XX小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作總結(jié)

XXXXXXXX小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作總結(jié)

根據(jù)省政府教育督導(dǎo)團(tuán)部署，在區(qū)教育局督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校積極組織落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作，向廣大教師宣傳其重要性，并將具體工作細(xì)化，分解到各部門，責(zé)任到人，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠、完整，努力完成區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全組織，落實(shí)責(zé)任

學(xué)校高度重視該項(xiàng)工作，成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、各部門協(xié)作的監(jiān)測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和部署監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的收集、整理工作，明確分工，責(zé)任到人，確保數(shù)據(jù)得以及時(shí)、準(zhǔn)確收集。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，積極宣傳

1、以行政例會(huì)為平臺(tái)，組織全體班子成員學(xué)習(xí)省義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的會(huì)議精神和省教育廳總督學(xué)李明陽同志的重要講話，領(lǐng)會(huì)省政府、省教育廳關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作的重要意義，從思想上引起高度重視。

2、組織召開義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作專題會(huì)議，具體學(xué)習(xí)《廬陽區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)》會(huì)議精神，消化各項(xiàng)指標(biāo)的填寫方法，分解填寫任務(wù)，擬定工作思路和時(shí)間進(jìn)度表，保障監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)按時(shí)上報(bào)。

3、召開全體教師會(huì)議，宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)工作的重要意義和具體監(jiān)測(cè)內(nèi)容，布置數(shù)據(jù)采集方法，全員發(fā)動(dòng)，全員參與搜集各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并按進(jìn)度表及時(shí)上報(bào)分管部門，由部門領(lǐng)導(dǎo)審核，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

三、分析數(shù)據(jù)，自我督察

我區(qū)作為安徽省20個(gè)監(jiān)測(cè)樣本之一，對(duì)教育未來發(fā)展有著積極的促進(jìn)意義。鑒于本次數(shù)據(jù)收集完整，可信度高的特點(diǎn)，我校針對(duì)收集來的數(shù)據(jù)，從學(xué)校層面進(jìn)行分析，重點(diǎn)關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展、教師職稱評(píng)聘、經(jīng)費(fèi)保障等方面的焦點(diǎn)問題，結(jié)合“十二五”教育規(guī)劃，對(duì)問題進(jìn)行了深層次的思考和探索，從而完善學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、績(jī)效考評(píng)等方面的制度，努力打造持續(xù)科學(xué)發(fā)展的和諧校園。

學(xué)校將以義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，完善教育管理制度，不斷提升廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子提供豐富活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全方位發(fā)展，為“XX強(qiáng)區(qū)，教育首善”而不斷努力，為義務(wù)教育均衡發(fā)展而竭心盡力。

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XX市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展情況匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！下面我將對(duì)XX市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行匯報(bào)：一、全市中小學(xué)布局以及師資配置情況1、中小學(xué)布局情況

我市有各級(jí)各類學(xué)校103所（直屬26所；勃利縣37所；桃山區(qū)5所；新興區(qū)18所；茄子河區(qū)17所），其中小學(xué)49所；九年一貫制學(xué)校15所；獨(dú)立初中27所；完全中學(xué)2所；高中6所；特殊教育學(xué)校2所；職業(yè)技術(shù)學(xué)校2所。

基礎(chǔ)教育在校生目前，全市在校學(xué)生86914人，其中市直40945人；勃利縣25747人；桃山區(qū)1582人；新興區(qū)7146；茄子河區(qū)11494人。

2、師資隊(duì)伍情況

全市中小學(xué)教職工7171人，其中市直2817人；勃利縣2111人；桃山區(qū)390人；新興區(qū)798人；茄子河區(qū)1055人。教師年齡結(jié)構(gòu)，35歲以下青年教師2279人，占教師總數(shù)32%；36-45歲2951人，占41%；46歲以上1941人，占27%。職稱情況，高級(jí)職稱1422人，占19.8%；中級(jí)職稱3761人，占52.4%；初級(jí)職稱1926人，占26.9%。學(xué)歷情況，研究生學(xué)歷有75人，占1%；本科學(xué)歷有3466人，占48.1%；�？茖W(xué)歷有3143人，占43.8%；中專以下學(xué)歷有487人，占6.8%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

目前全市縣域義務(wù)教育基本實(shí)現(xiàn)初步均衡�，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

