英語學(xué)習(xí)2

Theyearendiscoming,beforewemoveontothenewyear,it’shightimeforallofustodoareviewfortheyear.Tome,doingthisannualreviewislikegettingareportcard.It’snodifferentwithmyannualreviewexcepttheseresultsaren’tformystudiesthey’rebigger.They’reformylife.時(shí)間轉(zhuǎn)瞬到年底，在我們步入新的一年之前，我們所有人都應(yīng)該對(duì)這一年做個(gè)回顧總結(jié)。對(duì)于我來說，年終總結(jié)就算是拿成績(jī)單。年終總結(jié)和成績(jī)單一樣，只不過收獲的并不是學(xué)習(xí)成績(jī)，它們更重要，是關(guān)于我的人生的總結(jié)。ImportanceofYearEndReviews年終總結(jié)的重要性

Sowhyisitimportanttodoayearendreview?Thereare4simplereasons:年終總結(jié)為什么這么重要？有這樣四個(gè)簡(jiǎn)單的理由：1.Drawlessonsfromtheyear從一年中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)Whathaveyouexperiencedthisyear?Whathaveyoulearnedfromthem?Witheveryexperienceweface,thereareimportantthingstolearn.Wecaneitherlettheseincidencespassusby,orwecanstoptounderstand,internalizethem,anddrawlessonsfromthem.Lifeisyourschool,andthelessonsaredressedupasyoureverydayincidences.Youdon’twanttobelivingyearafteryearwithoutlearningfromyourexperiences.That’sjustsleepwalkingyourlifeaway.201*這一年，你經(jīng)歷了些什么？從中你又學(xué)到了些什么？我們面對(duì)的每一次經(jīng)歷，都有一些重要的東西值得學(xué)習(xí)，我們可能會(huì)讓發(fā)生的這些事情就從我們的生命中匆匆而過，或者我們也可以選擇停下來，理解并消化這些經(jīng)歷，從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。生活就是你的學(xué)校，這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)會(huì)假扮成每天的瑣事。你也不想年復(fù)一年只是過生活，卻從不從經(jīng)歷中學(xué)到些什么吧，那樣的話，你只是在夢(mèng)游度日。TherearealotoflessonswhichIlearneveryyear.Lookingbackatmyreviewfor201*,oneofthebiggestlessonsIlearnedisthatourreactionstolife’ssituationsisachoice,andit’suptohowwemakeoutofsituationsweencounter.Thisrealizationcameafterahighlyintenseperiodatmyjob.AtthattimeIwasalreadyapositiveperson,butthesituationwassooutofcontrolthatitreallymademenegative.ItwasafterashortperiodoffeelingmiserablethatIrealizedthattherealitywassuchanditwasuptometomakethebestoutofit.Icouldeithersitandbitchaboutitwhichwoulddoabsolutelynothingtochangethesituation,orIcouldtakeactionandmakethebestoutofit.Thissmallshiftinmymindsetcreatedabigshiftinmyrealityitmademealotmoreproactiveandsolution-oriented.Itmademerealizethatmanyofusgenerateunnecessarybaggagewithnegativesituationsinlife,andit’sallabouttakingactiontocreatethelivesthatwewant.Happinessistrulyachoice.每年我都能學(xué)到很多�，F(xiàn)在回頭看看我201*年的總結(jié)，我學(xué)到的最重要的一課是“我們對(duì)生活環(huán)境的反應(yīng)是一種選擇”，取決于我們?nèi)绾谓鉀Q遇到的情況。這種感悟是在我的工作經(jīng)歷了一段高度緊張的階段之后得出的。其實(shí)那時(shí)候我是個(gè)很積極向上的人，但是當(dāng)時(shí)的情況完全不在我的掌控下，讓我也變得消極了。有那么一小段時(shí)間，我覺得很痛苦，然后我就意識(shí)到，生活就是這樣，如何做到最好取決于我自己，我可以選擇干坐在那里抱怨牢騷，但這根本對(duì)改變現(xiàn)狀一點(diǎn)幫助都不起；我也可以選擇采取行動(dòng)做到最好。這樣簡(jiǎn)單的心態(tài)轉(zhuǎn)變使我的生活出現(xiàn)了很大的改變：我變得更加主動(dòng)，積極選擇解決問題的方法。這也讓我意識(shí)到，我們?cè)S多人在遇到不利狀況時(shí)，總是背負(fù)了太多不必要的包袱，只要采取行動(dòng)，我們就能創(chuàng)造想要的生活。幸福快樂其實(shí)只是個(gè)選擇。BecauseIwouldwritedownlessonsIlearnedeachtime(inmylifehandbook),Icouldthenbuilduponmylearnings.Ratherthandejavuingthroughlifesituations,everytimeIwouldthinkabouthowIcouldapplywhatIhadlearnedearlierandhowIcoulddosomethingdifferent.Asaresult,Ikeptmovingforwardinmygrowth.因?yàn)槲颐看味紩?huì)記下學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（在我的生活手冊(cè)里），所以我從所學(xué)中慢慢成長(zhǎng)。每次總結(jié)后我都會(huì)想，下次遇到我會(huì)如何利用之前學(xué)到的改正錯(cuò)誤，而不是一次次的重復(fù)犯錯(cuò)栽跟頭。就這樣，我在成長(zhǎng)的路上一步步前進(jìn)。

