靖城鎮(zhèn)柏木小學讀書活動自評總結(jié)

靖城鎮(zhèn)柏木小學讀書活動自評總結(jié)

書籍是人類進步的階梯，優(yōu)秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生的心性�！白屛拿髋惆檠孕�，讓書香充滿校園，讓知識點亮人生”是我校多年來追求的辦學目標。本學期，為了進一步打造書香校園，貫徹落實市教育局關(guān)于舉辦全市“中小學生讀書活動”的文件精神，我們深入開展了“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園”為主題的讀書活動�；顒咏Y(jié)合我校以往的讀書活動組織經(jīng)驗，加大了力度，構(gòu)建了全新的工作思路，精心組織，做到規(guī)范化、科學化、系列化，使我校讀書活動在原有的基礎(chǔ)上又上了一個新臺階。

一、指導思想

學校以創(chuàng)建“書香校園”為導向，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐能力。

二、深入宣傳，營造良好氛圍。

根據(jù)教育局的文件精神，開學初，我校各個班級都能根據(jù)本班的實際情況制定了讀書活動方案。按照活動方案，我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作：校園內(nèi)張貼標語、出主題黑板報、制作格言、精心布置教室的讀書角……通過強勢宣傳，營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、建立保障機制

1、固定閱讀時段，學校專門為學生開設(shè)了一節(jié)閱讀課（即地方課），同時將每天下午上課前及夕會課部分時間作為學生的閱讀時間，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，閱讀課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等，每天的閱讀情況都記錄在案，定期檢查鞏固。

2、努力創(chuàng)造適應(yīng)學生閱讀要求的物質(zhì)條件。學校積極充實學生讀物，本學期，添置了4000余冊圖書，并規(guī)范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用學校現(xiàn)有的閱讀資源，為學生創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境。學校圖書室、閱覽室每天都向?qū)W生開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現(xiàn)班級圖書資源共享；向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網(wǎng)上閱讀。

3、積極開展各項讀書交流活動。積極開展評選“讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動；利用班隊課舉辦班級讀書會，由語文教師主導，進行閱讀匯報或閱讀交流。交流會上，學生們暢所欲言，氣氛活躍，他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序地讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的。通過這些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

4、中、高年級學生每周都做讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記

方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

5、舉辦課外古詩文背誦競賽活動。學生背誦積極性很高，有的學生能背誦200多首古詩文，活動大大提高了學生對古詩文誦讀的喜愛。

6、每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，出刊有關(guān)讀書的手抄報，學校大隊部組織評比、展示。

四、讀書活動效果

近階段，我校組織師生對本學期的讀書活動進行了自評，從購書情況、閱讀篇目、經(jīng)典詩文背誦情況、藏書情況等方面作了詳細的調(diào)查，掌握了第一手資料，我們明顯感覺到，學校通過開展讀書活動，初步培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣、提升了修養(yǎng)，促進了校園文化建設(shè)，校風、學風進一步轉(zhuǎn)變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。今后我們要在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把讀書活動進一步搞好，讓其發(fā)揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更香甜的碩果。

201*.1.10

擴展閱讀：靖城鎮(zhèn)柏木小學特色學校建設(shè)自評報告

靖江市特色學校創(chuàng)建工作先進單位申報自評報告

靖城鎮(zhèn)柏木小學

靖城鎮(zhèn)柏木小學位于靖城街道東首，學�，F(xiàn)有11個教學班，378名學生，24名教職工。近年來，學校堅持以人為本，確立“文明育人,和諧發(fā)展”的辦學理念，切實加強師德師風建設(shè)，強化學生德育工作，扎實推進素質(zhì)教育，形成了“文明有禮、團結(jié)奮進”的校風，辦學特色在和諧發(fā)展中得到彰顯。

一、構(gòu)建校園禮儀文化，營造良好的創(chuàng)建氛圍

特色源于傳承，發(fā)展在于創(chuàng)新。柏木小學十幾年來一直重視學生的養(yǎng)成教育。近年來更是將“愛在文明，美在禮儀”為主題的文明禮儀教育作為學校創(chuàng)建特色，這一清晰的思路鮮明地體現(xiàn)在學校五年規(guī)劃之中，體現(xiàn)在學校年度工作計劃之中，體現(xiàn)在全體師生的工作實踐之中。學校的創(chuàng)建工作由校長任領(lǐng)導小組組長、班子成員和專任教師組成創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)建中，學校十分注重營造濃郁的人文氛圍，學校屏風上“愛在文明，美在禮儀”八個大字金光閃閃，使全體師生一進校門就能感受濃郁的創(chuàng)建氛圍；校園宣傳櫥窗里定期展出學生創(chuàng)建活動手抄報和宣傳畫報；學校走廊和教室墻壁上、綠化帶、草坪中處處可見溫馨的文明禮儀提示話語和格言。由于學校創(chuàng)建氛圍濃郁，師生共同參與創(chuàng)建活動，使各個班級的環(huán)境教育和實踐活動都能根據(jù)自身特點，廣泛而經(jīng)常性地在面上推開，使創(chuàng)建工作走上領(lǐng)導重視，全員參與，快速發(fā)展的軌道。