二、關(guān)于我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要做法（一）調(diào)整布局，整合資源，為均衡發(fā)展創(chuàng)造條件各區(qū)（縣）根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口變化狀況按照小學(xué)方便就近，中學(xué)相對(duì)集中的原則，確定教育規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教育體系，優(yōu)化整合資源配置，落實(shí)政策措施，改造薄弱學(xué)校，促進(jìn)農(nóng)村教育優(yōu)先發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生接受良好的優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)，著重解決了城市中心區(qū)學(xué)校大校型、大班額和擇校問題，實(shí)行初中陽光分班，中考全部指標(biāo)配額到校機(jī)制。全面縮小城鄉(xiāng)和校際間的辦學(xué)差距，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教師配備、教學(xué)質(zhì)量基本均衡，有效落實(shí)推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)要求，截止201*年度全市義務(wù)教育學(xué)校由原來的141所已整合為現(xiàn)在的89所，其中已通過省標(biāo)準(zhǔn)化合格學(xué)校驗(yàn)收的有32所，待達(dá)標(biāo)的學(xué)校有57所，將在今后5年內(nèi)全部達(dá)標(biāo)。投資新建市第九小學(xué)、第九中學(xué)，茄子河區(qū)茄子河小學(xué)、茄子河中學(xué)、宏偉中學(xué)、鐵山學(xué)校、中心河學(xué)校，新興區(qū)長(zhǎng)興學(xué)校、育紅小學(xué)、安樂學(xué)校等，近10萬平方米。加固擴(kuò)建了第六小學(xué)、第十小學(xué)等10余所學(xué)校，總投資達(dá)2億多元。布局調(diào)整和資源整合不僅最大效應(yīng)地充分利用了有限的教育資源，更重要的是滿足了各學(xué)區(qū)學(xué)生在規(guī)定服務(wù)半徑內(nèi)就學(xué)的需求，為義務(wù)教育階段的每一位中小學(xué)生“就近入學(xué)”創(chuàng)造了前提條件。

（二）取消重點(diǎn)，均衡配置，確保辦學(xué)水準(zhǔn)大體相當(dāng)重點(diǎn)學(xué)校是產(chǎn)生“擇校風(fēng)”的主要源頭之一，要真正實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生，辦好每一所學(xué)�！钡哪繕�(biāo)，就必須從治理重點(diǎn)校開始，以打破長(zhǎng)期形成的重點(diǎn)校好生源好師源好財(cái)源的怪圈�！皳裥ｏL(fēng)”，嚴(yán)重干繞了正常的教育教學(xué)秩序。為維護(hù)學(xué)生的利益和教育的穩(wěn)定，我們毅然決定義務(wù)教育不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，取消了重點(diǎn)班形式的“特長(zhǎng)班”，促進(jìn)了教育均衡。與此同時(shí)，我們加大力度改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。按照“保安全、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保均衡”的原則，多年來，堅(jiān)持“雪中送炭”，不搞“錦上添花”，資金、項(xiàng)目和教學(xué)設(shè)施器材均根據(jù)省頒標(biāo)準(zhǔn)按照達(dá)標(biāo)要求逐校安排，目前微機(jī)室、語音室、多媒體電教室“三室”建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)，使我市城鄉(xiāng)之間、校與校之間和辦學(xué)條件趨于均衡，有的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件超過了市直屬學(xué)校。

（三）加強(qiáng)內(nèi)涵，提升質(zhì)量，建立健全均衡發(fā)展機(jī)制1、建立校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展重點(diǎn)是教師的均衡，關(guān)鍵是加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，提升綜合素質(zhì)，我們以教育人才能力建設(shè)為目標(biāo)，以優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主體，以專家型校長(zhǎng)和專業(yè)型骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新管理體制和機(jī)制，促進(jìn)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。201*年安排29名校長(zhǎng)參加了北師大專家型校長(zhǎng)研修班兩年學(xué)習(xí)，安排300多名校領(lǐng)導(dǎo)參加了中國(guó)教育干部培訓(xùn)，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班三年學(xué)習(xí)，有200多名骨干教師參加了省骨干教師培訓(xùn)班，有800多名班主任參加了中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有85名德育副校長(zhǎng)參加了北師大德育校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)大大提高了城鄉(xiāng)兩支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師資源的均衡，促進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

今后還要建立長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)校長(zhǎng)和教師間的均衡。一是繼續(xù)堅(jiān)持公開選聘校長(zhǎng)制度，堅(jiān)持崗上培訓(xùn)，干部交流、掛職鍛煉等措施，打造名優(yōu)校長(zhǎng)，提升校長(zhǎng)整體水平。二是繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、交流與輪崗、考試與競(jìng)聘、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等辦法，造就思想過硬，業(yè)務(wù)精良、品德高尚的教師隊(duì)伍。三是繼續(xù)堅(jiān)持合理配置教師資源，制定科學(xué)的教師資源調(diào)配方案，落實(shí)相關(guān)政策，有效解決教師結(jié)構(gòu)失衡和城鄉(xiāng)、校際間教師配備失衡問題。實(shí)現(xiàn)每年校長(zhǎng)、教師交流量達(dá)到10%以上。四是繼續(xù)堅(jiān)持落實(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大培訓(xùn)力度。市教育局每年拿出150萬元專項(xiàng)資金用于教師培訓(xùn)。五是繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用聘用考核評(píng)價(jià)等機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，確保全市教師學(xué)歷、職稱比例，素質(zhì)能力全面達(dá)標(biāo)，推進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展。