2.Wrapupwhatyou’vedonethisyear打包今年所做的事情Manythingscanhappeninayearandthisistheperfecttimetowrapthemup.Werethereanyupsanddowns?Didyougetapromotion?Didyourecentlyquityourjobandjoinedanewworkplace?Didyoujuststartupabusiness?Didyoumovetoanewplace?Didyoujustendanunhappyrelationship?Didyoumoveonfromabadpartnership?Anymajoreventstookplace?Orperhapstherearenothingsignificantthathappened?每年都會(huì)發(fā)生許許多多的事情，現(xiàn)在就是你把之前的事情打包的最佳時(shí)機(jī)。生活中有一些起起落落？你升職了？最近剛辭職進(jìn)入新的工作環(huán)境？剛開始創(chuàng)業(yè)？搬到新地方？剛結(jié)束一段不快樂的感情？走出了一段很糟的伙伴關(guān)系？發(fā)生了很多大事？也或許沒什么重要的事情發(fā)生？Thisisthetimetowrapuptheyear.It’stimetoletgoofpastbaggage,tieupthelooseends,tidyupyourfeelings,andgetreadyforwhat’sahead.現(xiàn)在是該打包這一年了，也是時(shí)候放下這些過去的包袱，做一些收尾讓工作有始有終，收拾起情緒，準(zhǔn)備迎接即將到來的新一年。3.Regainfocus重新找到重點(diǎn)Afterworkingforafewyears,you’dfindthattheyearssortofjuststarttoblendintoeachother.Soonit’shardtotelloneyearapartfromthenext.Subsequently,it’ssoeasytofallintoaroutinewithoutbeingconsciousofit.SometimesIhearpeoplecommentingthatthey’renotsurewhatexactlythey’vebeendoingwiththepastfewyearsoftheirlives,becauseeverythingjustseemslikethesame.工作了幾年后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每年似乎開始有些混在一起的感覺，很難把它們區(qū)分開來。然后不知不覺，工作就很容易變成例行公事的老套路。有時(shí)候我會(huì)聽到人們?cè)谡f，不知道過去的幾年具體都干了些什么，因?yàn)橐磺锌雌饋矶家粯�。It’sjustlikedriving.Whenyou’redrivinginacar,itcanbehardtoseewhereyouareandwhereyou’reheadingto.Ontheotherhand,pausingforashortmomenttolookatthemapcanbeamazinglyhelpful.Whereareyourightnow?Howfarhaveyoutraveled?Wheredoyouwanttogoto?Doingsohelpsyoutoregainfocus.這就像開車一樣。當(dāng)你開車的時(shí)候，很難看出來你開到哪和要去哪。而另一方面，如果你停下來看看地圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)超級(jí)有幫助。你現(xiàn)在正在哪兒？你走了有多遠(yuǎn)了？你想去哪兒？年終總結(jié)會(huì)幫你重新找到重點(diǎn)。

