.1“吃”是中國人乃至國家生存之本4.2“吃”是中國人樸素的認知方式4.3“吃”是中國人廣泛的社交方式5.結論6.致謝

二、論文寫作的階段計劃第一階段，理論知識儲備，問卷調查201*年11月16日201*年12月30日第二階段，統(tǒng)計問卷，完成論文初稿201*年1月1日201*年3月1日第三階段，修改論文，完成論文第二稿201*年3月2日201*年4月1日第四階段，修改論文，完成論文第三稿201*年4月2日201*年5月1日第五階段，完成論文第四稿201*年5月2日201*年5月20日第六階段，論文定稿并提交畢業(yè)論文201*年5月21日201*年5月30日0

指導教師意見指導教師簽名：年月日

系（院）畢業(yè)論文（設計）指導委員會意見主任簽名：年月日附件10：論文（設計）管理表二

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）指導記錄

論文（設計）題目系（院）學生指導次數(shù)/時間姓名學號專業(yè)班級指導教師學科姓名職稱學生簽名/時間指導內容（修改意見）

附件10：論文（設計）管理表三

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）中期報告

論文（設計）題目系（院）學生姓名專業(yè)班級指導教師學科姓名職稱學號簡述開題以來所做的具體工作和取得的進展或成果：

存在的具體問題：下一步工作具體設想與安排：指導教師意見：指導教師簽名：

年月日系（院）論文（設計）指導委員會意見：主任簽名：

年月日附件10：論文（設計）管理表四

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）撰寫成績表

論文（設計）題目系（院）學生評價單元專業(yè)班級指導教師學科姓名職稱分值77學生得分姓名學號評價要素目的明確，符合要求理論意義、實用價值評價內涵符合培養(yǎng)目標，體現(xiàn)學科、專業(yè)特點和教學計劃中對能力知識結構的基本要求，達到畢業(yè)論文（設計）綜合訓練的目的。符合本學科的理論發(fā)展，解決學科建設、科學發(fā)展的理論或方法問題，有一定的科學意義，符合我國經濟建設和社會發(fā)-9-

選題質量(20分)

展的需要，解決應用性研究中的某個理論或方法問題，具有一定的實用價值。選題適當查閱文獻資料能力綜合運用知識能力能力水平(40分)題目貼切，有較強科學性，難易度適中，題目規(guī)模適當。能獨立查閱相關文獻資料，歸納總結本領域有關科學成果。能運用所學專業(yè)知識分析論述有關問題，能對占有資料進行分析整理并適當運用，概念清楚，能以恰當?shù)恼摀�對科學論點進行有說服力的論證。論文（設計）的整體思路清晰，結構完整，研究方案完整有序。能熟練地運用本學科的常規(guī)科學研究方法，能適當運用相關研究手段（如計算機、實驗儀器設備等）進行資料搜集、加工、處理、并輔助論文寫作。能按學校規(guī)定結合論文閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料，有外文摘要和參考文獻。論文（設計）較完整的回答了題目所設定的有關問題。論點鮮明，觀點正確，論據充分，論證有力，條理分明，語言流暢。符合《昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》基本要求。全文文理科分別不少于6000字和4000字。6710設計研究方案能力研究方法、手段運用能力外文應用能力文題相符910462095成果質量管理(40分)寫作水平寫作規(guī)范篇幅指導教師評語撰寫成績：附件10：論文（設計）管理表五

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）審閱成績表

論文（設計）題目系（院）學生評閱項目專業(yè)班級評閱教師評審內容學科姓名職稱學生得分姓名學號難易適度，體現(xiàn)綜合訓練；獨立查閱資料、選題及收集閱選題的理論意義或實際應用價值；讀資料（15分）進行調研；有收集處理相關信息及獲得新知識的能力；外文應用能力強。

研究思路及框架(20分)分析與解決問題的能力（20分）論文（設計）撰寫與論述（35分）創(chuàng)新（10分）總分（100分）審閱成績：綜合評語及建議研究思路清晰，方案正確、論文框架合理。研究方法與手段的運用能力；分析全面透徹；能運用所學的知識和技能發(fā)現(xiàn)和解決實際問題論述簡練完整，有見解；立論正確，論據充分，結構嚴謹合理；文字通順、技術用語準確；格式規(guī)范。寫作中有創(chuàng)新意識或有獨特見解。是否同意參加答辯審閱教師簽名：年月日附件10：論文（設計）管理表六昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會名單及日程安排

系（院）主任姓名答辯小組組長專業(yè)成員成員秘書班級日程地點答辯學生數(shù)答辯人數(shù)

注：本表由答辯小組根據畢業(yè)論文（設計）指導工作方案和實際指導情況填寫，提前一周報系（院）畢業(yè)論文（設計）答辯委員會同意并向教務處備案后進行。

主任簽名（蓋章）：

年月日

附件10：論文（設計）管理表七

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）答辯成績記分表

論文（設計）題目系（院）學生姓名學號專業(yè)班級項目-12-

答辯教師答辯情況滿分得分學科姓名職稱

論文要點闡述充分、重點突出語言表達清晰、全面、有條理、儀表、大方回答問題正確回答追加問題正確、有深度或獨到見解思維敏捷，有較好的應變能力總分100分20分20分20分20分20分答辯成績注：1、本表為學生畢業(yè)論文（設計）答辯成績記分表，答辯教師分別當場填寫后交答辯小組核算答辯成績；核算方法即答辯成績=評委記分總和÷評委人數(shù)。2、本表一式一份系（院）存檔。

附件10：論文（設計）管理表七

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）答辯成績記分表

論文（設計）題目系（院）學生姓名學號專業(yè)班級項目論文要點闡述充分、重點突出語言表達清晰、全面、有條理、儀表、大方回答問題正確回答追加問題正確、有深度或獨到見解思維敏捷，有較好的應變能力總分100分答辯教師答辯情況滿分20分20分20分20分20分答辯成績得分學科姓名職稱注：1、本表為學生畢業(yè)論文（設計）答辯成績記分表，答辯教師分別當場填寫后交答辯小組核算答辯成績；核算方法即答辯成績=評委記分總和÷評委人數(shù)。2、本表一式一份系（院）存檔。附件10：論文（設計）管理表八

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）答辯記錄

姓名系（院）題目答辯時間學號專業(yè)班級年月日

答辯小組組長：答辯小組成員：答辯記錄（以問答形式記錄）：答辯小組秘書（簽字）：年月日附件10：論文（設計）管理九

昌吉學院本科畢業(yè)論文（設計）答辯及綜合成績評定表

論文（設計）題目系（院）學生姓名學號專業(yè)班級主答辯教師-14-

學科姓名職稱

提出主要問題回答問題情況記錄正確基本有一般性有原則性沒有正確錯誤錯誤回答（主答辯教師填寫）123答辯評語：答辯小組組長簽字：

年月日指導教師評定成績（30%）綜合評語：答辯委員會主任簽字：

年月日審閱教師評定成績（30%）答辯成績（40%）綜合評定分數(shù)綜合評定等級綜合成績評定注：本表一式二份，一份入學生檔案，一份系（院）存檔。

友情提示：本文中關于《計算機應用實踐報告-陳進武》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，計算機應用實踐報告-陳進武：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《計算機應用實踐報告-陳進武》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/667369.html

• 上一篇：計算機應用技術實習報告
• 下一篇：計算機網絡實習報告