人教版初中化學(xué)新教材實驗報告

人教版初中化學(xué)新教材實驗報告

九十七中學(xué)化學(xué)教研組孫宇亮

遼寧省大連開發(fā)區(qū)教育科研培訓(xùn)中心/林治強

摘自：《人教社》

作為國家首批課程改革實驗區(qū)，大連市開發(fā)區(qū)自201*年秋季承擔了初中化學(xué)課程改革實驗任務(wù)，執(zhí)行《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》），使用人民教育出版社的實驗教材（以下簡稱“新教材”）進行實驗。一、新教材與《課程標準》的適應(yīng)性

1．新教材較好地體現(xiàn)了《課程標準》的思想，符合新課程的理念。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；引導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；有利于評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2．新教材比較完整地反映和體現(xiàn)了《課程標準》的各項要求。從基本理念出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注意內(nèi)容的啟蒙性和基礎(chǔ)性，選取學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必備的化學(xué)知識、技能和方法；注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，融合學(xué)科知識；為學(xué)生提供大量活動與探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識和能力；通過具體的事例，使學(xué)生了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮重大作用。

3．新教材內(nèi)容的選擇與編排符合《課程標準》的規(guī)定，覆蓋《課程標準》規(guī)定的內(nèi)容，新教材設(shè)置的內(nèi)容科學(xué)。準確，沒有違背事實和真理的現(xiàn)象。選取了大量貼近學(xué)生生活和社會發(fā)展的素材，如“對蠟燭及其燃燒的探究”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”“金屬硬度的比較”“堿對雞爪的腐蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“形狀記憶合金”“導(dǎo)電塑料”等內(nèi)容。新教材既注重內(nèi)容的先進性，又具有鮮活的生活氣息，具有很強的可讀性，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)和教師教的興趣。同時新教材具有較強的層次性，在面向全體學(xué)生，符合學(xué)生的思維水平，降低不必要知識難度的基礎(chǔ)上，增加了研究型、開放型、實踐型的題目，為每個學(xué)生盡可能提供主動學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身特點的機會。在編排上注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運用，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化學(xué)概念和觀點注意直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性。

二、新教材與教師、學(xué)生的適應(yīng)性

1．新教材突破了以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)體系，采用“學(xué)科與社會”相融合的方式，吸收了學(xué)科中心和社會中心體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，既注意學(xué)科知識的系統(tǒng)性，又注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既注意對生活、環(huán)境現(xiàn)象的觀察和經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生對自然、社會的親近感，拉近學(xué)生生活與學(xué)科之間的距離，又著眼于學(xué)生對科學(xué)概念、觀點的理解，形成學(xué)生最基本的化學(xué)視角。同時也促使教師在教學(xué)組織和處理上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從近幾年一直強調(diào)的學(xué)科知識要聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際，過渡到從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步融合學(xué)科知識，在活動中使學(xué)生獲得新的經(jīng)驗。改變了以往過于注重書本知識，過于注重知識傳授，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象。

2．新教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為教師提示了教學(xué)的過程，同時精心設(shè)計了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。教材中有與學(xué)生對話的閱讀部分，有引導(dǎo)學(xué)生活動的“實驗”“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”等部分，有提綱摯領(lǐng)的“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”的歸納部分。多種形式的活動，有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提供了比較合理和完整的學(xué)習(xí)過程。

3．新教材突出了化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。實驗內(nèi)容不單獨另立，而是穿插在基本理論、基本概念、元素化合物、化學(xué)計算等內(nèi)容之中，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，有利于教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一和完整。模糊演示實驗與學(xué)生實驗的界限，提倡學(xué)生多做實驗。實驗的呈現(xiàn)方式多樣化，增設(shè)了“家庭小實驗”和“習(xí)題實驗”。鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，降低操作規(guī)范要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4．新教材注重科學(xué)探究，精心設(shè)計了“活動與探究”部分，上下冊共設(shè)置32個“活動與探究”，主要是以實驗承載。所涉及的內(nèi)容廣泛，既注重內(nèi)容的科學(xué)性，使學(xué)生受到科學(xué)方法的教育，又注重探究的價值，提高學(xué)習(xí)的有效性。同時探究內(nèi)容盡量符合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“酸雨危害的模擬實驗”“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實制指示劑”等，都頗具新意，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生也從這些活動中體驗到化學(xué)的魅力。

擴展閱讀：人教版初中化學(xué)新教材實驗報告 (7)

人教版初中化學(xué)新教材實驗報告

一、新教材與《課程標準》的適應(yīng)性

1．新教材較好地體現(xiàn)了《課程標準》的思想，符合新課程的理念。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；引導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；有利于評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2．新教材比較完整地反映和體現(xiàn)了《課程標準》的各項要求。從基本理念出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注意內(nèi)容的啟蒙性和基礎(chǔ)性，選取學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必備的化學(xué)知識、技能和方法；注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，融合學(xué)科知識；為學(xué)生提供大量活動與探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識和能力；通過具體的事例，使學(xué)生了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮重大作用。