LikeImentionedabove,doingmyannualreviewislikegettingthereportcardformylife.HowdoIgrademyselfforthisyear?DoIgivemyselfanA+?A?B?C?D?orevenF?ThisassessmentremindsmeifIhavelivedthisyearthewayIhadwantedto.我之前提到過，寫年終總結(jié)，就像拿成績(jī)單一樣。今年給自己打多少分？A+?A?B?C?D?還是F?這樣的自我評(píng)估會(huì)提醒我，讓我反思過去的一年是否是我想要的生活方式。4.Startthenextyearonahighnote高起點(diǎn)開始下一年

Lastbutnotleast,yourannualreviewwillhelpyoutostartthenextyearonahighnote.AsI’mgoingtosharelaterinthepost,doingyourreviewincludessettingyourgoalsforthenextyear.Forthisyear201*,myonesinglebiggestgoalwastobuildthisblog.Sothisyear,whileotherpeoplewerefiguringoutwhattomakeoutoftheiryear,Iwasapersononamission.Bymid-yearIhadalreadyexceededsomeofmygoals,andnowthatit’stheendoftheyear,I’veaccomplishedwhatIhadsetouttodoatthebeginning,andmore.最后，年終總結(jié)會(huì)幫你從一個(gè)高起點(diǎn)開始下一年的工作和生活。正如我稍后要跟大家分享的，年終總結(jié)會(huì)包括你下一年的目標(biāo)。201*年我的最大目標(biāo)是建好這個(gè)博客，所以在這一年，當(dāng)其他人還在找尋到底該干些什么的時(shí)候，我已經(jīng)是一個(gè)有任務(wù)的人了。年中的時(shí)候我就已經(jīng)超額完成目標(biāo)，現(xiàn)在到年末，我已經(jīng)完成了年初的目標(biāo)，甚至做的更多。Exercise:WriteYourYearEndReviewfor201*練習(xí)：寫下你的201*年終總結(jié)Let’sgetstartedonyouryearendreviewforthisyear!從今年開始寫下你的年終總結(jié).Takeoutyourlifehandbook,orifyoudon’thaveyourlifehandbook,takeoutanynotebookorblankpieceofpaper.Ifyouhaveablog,youcancopythequestionsandanswertheminyourblogentry.拿出生活手冊(cè)，如果沒有的話，就隨便拿本筆記本或是張白紙。如果有博客，也可以把這些問題復(fù)制過去在你的博客里回答。Setasidesomequiettimewithyourself,for30-45minutesorso.Now,writeyouranswerstothefollowing6questions:給自己留出30到45分鐘的安靜時(shí)間，現(xiàn)在寫下對(duì)這6個(gè)問題的回答：1.Whatareyourbiggestaccomplishmentsthisyear?(Accomplishmentshererefertoanyresultsyouareproudof)今年你最大的收獲是什么？（這里的收獲指任何你感到驕傲的結(jié)果）2.Whatarethebiggestlessonsyou’velearnedthisyear?今年最大的教訓(xùn)是什么？3.Onascaleof1-10,howsatisfiedareyouwithhowyouspenttheyear?(Orifyouprefergivinggrades,whatgradewouldyougiveyourselfforhowthisyearturnedout,betweenF-toA+?)Why?如果讓你從1到10給自己打分，今年你對(duì)自己的滿意程度是幾分？（如果你喜歡分等級(jí)的話，那么從F-到A+你今年表現(xiàn)怎么樣呢？）為什么？

4.Whatdoyouwanttoaccomplishnextyear,suchthatit’syourbestyearever?Alternatively:最想完成什么樣的目標(biāo)讓明年成為最棒的一年？或者：Ifit’snowDec31ofnextyear,whatdoyouwanttoseeinyourlife?如果現(xiàn)在是201*年12月31日，你希望自己生活是怎樣的？

Whatdoesittaketomakeyoufeela10/10satisfactionlevelattheendofnextyear?到明年年底，什么事情會(huì)讓你對(duì)自己百分百滿意？

