先學后教 當堂訓練課題總結(jié)

關(guān)于先學后教、當堂訓練、及時補失

課題教學的階段小結(jié)

新城子寄宿制小學陳瑞東本學期學校推廣先學后教、當堂訓練、及時補失的課題教學模式，符合新課程的教育教學理念，有利于充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生學習的主動性，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和應(yīng)用所學知識解決問題的能力。經(jīng)過近半個學期的教學實踐，有很多體會，現(xiàn)將其總結(jié)如

下：

1、做好教學觀念的轉(zhuǎn)變。

“先學后教、當堂訓練、及時補失”的實質(zhì)是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者�！跋葘W后教、當堂訓練、及時補失”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學生，所以一定要相信每一個學生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的�，F(xiàn)實教學中，我們部分教師熱衷于滿堂灌，惟恐講不細學生不明白，考試不及格。個別學校領(lǐng)導在聽課時看到教師講得少，就認為教師不負責，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底

就是對學生信不過。2.使學生成為學習的主體。

在先學后教當堂訓練這一教學模式中，充滿學生活動的教學過程無疑是關(guān)鍵。教與學的順序安排上，學生的學是教師教的基礎(chǔ)。課的開始，教師用一、兩分鐘出示教學目標和問題導學，然后讓學生用10到15分鐘的自學。教師接下來的講解根據(jù)學生的自學情況靈活進行。學生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”，聽講指導思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍。教與學的時間安排上，變以往的“教為主、學為輔”為“學為主、教為輔”。這一教學模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時間不能超過15分鐘，其余時間必須全部用在學生的自學、研討和獨立完成作業(yè)上。從

時間分配上確保了學生是課堂活動的主體。

3、變被動學習為主動學習。

教學內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機械地將大綱要求的教學內(nèi)容進行逐一講解為只講學生自學后仍不能理解的教學內(nèi)容。教學對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學生”為具體的面向在課堂上自學出現(xiàn)問題的學生。這種教學模式，概括起來就是“以學生為中心，一切的教都是為了學生的學”，變被動學習為主動學習。這樣做的優(yōu)勢是：學生不再有教師“周到細致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試、獨立探索前進的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就在很大的程度上

調(diào)動起來了。

擴展閱讀：課題《先學后教,當堂訓練》申請

編號湟中縣中小學縣級課題申請表

課題類別：課題名稱：課題負責人：申報單位：申報時間：

學科教學先學后教，當堂訓練魏成祥魯沙爾鎮(zhèn)西村學校201*年3月5日

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱負責人姓名行政職務(wù)最后學歷先學后教，當堂訓練魏成祥校長大專性別專業(yè)職務(wù)最后學位男民族漢出生年月1960.04研究專長所屬系統(tǒng)教育教學聯(lián)系電話2214809中學高級教師所在州、地、市西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西村學校工作單位通訊地址西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西村學校西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西村學校郵政編811600碼主要參加姓名井春生劉世明井含英性別男男女女女男男女女女女女出生年月專業(yè)職務(wù)1966.31957.91969.121977.41962.41966.51970.71967.81971.91965.41967.71971.9中學高級教師中學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師中學高級教師中學高級教師中學高級教師中學一級教師中學一級教師中學高級教師小學高級教師研究專長工作單位初中語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學校小學語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學校小學語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學校小學語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中數(shù)學魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中數(shù)學魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中數(shù)學魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中數(shù)學魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中化學魯沙爾鎮(zhèn)西村學校初中英語魯沙爾鎮(zhèn)西村學校者耿生春盧永花李玉春何世明唐清蘭張守紅吳秀清代文珍王小萍本課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀預(yù)期成果