2、建立健全教育教學(xué)改革機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要堅(jiān)持硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)并重的原則，注重教育硬實(shí)力和軟實(shí)力的同步提升。一是深化課堂教學(xué)全市中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)化杜郎口中學(xué)等外地先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，召開全市課改推進(jìn)會(huì)，制定課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見，建立課改機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)校長(zhǎng)和教師教育思想和教育觀念的更新。推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，立足面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一理念，使課堂教學(xué)改革全面鋪開，讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。二是落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案。各校能開全開好“三級(jí)課程”，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。三是加快教育信息化建設(shè)。為學(xué)校配齊信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全市學(xué)校城域網(wǎng)校校通，農(nóng)村學(xué)校信息教育“班班通”工程。培訓(xùn)全體教師掌握信息技術(shù)，充分利用我市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，整體提高教育教學(xué)現(xiàn)代化水平，使信息化教學(xué)的均衡發(fā)展。四是深化人事制度、招生制度、考試制度、評(píng)價(jià)制度、管理制度、規(guī)范辦學(xué)行為等方面的綜合配套改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量，解決教育改革中遇到的問題。五是構(gòu)建校園文化。不斷深化教育內(nèi)涵，營(yíng)造育人環(huán)境，形成育人特色，打造學(xué)校品牌。確�？h域義務(wù)教育基本均衡，如期實(shí)現(xiàn)。

通過各項(xiàng)保障機(jī)制的建立，有力地推進(jìn)了全市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程。全市實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，將在全省要求的基礎(chǔ)上提前五年實(shí)現(xiàn)，市直各學(xué)校201*年實(shí)現(xiàn)教育基本均衡，新興區(qū)201*年實(shí)現(xiàn)基本均衡，桃山區(qū)201*年實(shí)現(xiàn)基本均衡，茄子河區(qū)201*年實(shí)現(xiàn)基本均衡，勃利縣201*年實(shí)現(xiàn)全縣教育基本均衡。201*年全市所有學(xué)校均達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全市教育基本均衡發(fā)展。

（四）依法治教，規(guī)范辦學(xué)，為均衡發(fā)展提供保障近年來，隨著規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育有關(guān)規(guī)定的不斷完善和落實(shí)，使我市教育均衡發(fā)展不斷從硬件條件向內(nèi)涵發(fā)展延伸，取得了明顯效果。一是義務(wù)教育不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，取消了重點(diǎn)班形式的“特長(zhǎng)班”，促進(jìn)了教育均衡；二是不收擇校費(fèi)和借讀費(fèi)。在我市無論是外來務(wù)工人員子女，還是農(nóng)民工子女都是按照就近入學(xué)的原則，一視同仁接收；三是改革中考招生制度，向農(nóng)村和薄弱校傾斜。我市中小學(xué)按學(xué)區(qū)就近免試入學(xué)，高中招生按著配額指標(biāo)全部分配到學(xué)校，并向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜；四是改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，我市中小學(xué)遷移內(nèi)化先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，初中借鑒杜郎口課堂教學(xué)模式，大力開展課堂教學(xué)改革。

通過上述政策措施的實(shí)施，我市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了初步成效，各校辦學(xué)水平大體相當(dāng)，中小學(xué)基本剎住了擇校風(fēng)，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象得到有效遏制，全市基礎(chǔ)教育發(fā)展已初步步入良性循環(huán)的軌道。當(dāng)然，盡管我市在推進(jìn)全市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展方面做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，目前我市的均衡發(fā)展還是低層次的均衡，城鄉(xiāng)之間的差距仍然很大。因此，我們將進(jìn)一步樹立和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，將“知難不難、迎難而上、知難而進(jìn)、永不退縮、不言失敗”的精神貫穿于我們工作的始終，將政府最關(guān)心的教育問題解決好。全市縣域教育均衡發(fā)展以納入重要的議事日程，強(qiáng)化統(tǒng)籌，統(tǒng)一規(guī)劃，加大投入，分期實(shí)施，力爭(zhēng)經(jīng)過３—５年努力，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)全市縣域內(nèi)均衡發(fā)展。