5.WhatnewhabitstocultivatethatwillhelpyoutoachieveyourgoalsinQ4?為了實(shí)現(xiàn)第四個(gè)問題中的目標(biāo)，你應(yīng)該培養(yǎng)那些新習(xí)慣？6.Whatareyourimmediatenextstepstoachievethesegoals?為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，下一步你馬上會(huì)進(jìn)行什么？

Takeasmuchtimeasyouneedtowriteyourreview.ThesearetheverysamequestionsIuseformypersonalrevieweveryyear,soI’venodoubtthatyou’llfindthemusefulinyours.寫年終總結(jié)別著急，慢慢來。每年我都會(huì)拿這些問題來問自己，所以我肯定你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題很有用。

Ifyouwant,youcangetstartedwithquestions1-3first,whicharemorereflectionquestionsfortheyear.Spendacoupleofdaystothinkaboutthem,beforemovingtoquestions4-6,whichareabouttheyearahead.如果愿意的話，可以先從問題1到3開始，這些都是更值得思考的年終問題�；ㄉ蠋滋鞎r(shí)間想一想，然后再回答問題4到6，這些是關(guān)于你來年的計(jì)劃。

擴(kuò)展閱讀：英語2

初中英語口語教學(xué)研究

來源：中國(guó)論文下載中心[08-05-2908:22:00]作者：袁蘭云編輯：studa0714

內(nèi)容摘要:語言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國(guó)改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語口語交際日漸重要。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。隨著我國(guó)改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國(guó)際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。因此，加強(qiáng)英語口語的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，也反映了外語教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因，長(zhǎng)期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在著不少困難與問題，需要切實(shí)解決。1.中學(xué)生在培養(yǎng)英語口語能力方面存在的主要困難有：

(1)缺乏必要語言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

(2)教師口語水平偏低。目前不少中學(xué)英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。

(3)班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在５０－６０人左右。班級(jí)人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語的能力自然難以提高。(4)聽英語的機(jī)會(huì)太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國(guó)學(xué)生由于教師的口語水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說的訓(xùn)練。

(5)心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠訓(xùn)練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個(gè)“怪圈”，外語教學(xué)整體效益不高；經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)十年英語學(xué)習(xí)，大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力，不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。2.解決困難和問題的對(duì)策

(1)堅(jiān)持用英語教英語。用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語，用英語教英語。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教

給學(xué)生語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、功能、話題），更要教給學(xué)生語用技能（聽、說、讀、寫）。語言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為：說是基礎(chǔ),其他的能力(聽,讀,寫)都是靠說建立起來的。因此，每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的,高密度的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。英語知識(shí)是學(xué)生在交際中習(xí)得的,學(xué)生在使用英語進(jìn)行交際時(shí)肯定要使用到詞法,句法,在使用中他們不斷糾正自己的錯(cuò)誤,鞏固已有的知識(shí),這就加速了學(xué)生讀寫能力的提高,因此學(xué)生口語能力的增強(qiáng)有利于聽、讀、寫技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地是課堂,一堂課只有45分鐘,教師講得多,學(xué)生必然就“講”得少。一位外國(guó)教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料�！蔽覀兊闹袑W(xué)生生活在非英語交際環(huán)境中,英語課堂是他們嘗試用英語進(jìn)行交際的主要場(chǎng)地,在英語課堂上英語教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造多種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語言知識(shí)，掌握語言技能。提高學(xué)生英語口語水平的最大障礙在于：中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛面子,講英語時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話。因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開口講英語。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力

如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

作者：邱小紅文章來源：舊版導(dǎo)入點(diǎn)擊數(shù)：

1230更新時(shí)間：201*-5-22

如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力作者:邱小紅工作單位:中村中學(xué)[關(guān)鍵詞]口頭表達(dá)興趣情境

鼓勵(lì)音標(biāo)測(cè)評(píng)[摘要]要提高英語口語表達(dá)能力,要通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以及創(chuàng)設(shè)良好的