二、提升教師禮儀修養(yǎng)，突出教師表率作用

“教師是文明禮儀的化身”。教師在學生的心目中是完美的，教師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。為此，學校制訂了《柏木小學教師一日常規(guī)》、《柏木小學教師禮儀規(guī)范》、《教師文明用語》，深入開展以“愛崗敬業(yè)，為人師表”為主題的師德教育活動。教師們能夠以德垂范，以廣博知識教育學生，以行為規(guī)范引導學生，以工作熱情激勵學生，以無私奉獻感染學生，以誠摯愛心打動學生。

三、開展多彩主題活動，促進禮儀習慣形成

為深入推進文明禮儀教育，學校不斷嘗試在學生參與的各類活動中，強化禮儀教育，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，切實提高禮儀素養(yǎng)。1、學校利用“班隊課”、“禮儀課堂”組織學生系統(tǒng)學習學校禮儀、社會禮儀和家庭禮儀知識，定期組織學生觀看禮儀教育專題片，開展禮儀知識講座等活動，使禮儀知識深深地扎根于學生幼小的心靈。2、學科融合，滲透文明禮儀教育。文以載道，我們充分利用課堂教學的資源，積極挖掘各門學科中的禮儀教育因素，在各科教學之中滲透文明禮儀的知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育，使禮儀內(nèi)容深入學生心靈深處。我們對每門課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學中滲透文明禮儀教育。如體育課上，讓學生學會自覺列隊，主動幫助在活動中跌倒的同學，主動幫助教師收拾活動器材等；科學課上，根據(jù)學生

實驗，進行文明合作、尊重他人教育；思品與社會課上，根據(jù)“家庭”教學內(nèi)容，進行尊老愛幼、孝敬父母教育等等。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。實踐證明：寓禮儀教育于課堂教學中是一個潛移默化的過程，只要教書育人水乳交融，學生良好的禮儀規(guī)范就會不斷養(yǎng)成。3、開展各項文明禮儀教育競賽活動。學校先后開展了“我文明、我快樂”主題系列班隊會競賽和禮儀文化美化教室比賽，“與文明同行”征文比賽，“文明禮儀在我身邊”手抄報設(shè)計比賽，“愛在文明、美在禮儀”講故事比賽，“孝心獻給您”“三八”婦女節(jié)感恩活動，“我和老師零距離”教師節(jié)親情系列活動等。每一個活動都有專題的活動計劃、活動方案和實施步驟。

此外，學校還通過禮儀監(jiān)督員進行監(jiān)督，開展禮儀之星、禮儀標兵評選活動，發(fā)動學生自評互評、家長教師評議等方式來完善禮儀評價機制。這些活動的扎實開展，陶冶了孩子們的心靈，不知不覺中“文明禮儀教育”在學校蔚然成風。

四、開發(fā)禮儀校本課程，完善禮儀教育體系

學校組織教師在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫了校本教材《柏木小學禮儀教育讀本》、《禮儀校本教材》，校本教材將禮儀教育和孩子的修身、學做人結(jié)合起來，將各個階段禮儀教育的內(nèi)容進行全面規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，形成科學的禮儀教育體系。同時學校在地方課程中專設(shè)禮儀教育課，制定相應(yīng)的教育計劃，實行多元評價機制。市級科研課題《小

學生禮儀教育的實踐與研究》即將結(jié)題，它將為禮儀教育的深入開展提供更強有力的理論依據(jù)。

五、充分利用社會資源，形成強大教育合力

為了將禮儀教育延伸到家庭、社會，真正使學生養(yǎng)成良好的文明習慣，學校制定有關(guān)學生在家庭和社會方面的禮儀常規(guī)，加以訓練，并通過問卷調(diào)查方式了解學生在家庭和社會的表現(xiàn)情況。學校還要求全校學生開展社會調(diào)查，從校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，并能及時制止、勸告這些不文明行為。同時在輔導員老師的指導幫助下，高年級學生撰寫了調(diào)查報告，既鍛煉了學生的社會活動能力，又提高了文明禮儀教育的成效。

禮儀春雨潤心田，文明新風溢校園。經(jīng)過一階段的努力，我校師生精神面貌發(fā)生顯著變化，“您好”、“謝謝”等文明禮貌用語成為校園流行語，學校的禮儀教育得到了社會各界的好評，學生曹冰、宋智慧等同學在第二屆全國文明禮儀知識競賽中榮獲二、三等獎，宋智慧、高冬玲同學榮獲靖江市“十佳美德少年”光榮稱號。學校禮儀教育活動先后被《靖江報》、靖江電視臺、泰州電視臺、江蘇教育電視臺報道。

成績已成為過去，未來令人憧憬。我校將以申報靖江市特色學校創(chuàng)建工作先進單位為契機，虛心聽取各位專家的意見，總結(jié)經(jīng)驗，明確方向，使我校的文明禮儀教育特色煥發(fā)出更加迷人的光彩。

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