應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我們開了應(yīng)用寫作選修課，雖然只有短短的四周，12個(gè)課時(shí)，可是還是學(xué)到了不少知識(shí)，對(duì)應(yīng)用寫作這門課程在總體上有了初步的了解，了解了應(yīng)用寫作的發(fā)展、含義以及開設(shè)這門課程的意義，也學(xué)習(xí)到法律公文、求職文件、科研論文、商務(wù)文書的寫作規(guī)范和要求，為將來(lái)踏入社會(huì)做了一些準(zhǔn)備。

應(yīng)用文就是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位、人民群眾在日常工作、生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中處理公、私事務(wù)時(shí)所使用的具有使用價(jià)值和通用格式的文章。應(yīng)用寫作并不像我原先所想的就像英語(yǔ)作文一樣有固定的模板，但是它還是都有著一定的套路和講究。每一類應(yīng)用文的寫作都是需要認(rèn)真揣摩的，字體大小、序號(hào)、標(biāo)題、落款、問候語(yǔ)、成文時(shí)間等都是需要細(xì)心的地方。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)氣的把握也是很重要的，比如寫求職書的時(shí)候，說(shuō)話一定要得體、謹(jǐn)慎，還要很謙虛，在謙虛的同時(shí)也應(yīng)該把自己的能力展現(xiàn)出來(lái)，要以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)寫下每一句話。又比如在寫法定公文時(shí)，首先需要明確法律公文的類型，需要十分關(guān)注隸屬關(guān)系以及寫作的目的，畢竟法律公文是一類很嚴(yán)肅的應(yīng)用文，需要更加嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅地對(duì)待。

在這里來(lái)談一談我對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的心得。

應(yīng)用文從古代演變到現(xiàn)在，較以前完善了許多，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用文寫作的重視程度也在逐步提高。這主要是因?yàn)�，現(xiàn)代社會(huì)少不了應(yīng)用寫作，人們?cè)谔幚砉ぷ鲿r(shí)必須使用到應(yīng)用文，否則有些工作無(wú)法開展，還有些工作的進(jìn)行也會(huì)受到阻礙，所以當(dāng)今社會(huì)需要大量的應(yīng)用寫作人才。現(xiàn)在許多高校開設(shè)了這門課程，甚至有些單位還組織員工接受應(yīng)用文寫作的培訓(xùn)，這都是因?yàn)閼?yīng)用寫作對(duì)工作有著很重要的影響，足見應(yīng)用寫作的重要性了。

一份很好的求職簡(jiǎn)歷就可以為自己的求職爭(zhēng)取到更有利的機(jī)會(huì)，一份很好的工作總結(jié)就可以讓上級(jí)看到自己的才能，一份很好的科研論文就可以展現(xiàn)出自己的科研成就…不管自己是在哪個(gè)部門，做著什么樣的工作，都是離不開應(yīng)用寫作的，而且應(yīng)用寫作的水平對(duì)個(gè)人發(fā)展也是有著不小的影響，如果你善于寫應(yīng)用文的話，你會(huì)被所在單位重視，如果有可能的話，會(huì)被賞識(shí)而得到更好的發(fā)展。

應(yīng)用文的寫作不僅僅是要依據(jù)固定的格式，還要在格式正確、規(guī)范的前提下爭(zhēng)取創(chuàng)新。寫作就應(yīng)該掌握靈活，應(yīng)用文的寫作當(dāng)然也應(yīng)該如此。如果已經(jīng)熟練地掌握了應(yīng)用文的寫作方法，可以在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，就能夠展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)用寫作的良好把握和語(yǔ)言功底的深厚。

對(duì)一篇應(yīng)用文的寫作而言，最基本的要求就是實(shí)用。應(yīng)用寫作并非有些人眼里千篇一律又死板的文章，它應(yīng)該是能給特定的人群提供準(zhǔn)確、有效的信息，能明確傳達(dá)自己的意圖，然而想要達(dá)到這一要求就需要先對(duì)應(yīng)用文寫作有一個(gè)全面、整體的感知和把握，要熟悉每一種應(yīng)用文的寫作方法，要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對(duì)待應(yīng)用文寫作中的細(xì)節(jié)問題，因?yàn)橥�往就是在這些別人不容易注意和發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)上才顯出一個(gè)人真正的寫作水平和能力。

在寫應(yīng)用文的時(shí)候，要對(duì)寫作文體有著明確的區(qū)分。文學(xué)作品中，總是給人以很大的想象和回味的空間，給讀者留下許多疑問和猜測(cè)，有些文章甚至?xí)�寫得很朦朧，很有韻味。但是應(yīng)用寫作絕對(duì)不能和文學(xué)性作品混為一談，應(yīng)用文的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)練，還要把意思傳達(dá)清楚，每句話說(shuō)得明明白白，不能讓讀這篇應(yīng)用文的人看得迷迷糊糊，不能有產(chǎn)生歧義的地方，語(yǔ)言組織方面的能力一定要強(qiáng)，要把話說(shuō)到點(diǎn)上，語(yǔ)言不必生動(dòng)，不能賣弄自己的文學(xué)水平，這也是應(yīng)用寫作的困難之處。在有些情況下，如果在寫應(yīng)用文時(shí)稍有不慎，出現(xiàn)了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，可能就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，比如雙方簽訂合同的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)檫@么一個(gè)小的錯(cuò)誤被對(duì)方捏住不放，導(dǎo)致自己利益受損，又比如反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的應(yīng)用文中如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能就涉及到商業(yè)欺詐的行為，造成公司利益的巨大損失。

由此看來(lái)，我們每個(gè)人都需要對(duì)應(yīng)用寫作有一定的了解和學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣我們才可以滿足社會(huì)的需要，一個(gè)很有能力卻只會(huì)埋頭苦干，不會(huì)適時(shí)展露自己能力和才華，甚至無(wú)法很好地反映自己工作成果的人，在工作中肯定是要吃大虧的。所以從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待應(yīng)用寫作，不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作知識(shí)，就像老師所說(shuō)的，可以看看報(bào)紙和雜志，也可以上網(wǎng)找找規(guī)范的應(yīng)用文，相信通過(guò)這樣做對(duì)我們的應(yīng)用寫作水平的提高有很大幫助。

雖然這學(xué)期由于種種原因，我們應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)的課時(shí)很少，所以學(xué)到的知識(shí)也并不太多，但是我希望可以通過(guò)這次對(duì)應(yīng)用寫作的初次接觸，從此端正對(duì)待應(yīng)用文寫作的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的技巧和方法，相信到將來(lái)踏入社會(huì)能對(duì)自己提供很大的幫助。

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獲得能力，享受樂趣

《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作沒有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》，一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中�，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

在我看來(lái)，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫作樂趣

《應(yīng)用寫作》在我看來(lái)也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過(guò)癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂趣。這種樂趣確實(shí)讓人妙不可言！三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲多于不足。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。

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