教學(xué)情境,及時(shí)鼓勵(lì)、重視音標(biāo)教學(xué)、朗讀背誦，并建立一套口語測(cè)評(píng)模式。讓學(xué)生敢于說英語，敢于用英語，樂于表達(dá)英語。[正文]語言是信息的載體，也是人與人交際的工具，而外語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行有效的焦急，在現(xiàn)代社會(huì)中，能正確流利地運(yùn)用外語在國(guó)際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域進(jìn)行交際變得更加重要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，始終把聽說放在英語教學(xué)的首位，而聽是基礎(chǔ)，說才是教學(xué)的關(guān)鍵。既然說已經(jīng)被人們?nèi)遮呏匾�，只有說才能建立起交際的橋梁，但在長(zhǎng)期的教學(xué)中，為什么大部分學(xué)生的口語表達(dá)會(huì)如此被動(dòng)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1.缺乏語言環(huán)境2.聽英語的機(jī)會(huì)太少3.心理障礙的影響，怕說不好，怕說錯(cuò)，怕被譏笑，越怕越不敢說，越不說越不會(huì)說。那么如何利用初中生膽子大，愛發(fā)言，善模仿的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽模仿，積極開口說英語呢？我認(rèn)為該從以下幾方面做一些嘗試。一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.堅(jiān)持課前熱身古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進(jìn)自不能已�！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此在教學(xué)

中我十分重視課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白：以簡(jiǎn)短的英文歌曲、游戲入題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語介紹身邊的事物，說自己、說同學(xué)、說家庭、說自己喜歡的事物，感興趣的東西，從兩句到十句，鼓勵(lì)他們暢所欲言，每節(jié)課給不同的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。俗話說：“萬事開頭難”，但是我們又知：“良好的開頭是成功的一半”，，我們花五分鐘的時(shí)間來娛樂，其實(shí)贏得了后四十分鐘的高效率。何樂而不為呢？2.精心組織、安排教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景英語教學(xué)要求師生在碑刻時(shí)盡可能把英語材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量的單詞或一段對(duì)話，還能有一些在許多場(chǎng)合用得上的富有生機(jī)的語言材料。注意新舊知識(shí)的連貫，做到以舊引新，以新溫舊。各科材料都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，前后有較強(qiáng)的銜接性，英語也一樣，這樣復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教學(xué)新課時(shí)又能很好的復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能雖時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)，而這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能大膽開口說英語。適當(dāng)增加內(nèi)容，啟發(fā)思維我們可根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語言材料，這是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘呐d趣愛好；設(shè)計(jì)“新春聯(lián)誼會(huì)”，讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱代詞等，這些活動(dòng)不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性，同時(shí)使學(xué)生在玩中充分練習(xí)了口語，提高了他們開口說英語的機(jī)會(huì)。二.創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。《學(xué)習(xí)革命》一書中寫到:一個(gè)人一生中只有30%的知識(shí)是在學(xué)校獲得的.30%的知識(shí)又只有5%是從老師那里獲得的,其余的25%是通過學(xué)生間的相互交往來獲得的.英語作為人類交際工具之一,本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力,因此,就要求老師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì).1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的”說”的情境課堂教學(xué)時(shí),教師要營(yíng)造比較真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想,學(xué)會(huì)選擇學(xué)過的,適合的語言,同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生,生與師,生與生的語言交流中,不斷鞏固,不斷更正,靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)面.因此,在實(shí)際教學(xué)中我經(jīng)常采用以下幾種教學(xué)方式:情境表演這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力,同時(shí)能提高學(xué)生表演能力,活躍課堂氣氛.我們知道語言離開了情景和實(shí)踐,它將成為無源之水,無木之本,聾啞人的手勢(shì)就是靠情景來表達(dá)思想的”無詞語言”,上課時(shí),通過生動(dòng)的表演,優(yōu)美的形體語言,讓學(xué)生來理解句子.比如在教學(xué):’Seeingthedoctor”一文教學(xué)中,教師就是一個(gè)醫(yī)院,學(xué)生就是病人,教師是醫(yī)生,在看病與治病的過程中學(xué)習(xí)英語.合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)長(zhǎng)篇閱讀短文時(shí),我把課堂還給學(xué)生,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),一起討論,一起研究,共同完成教學(xué)內(nèi)容,在此間,學(xué)生已經(jīng)得到了口語的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)如何與他人一起分享自己的心得,學(xué)會(huì)了如何表達(dá)傾聽別人的意見,互相檢驗(yàn)所說的語言,使每個(gè)學(xué)生都能得到語言訓(xùn)練.師生互問這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是訓(xùn)練口語的最佳也是運(yùn)用最多的時(shí)間,在GREETINGS中,經(jīng)常可以穿插這種常規(guī)性的訓(xùn)練，如:What’syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?Whereareyoufrom?…….在