本課題已在教育界基層教育第一線開展研究和課堂實踐。A、專著B、譯著C、預(yù)計完論文D、研究報告成時間E、其他201*.二、課題設(shè)計論證

本課題擬研究的主要問題、重點和難點，研究方法；學術(shù)價值；理論意義和實踐意義，預(yù)期效果。（可加附頁）本課題主要研究如何教育學生自學，并在自學過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師針對學生自學情況有針對性地進行教學，解決問題，而后進行當堂訓練，檢查教學效果。重點：學生自學指導；自學方式難點：學生如何依據(jù)學科內(nèi)容學習后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，找出疑點、難點；教師的檢測方式。研究的方法：課堂教學實踐，學生自習實踐調(diào)查，教師檢查的方式，訓練方式的確立。通過課堂實踐展示、調(diào)查報告、學生自學調(diào)查、學習方式的調(diào)查、論文、階段性總結(jié)來展示完成。學術(shù)價值：通過研究實踐解決教師課堂先學后教等的盲目性，提高學生自學能力和獲取知識的方式及能力，探索出一種行之有效的課堂教學新模式和及時學習、隨時檢測的好方法。理論意義和實踐意義：本課題的研究對象對課堂教學方式的改變、對學生自學能力的提高、對分析問題的能力的提高、對改變課堂教學的能力具有普遍的實踐和指導作用。預(yù)期效果：通過本課題的研究，我們最終將探索出一條課堂教學的新模式，使課堂教學做到教者心中有目標，學者心中有疑惑。教者有的放矢，學者融會貫通。把教與學、學與練、練與測有機地聯(lián)系在一起，成為一堂課中的最亮點，使課堂教學更富有實效性。

三、預(yù)期階段性成果

主序號研究階段（起止時間）階段成果名稱要1階2段性3成果201*.9201*.11201*.3201*.7201*.9201*.7培養(yǎng)學生預(yù)習習慣成果形式課堂培訓承擔者“先學后教，當堂訓練”課堂展示，階段性模式運用課堂展示總結(jié)論文，研究報告，課堂論文，研究報告，展示，結(jié)題準備其他四、預(yù)期最終研究成果

最序號終研1究成2果201*.9-201*.7201*.3201*.7完成時間最終成果名稱成果形式預(yù)計參加者字數(shù)學生自學能力課堂展示；調(diào)查及論3萬培養(yǎng)及調(diào)查文3萬“先學后教，課堂展示當堂訓練”課堂展示3201*.9201*.11模式成果驗收課堂展示；論文；研階段究報告；其他計劃資金

五、課題負責人所在單位申報推薦意見學校（章）：負責人簽字：年月日教委、校（章）：負責人簽字：年月日

六、教育局立項意見教育局（章）：負責人簽字：年月日附：“先學后教，當堂訓練”課題研究分工

1、課題總負責人：魏成祥2、課題組組長：井春生3、課題組成員及研究分工

井春生：負責課題的組織工作；階段性總結(jié)；結(jié)題報告劉世明；負責各種資料的整理、收集

井含英：課堂展示（小學語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告耿生春：課堂展示（小學語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告盧永花：課堂展示（小學語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告李玉春：課堂展示（初中數(shù)學）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告何世明：課堂展示（初中數(shù)學）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告唐清蘭：課堂展示（初中數(shù)學）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告張守紅：課堂展示（初中數(shù)學）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告吳秀清：課堂展示（初中語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告代文珍：課堂展示（初中化學）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告王小萍：課堂展示（初中英語）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告4、預(yù)期階段性成果第一階段

起止時間：201*年3月201*年7月

實驗?zāi)繕耍号囵B(yǎng)學生的自學能力和提出疑難問題的能力；學生自學調(diào)查。參加者及具體分工：井春生（階段性總結(jié)等）

劉世明（起草“先學后教，當堂訓練”的學校總體計劃等）

井含英、耿生春、盧永花、龍錫君、李玉春、何世明、唐清蘭、張守紅、吳秀清、代文珍、王小萍（起草課堂教學中如何實施“先學后教，當堂訓練”的計劃；收集學生預(yù)習材料，在課堂中實踐；等等。）

第二階段

起止時間：201*年9月201*年7月

實驗?zāi)繕耍骸跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學模式課堂展示及部分材料的收集整理；階段性總結(jié)；論文。

參加者及具體分工：井春生、劉世明（階段性總結(jié)等）

井含英、耿生春、盧永花、龍錫君、李玉春、何世明、唐清蘭、張守紅、吳秀清、代文珍、王小萍（課堂展示；階段性總結(jié)；論文；等等。）

第三階段

起止時間：201*年9月201*年11月

實驗?zāi)繕耍骸跋葘W后教，當堂訓練”課題總結(jié)驗收階段參加者及具體分工：

井春生、劉世明（結(jié)題報告）

井含英、耿生春、盧永花、龍錫君、李玉春、何世明、唐清蘭、張守紅、吳秀清、代文珍、王小萍（課堂展示；總結(jié)；論文；等等。）

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