數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課體會(huì)

參與《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì)的感觸

宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)：孫豐芹

201*年5月16日，我有幸到潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了齊河縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次活動(dòng)我聽(tīng)了數(shù)學(xué)組潘彩、張桂敏、王凱三位老師上的同課異構(gòu)課《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，反思這次教研活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)感觸頗深，與大家共同探討。

一、課堂導(dǎo)入構(gòu)思巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣。

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，三位老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)均構(gòu)思巧妙，值得學(xué)習(xí)：潘彩老師演示切土豆，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，快速的導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)的教學(xué)；王凱老師以“以激情完成這節(jié)課的思想”一開(kāi)始就與學(xué)生交流、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，從學(xué)生已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)入手讓學(xué)生區(qū)分了平面圖形與立體圖形，在學(xué)生的大腦里就建立了立體圖形的框架，學(xué)生建立了自信，為長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)做好鋪墊；張桂敏老師則是以放動(dòng)畫(huà)的形式：點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體引入立體圖形，然后找生活中長(zhǎng)方體和正方體的例子進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)具運(yùn)用充分到位，倡導(dǎo)自主探究。

三節(jié)課中，教師都積極倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具探究長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高，總結(jié)匯報(bào)交流之后再探究正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，學(xué)生在實(shí)踐、操作基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。數(shù)一數(shù)、看一看、摸一摸、量一量激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。潘彩老師和張桂敏老師放手讓學(xué)生探究，層次分明，及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)展示，評(píng)價(jià)也比較到位。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，提升空間想象。

潘彩老師以智慧宮闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了三關(guān)練習(xí)題，層層深入，特別是第二關(guān)考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具體長(zhǎng)方體、到給出部分線(xiàn)條、再到只提供文字描述考查學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，思維得到很好地提升，也給學(xué)生留下豐富想象的空間。

四、課件制作精美直觀(guān)，

三位老師都充分利用了多媒體課件來(lái)展示，吸引了學(xué)生的眼球、增大了課堂信息量、給學(xué)生以直觀(guān)形象的認(rèn)識(shí)，例如把長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相等，12條棱分為3組，每組的4條棱完全相等，以及長(zhǎng)方體切去一部分變成正方體等做成動(dòng)畫(huà)的課件，節(jié)省了學(xué)生不少交流討論的時(shí)間，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易，教學(xué)效果比較好。

當(dāng)然萬(wàn)事萬(wàn)物不可能十全十美，準(zhǔn)備再充分、設(shè)計(jì)再精美的課堂教學(xué)也有瑕疵：例如有的地方應(yīng)更多的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但教師做的不夠；小組學(xué)習(xí)要求不夠明確，探究時(shí)間倉(cāng)促，牽著學(xué)生的鼻子走，小組學(xué)習(xí)流于形式；有的課堂氣氛有些沉悶，教師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動(dòng)，教師的激情不夠、學(xué)生的激情不夠；年輕教師對(duì)教材的把握不夠深，設(shè)計(jì)問(wèn)題面面俱到，教學(xué)內(nèi)容完不成；

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)想法，有不到之處，望執(zhí)教老師見(jiàn)諒。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不同老師對(duì)同樣內(nèi)容呈現(xiàn)不同教法和把握課堂的智慧�！�1751”手拉手同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，讓我容易在聽(tīng)課中學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)也更容易總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足、不斷改革課堂教學(xué)、提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平�！巴�課異構(gòu)”的對(duì)比更好的為我們指明了前進(jìn)的方向,對(duì)我們課堂教學(xué)改革具有很好的啟發(fā)意義。

感謝“校際聯(lián)盟”！感謝“1751”!

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)

201*年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”，在一天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化�！�

2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場(chǎng)景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

友情提示：本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/667994.html

• 上一篇：同課異構(gòu)的分析
• 下一篇：外研版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_知識(shí)點(diǎn)歸納(單詞、句型)