GUESS的游戲中,教師和學(xué)生角色互換.問與答的交替能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,而由易到難,使學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)句型.2.利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的”說”的情境學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng),在學(xué)習(xí)結(jié)果得到別人的肯定后,會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的推動(dòng)力,推動(dòng)他們邁向更大的成功.開展“英語角”活動(dòng).在每周的空余時(shí)間,將學(xué)校的英語愛好者聚集起來,在活動(dòng)中讓學(xué)生就某個(gè)話題或是自由地說英語,鼓勵(lì)他們多說,不要怕說錯(cuò),以此達(dá)到訓(xùn)練說的目的.這樣為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)大家說英語的氛圍.編排演出課本劇.以某篇課文為主,讓學(xué)生自主編排一課本劇,在班上表演或在校內(nèi)演出,使學(xué)生感受到校園內(nèi)一種濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也在公共場(chǎng)合開口說英語的能力.三.及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心心理學(xué)家表明,人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)作出自我判斷的,因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)找出他們的積極因素,當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)或取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要給予表揚(yáng),這樣會(huì)在他們的心理上產(chǎn)生一種快感和成就感.使他們信心加倍.有時(shí)“Verygood.Ithinkyoucan.great!”這些看似不起眼的字句而對(duì)學(xué)生來說是一種”強(qiáng)心劑”.只有敢于開口說,才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題之所在,才會(huì)解決自己的不足,才會(huì)讓自己的口語有所提高.而這需要教師對(duì)學(xué)生有一種理解、體諒、尊重的態(tài)度。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。四.重視音標(biāo)教學(xué)，重視朗讀與背誦人人都說單詞是英語教學(xué)的關(guān)鍵，那么我說音標(biāo)又是學(xué)習(xí)單詞的墊腳石。英語教學(xué)中只有26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)。如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，識(shí)記音標(biāo)是教學(xué)的關(guān)鍵。有一次，我叫學(xué)生背單詞，可他卻只會(huì)SPELL單詞而不會(huì)READ單詞，他的理由是，中考又不用我讀單詞，只需記住它就行了。由此看來，在當(dāng)今的教學(xué)中英語口語已被學(xué)生忽視了。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)，認(rèn)讀音標(biāo)，才會(huì)使他有種想去認(rèn)讀單詞的欲望。而朗讀是訓(xùn)練語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，掌握在語流中說英語的種種技巧，如連續(xù)、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等，能迅速發(fā)展口語表達(dá)能力，在熟讀的基礎(chǔ)上再選擇一些句型、段落、名言等進(jìn)行背誦，使朗讀技能熟練，這樣不但有利于積累精彩的語言材料，而且更有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。五.創(chuàng)立口語形成性評(píng)價(jià)模式正因?yàn)槲覀儯�缺少一種對(duì)口語的形成性評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生對(duì)此不重視，不聯(lián)系，而英語學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)交際中，不會(huì)說英語根本說不通。而口語的形成性評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能里的過程，總之，隨著語言教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步發(fā)展，口語測(cè)評(píng)作為一個(gè)完整的語言評(píng)測(cè)體系中不可缺少的一部分，必將得到社會(huì)的認(rèn)可，必將得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這對(duì)將來英語口語教學(xué)，甚至對(duì)下一代人英語口語水平的提高，都有其不可估量的作用與價(jià)值。對(duì)此我認(rèn)為我們教師應(yīng)對(duì)起“上下而求索”。英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)過程是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的逐步培養(yǎng)過程，但是，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，還需教師們不斷努力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更好的英語人才。

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