三、關(guān)于推進(jìn)全市縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的體會(huì)與建議經(jīng)過多年的努力，我們?cè)诰�衡發(fā)展問題上做了一些積極探索和有益實(shí)踐，從中也有一些體會(huì)和建議：

第一，實(shí)施均衡發(fā)展首要的是要樹立全新的教育發(fā)展觀。堅(jiān)持教育的公益性和公共服務(wù)性、堅(jiān)持教育的均衡性和公平性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，這是社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征，更是教育應(yīng)有的目標(biāo)方向和理念。盡管由于多種復(fù)雜原因形成了我國(guó)目前這種教育非均衡現(xiàn)象，而且處理起來相當(dāng)困難，但是，如果我們多年來一直堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展理念，實(shí)施正確的政策導(dǎo)向，至少我們能夠在全市縣域內(nèi)縮小差距，推進(jìn)相對(duì)均衡。如果我們有了科學(xué)的教育管理思想，我們就會(huì)認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)方針政策法規(guī)，規(guī)范辦學(xué)行為，自覺地解決好老百姓反映的熱點(diǎn)問題；如果確立了科學(xué)的質(zhì)量觀，就不會(huì)以升學(xué)率作為學(xué)校的唯一評(píng)價(jià)，加劇學(xué)校的惡性競(jìng)爭(zhēng)；如果我們有了科學(xué)的發(fā)展觀，就不會(huì)以辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足為由而人為制造重點(diǎn)學(xué)校，拉大學(xué)校之間的差距，而是積極主動(dòng)加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)政策調(diào)控導(dǎo)向，確保辦學(xué)科學(xué)合理、均衡協(xié)調(diào)、節(jié)儉實(shí)用。因此說區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展關(guān)鍵并不在于城市大小金錢多少，而轉(zhuǎn)變觀念則是前提。

第二，實(shí)施均衡發(fā)展必須堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)綜合治理。教育非均衡發(fā)展是由多方面因素綜合影響而成，既有社會(huì)大環(huán)境因素也有教育內(nèi)部問題，它不是教育一家的職責(zé)，也不單純是資源配置問題。如果一個(gè)地方?jīng)]有良好的黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣做保障，教育部門就很難解決擇校的問題；如果沒有良好的校園文化，教育內(nèi)部就不可能在均衡問題上形成共同的價(jià)值觀，很多的方針政策將得不到順利的推進(jìn)；如果沒有嚴(yán)格管理，不可能有嚴(yán)明的紀(jì)律、健全的制度和規(guī)范的行為；如果沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)實(shí)施調(diào)控，就沒有相當(dāng)?shù)挠布�建設(shè)。總之，實(shí)施均衡發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在當(dāng)?shù)攸h委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)的廣泛支持和協(xié)同下，教育部門主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)，表里兼治，疏堵結(jié)合，系統(tǒng)推進(jìn)，重點(diǎn)突破。近幾年，我們也正是圍繞著辦好每一所學(xué)校的目標(biāo)，從提高社會(huì)認(rèn)知度、加大政府的投入、均衡配置資源、提升教育質(zhì)量、依法治教治校、糾正行業(yè)不正之風(fēng)等多方面采取了一系列行之有效的措施，從而才取得了初步的成果。

第三，推進(jìn)均衡發(fā)展必須要建立嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制。多年來，教育部和教育廳為解決上學(xué)難上學(xué)貴，促進(jìn)教育均衡發(fā)展等問題，出臺(tái)了很多好的政策和措施，但是在具體落實(shí)層面卻出現(xiàn)了很多問題，突出的表現(xiàn)在有令不行、有禁不止，甚至是上有政策下有對(duì)策。我市均衡發(fā)展要說取得了一些成績(jī)，無外乎堅(jiān)持了各項(xiàng)方針政策不走樣，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)做了一些事情，經(jīng)過了由表及里、由點(diǎn)到面、由義務(wù)教育向基礎(chǔ)教育逐步延伸的艱難過程。十年磨一劍，除了政府理念、毅力和決心，各項(xiàng)政策法規(guī)的執(zhí)行力則是問題的關(guān)鍵所在。為了提高政策的執(zhí)行力，各級(jí)政府都應(yīng)加大相關(guān)的考核力度，尤其是在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中，必須將教育等社會(huì)事業(yè)發(fā)展指標(biāo)納入對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)考核。同時(shí)為了進(jìn)一步促進(jìn)均衡發(fā)展，建議國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)財(cái)政狀況，制定相應(yīng)的均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并建立嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，考核評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核掛鉤，以促使各級(jí)政府教育職責(zé)的落實(shí)，促使各級(jí)教育主管部門對(duì)各項(xiàng)方針政策的落

實(shí)。

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