3．新教材內(nèi)容的選擇與編排符合《課程標準》的規(guī)定，覆蓋《課程標準》規(guī)定的內(nèi)容，新教材設(shè)置的內(nèi)容科學(xué)。準確，沒有違背事實和真理的現(xiàn)象。選取了大量貼近學(xué)生生活和社會發(fā)展的素材，如“對蠟燭及其燃燒的探究”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”“金屬硬度的比較”“堿對雞爪的腐蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“形狀記憶合金”“導(dǎo)電塑料”等內(nèi)容。新教材既注重內(nèi)容的先進性，又具有鮮活的生活氣息，具有很強的可讀性，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)和教師教的興趣。同時新教材具有較強的層次性，在面向全體學(xué)生，符合學(xué)生的思維水平，降低不必要知識難度的基礎(chǔ)上，增加了研究型、開放型、實踐型的題目，為每個學(xué)生盡可能提供主動學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身特點的機會。在編排上注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運用，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化學(xué)概念和觀點注意直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性。二、新教材與教師、學(xué)生的適應(yīng)性

1．新教材突破了以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)體系，采用“學(xué)科與社會”相融合的方式，吸收了學(xué)科中心和社會中心體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，既注意學(xué)科知識的系統(tǒng)性，又注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既注意對生活、環(huán)境現(xiàn)象的觀察和經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生對自然、社會的親近感，拉近學(xué)生生活與學(xué)科之間的距離，又著眼于學(xué)生對科學(xué)概念、觀點的理解，形成學(xué)生最基本的化學(xué)視角。同時也促使教師在教學(xué)組織和處理上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從近幾年一直強調(diào)的學(xué)科知識要聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際，過渡到從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步融合學(xué)科知識，在活動中使學(xué)生獲得新的經(jīng)驗。改變了以往過于注重書本知識，過于注重知識傳授，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象。

2．新教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為教師提示了教學(xué)的過程，同時精心設(shè)計了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。教材中有與學(xué)生對話的閱讀部分，有引導(dǎo)學(xué)生活動的“實驗”“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”等部分，有提綱摯領(lǐng)的“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”的歸納部分。多種形式的活動，有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提供了比較合理和完整的學(xué)習(xí)過程。

3．新教材突出了化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。實驗內(nèi)容不單獨另立，而是穿插在基本理論、基本概念、元素化合物、化學(xué)計算等內(nèi)容之中，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，有利于教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一和完整。模糊演示實驗與學(xué)生實驗的界限，提倡學(xué)生多做實驗。實驗的呈現(xiàn)方式多樣化，增設(shè)了“家庭小實驗”和“習(xí)題實驗”。鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，降低操作規(guī)范要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4．新教材注重科學(xué)探究，精心設(shè)計了“活動與探究”部分，上下冊共設(shè)置32個“活動與探究”，主要是以實驗承載。所涉及的內(nèi)容廣泛，既注重內(nèi)容的科學(xué)性，使學(xué)生受到科學(xué)方法的教育，又注重探究的價值，提高學(xué)習(xí)的有效性。同時探究內(nèi)容盡量符合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“酸雨危害的模擬實驗”“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實制指示劑”等，都頗具新意，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生也從這些活動中體驗到化學(xué)的魅力。5．新教材設(shè)計靈活、有彈性，為教師教、學(xué)生學(xué)留有足夠的空間。如新教材采用“單元、課題式”，淡化章節(jié)的學(xué)科系統(tǒng)性，便于教師調(diào)整、處理教材，發(fā)揮教師的能力和個性。新教材中設(shè)置的“資料”“化學(xué)技術(shù)社會”“拓展性課題”等內(nèi)容，為不同的學(xué)生提供了興趣發(fā)展、知識發(fā)展的條件。新教材在實驗、討論、小結(jié)、拓展性課題等部分恰當?shù)亓粲幸欢�量空白由學(xué)生完成，使學(xué)生不但要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要通過學(xué)習(xí)活動補充教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動中去，起到教材與學(xué)生交互的作用，其中不少地方蘊涵著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、科學(xué)方法的良好影響。

通過使用新教材，教師和學(xué)生都有較大的變化。從教師方面看主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）在教育觀念上，教師能更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生自身的發(fā)展需要出發(fā)，給學(xué)生更多的活動時間和空間，放開學(xué)生的視野和思維，鼓勵

