打造初中語文高效課堂的幾點體會

構建初中語文高效課堂的幾點體會

隴縣東南中學楊向菲

【摘要】所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何構建初中語文高效課堂呢？我主要從三方面入手：一是營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣，二是豐富教學手段，調動學生情緒，三是放開手腳，讓學生唱主角。【關鍵詞】營造氛圍；豐富手段；放開手腳。

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的標準。那么如何構建初中語文高效課堂呢？下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：

一．營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣。

心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去

了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：1.開展競賽激情趣。

知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，使學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽，為學生提供一個展示的平臺，激發(fā)學生的學習興趣。比如講自讀課文時，讓學生閱讀“自讀提示”，結合課后練習，把握教學重點、難點，將學生分成兩組，互相提問質疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結果，最后評出優(yōu)勝者。學生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非�；钴S，參與意識增強，在積極有益的活動中獲取知識。這樣學生對書本知識印象深，知識掌握牢。

采用各種形式，使學生樂在其中、受益匪淺，真正把被動學習語文變?yōu)橹鲃忧笾�，學好語文。

2.創(chuàng)設情境引興趣。

創(chuàng)設情境，要依據教材從實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習。如在教學蘇軾《明月幾時有》一詞，可先通過語言描述，創(chuàng)設這樣的教學情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內月光

如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進入詞的境界。創(chuàng)設情境，將把強制學生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學效果。

總之，語文教師應努力創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學，享受語文、享受課堂、享受學習。

二．豐富教學手段，調動學生情緒。

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。學習《唐雎不辱使命》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。

三．放開手腳，讓學生唱主角。

畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

構建初中語文高效課堂的幾點體會

隴縣東南中學

楊向菲

擴展閱讀：初中語文高效課堂構建論文

初中語文高效課堂構建初探

摘要：初中語文課堂中優(yōu)化資源配置構建高效課堂則需我們從教學目標、激發(fā)學生學習興趣、精心設計教學導語、巧妙設問找好切入點、把握課堂節(jié)奏、讓學生充分說讀思寫幾方面正確把握。關鍵詞：因材施教；學習興趣；巧妙設問；教學效益；綜合性素養(yǎng)

語文課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我們倡導的新課程改革下，初中語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優(yōu)化配置？我從以下幾個方面，談談對構建初中語文高效課堂的幾點淺薄的認識。

一、要準確把握教學目標

首先，教學目標的定位要難度適宜，太高太低都不利于學生的成長。其次，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基礎上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學生能順利掌握教學內容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學目標。二、高效的語文課堂要求老師備足課，上課有親和力，有情感感召力，能激發(fā)學生的學習興趣

一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力

和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。想想我以前的語文課堂，考慮最多的是如何把課上得生動有趣，如何制作課件，如何讓學生唱起來跳起來，討論起來。很多時候，我只是通過各種間接的途徑認識到這篇課文應該是很動人的，自己在讀課文的時候并沒有絲毫地產生那種帶有個人生命體驗的瞬間閱讀沖動。“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情�！敝挥羞@樣的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正的有效、高效課堂。三、教學過程中，導語精妙，能抓住人心

著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋�？吹揭恍┲�名教師的教案，會發(fā)現(xiàn)他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。導語設計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興

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