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，不再是以往的“短期效應(yīng)”。（2）在教學(xué)行為上，教師在重視“知識與技能”的基礎(chǔ)上，加強了對學(xué)生“過程和方法”“清感態(tài)度與價值觀”培養(yǎng)的重視，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，注意對學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生判斷、決策的機會，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，樹立學(xué)生正確的價值觀，不再是以往的“知識本位”。（3）在自我意識上，增強自我提高、自我發(fā)展的緊迫感，主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，增強教學(xué)研究的主動性，不再是以往的“一勞永逸”。從學(xué)生方面看主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)習(xí)興趣有所提高。以前學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)時，由于固有的好奇心，學(xué)習(xí)興趣很高，但隨著化學(xué)知識的增加和知識難點對學(xué)生的“分化”，學(xué)生的興趣逐漸降低。通過使用新教材，這種情況有所改善，在今年的中考中，全區(qū)及格率比去年有所提高。（2）學(xué)習(xí)方式有所改變。以前學(xué)習(xí)方式基本是聽課、看書、做題的循環(huán)往復(fù)，學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的成分很少。目前學(xué)習(xí)方式正在向探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的多樣化方向發(fā)展。僅以作業(yè)為例：已不單單是做題，而是家庭小實驗、小制作、小論文，學(xué)習(xí)體會等多種形式。（3）獲取知識的途徑有所變化。教師已不是學(xué)生獲取知識的惟一途徑，參觀考察、社會調(diào)研、學(xué)生之間交流、資料網(wǎng)絡(luò)查詢等已逐漸成為學(xué)生獲取知識的重要途徑。三、新教材與地區(qū)、學(xué)校的適應(yīng)性

新教材在內(nèi)容選材、實驗器材、活動方式設(shè)計、社區(qū)資源利用等方面，充分考慮了不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況，具有比較好的普遍適應(yīng)性，是通過努力都可以達到或解決的。開發(fā)區(qū)既有城市初中，也有農(nóng)村初中，沒有因為所處的地域不同、社區(qū)不同，而造成教學(xué)過程和學(xué)生活動等方面的不同。四、新教材呈現(xiàn)方式分析

1.新教材在呈現(xiàn)方式上靈活多樣、科學(xué)合理，令人耳目一新。本著“學(xué)科與社會”相融合的設(shè)計思路，使知識順序、活動編排相互匹配、相互補充。

2．新教材文字規(guī)范、準確，計量單位采用規(guī)定的名稱和符號，化學(xué)名詞、術(shù)語均符合國家標準；文字表達簡練、流暢，增強了對話功能，比較符合學(xué)生的心理特點。設(shè)計制作精美，圖表規(guī)范、科學(xué)、清晰、多樣。突出重點，與教材內(nèi)容配合緊密；感官效應(yīng)強烈，內(nèi)涵寓意深刻，有助于學(xué)生理解內(nèi)容；趣味性強，有吸引力，發(fā)揮出圖表的獨特教學(xué)功能。例如，“外國人不認識中文元素名稱”“鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉”“化學(xué)方程式配平”等，版面設(shè)計突出核心內(nèi)容，層次感強，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、記憶；色彩搭配合理，符合“用眼衛(wèi)生”。

3．新教材中的活動安排及建議具有針對性，注重將“三維目標”融合在同一過程之中；案例具有典型性，例如，探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾�、質(zhì)量守恒定律的活動與探究、利用化學(xué)方程式計算的[例題1]等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的范例。

總之，實踐證明，人教版新教材具有比較好的適應(yīng)性和可操作性，對于能力一般的教師按照實驗教材的內(nèi)容和設(shè)計思路進行教學(xué)，可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，對于能力強的教師利用教材提供的素材，可以充分發(fā)揮自身的特點和能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。較好地體現(xiàn)了教材改革和教學(xué)改革的連續(xù)性。五、新教材有待改進的方面

1．部分語言的學(xué)術(shù)味道還是濃了一點。例如：實驗教材第一單元的課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，給人一種學(xué)術(shù)報告的感覺，通俗化、生活化不夠；在綠色化學(xué)中提到的“提高原子的利用率”，在有機合成材料中提到的“細菌分解”等，都是專業(yè)性很強的概念，理解起來有困難。

2．有些實驗在操作上要求較高，不易完成。例如，點燃蠟燭剛熄滅時的白煙的實驗，加熱5％的過氧化氫溶液時帶火星木條復(fù)燃的實驗，粉塵爆炸實驗，等等。

3．十二單元化學(xué)與生活，學(xué)科特點突出得不明顯，缺乏具體學(xué)科知識承載，常識性知識不容易激起學(xué)生興趣，可不單獨設(shè)置，宜采用分散融合的方式。

友情提示：本文中關(guān)于《人教版初中化學(xué)新教材實驗報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，人教版初中化學(xué)新教材實驗報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《人教版初中化學(xué)新教材實驗報告》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.taixiivf.com/gongwen/675300.html

• 上一篇：中山大學(xué)有機化學(xué)實驗報告
• 下一篇：中山大學(xué)有機化學(xué)實驗報告有機化學(xué)實驗報告2