江西省201*年初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩

江西省201*年初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩

化學(xué)組陳文財

江西省201*年初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽于201*年11月22日至25日在吉安市第一中學(xué)進行。我非常榮幸地被學(xué)校派去觀摩了這12節(jié)課。概括起來有以下特點。

一、高度重視，精心準備。

他們無論是從課件制作、教案和學(xué)案的設(shè)計還是探究實驗的構(gòu)思都充分說明此點。同時本次競賽中的一些課的引入和課的結(jié)束的確非常精彩，特別值得一提的是有11節(jié)課出現(xiàn)學(xué)生探究性實驗，充分體現(xiàn)新課標的要求，使化學(xué)課有“人情味”、“化學(xué)味”。選手們均能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)生的探究性實驗，讓學(xué)生帶著問題探究和分析，既能培養(yǎng)學(xué)生的實驗的操作、觀察和分析能力，也能讓學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及對學(xué)生進行哲學(xué)思想、思辯能力、人生觀等德育教育于化學(xué)學(xué)科教學(xué)中。

二、活用教材，處理得當(dāng)。

縱觀這十二節(jié)課，絕大多數(shù)教師都能靈活處理教材內(nèi)容，不是簡單按教材進行授課，而是將教材、網(wǎng)絡(luò)、參考資料等的信息加以總合，穿插，為教學(xué)目標所用。

三、精誠協(xié)作，團隊作戰(zhàn)。

每一節(jié)課，表面上上課教師是一位，其實是背后有一個強大的團隊在支持�；瘜W(xué)課上有和很多實驗，而競賽課尤其多，且是分組實驗為主，沒有一個合作的團隊，是無法在短時間內(nèi)準備好的。比如“二氧化碳的性質(zhì)”這一節(jié)，要準備的儀器很多，還要預(yù)先制備幾瓶二氧化碳，這些光靠上課教師一個人是幾乎無法完成的。所以，在聽課時經(jīng)常能看到邊上有幾個老師在神情緊張地看著上課老師。

四、鉛華漸脫，平淡是真。

優(yōu)質(zhì)課競賽，我以前的印象是，炫酷的多媒體課件、花樣翻新的小實驗、小游戲、各種有必要沒必要的小比賽，層出不窮，讓人眼花繚亂，把一堂課弄成像狂歡節(jié)一樣。而這次就很少這種情況，課件大都是樸素的PPt，動畫和視頻都是恰到好處地出現(xiàn)，探究實驗也大多有探究的價值，而不是假探究。各種設(shè)計大都根據(jù)目標有的方失，偶爾有作秀的，也秀得自然而精彩。

說到“作秀”，這次聽課我有一個新認識。以前我們把一些好的做法但平時又很難做到的,偶爾一做的叫“作秀”，比如一些分組實驗，一些動畫，可是幾年下來，這些看起來都很平常的了，而且都是必須的，且也不覺得是很難做了。看來“秀”到自然時就變成了一種常規(guī)了，大概常規(guī)就是這樣形成的。

五、精彩紛呈，瑕疵難免。

我有次聽那個“瘋狂英語”的李某人叫囂說教書沒什么挑戰(zhàn)性，我就很生氣。教師職業(yè)其實是最富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，你想，我們面對的是一個個個性獨特的鮮活的生命，每個學(xué)生到家庭背景、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和智力水平等都不一樣，我們上課時會碰到什么樣突發(fā)情況有時無法預(yù)料，要能作出正確的反應(yīng)有時是需要很高的技巧和學(xué)識修養(yǎng)的。而這次聽課我也發(fā)現(xiàn)有的教師對突發(fā)事件處理不夠及時，或處理得過于草率，有的甚至不作任何處理，裝沒看到聽到，繼續(xù)自己原來的安排進行。比如有學(xué)生提出了不同的問題，看到不同的現(xiàn)象時，有個別教師熟視無睹，或敷衍了事。假情景，假探究，假提問也時有出現(xiàn)。

總之，出去一趟，收獲多多。

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201*年廣西中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩研討會的心得體會

首先非常感謝五中，感謝田校長，讓我們化學(xué)組又有了一次外出學(xué)習(xí)和長見識的機會，通過一天半的優(yōu)質(zhì)課聽課和觀摩以及回來的反思，本人有以下的一些心得體會。

從教學(xué)手段上看，在所聽的十多節(jié)優(yōu)質(zhì)課中都利用了多媒體來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標明確，有些課件的制作水平較高。

從課堂的引入上看，有新聞播報引入，有貼切生活和課堂的廣告宣傳引入，有吸引眼球的微觀分子、原子動畫視頻引入，有激情澎湃的歌曲引入等等，在新課的引入上新穎，別具一格。

從課堂學(xué)習(xí)方式上看，大多數(shù)教師都把學(xué)生分成了五六個人的小組合作試驗或小組討論探究試驗，老師拋磚引玉，耐心指導(dǎo)，學(xué)生操作動手機會多，討論問題較激烈，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體課堂。

從教學(xué)實驗設(shè)計上看，部分老師設(shè)計的實驗很有創(chuàng)新，其中印象較深的是，《二氧化碳制取的研究》第二課時這節(jié)課，在講到實驗室制取二氧化碳的儀器選擇和組裝的內(nèi)容時，這位老師給每個小組都發(fā)放了印有實驗儀器的貼貼紙，讓各個小組的同學(xué)在紙板上嘗試不同的組裝，然后進行小組間的討論和點評，感覺這個內(nèi)容雖然沒有“瓶瓶罐罐”之間的連接組裝，但學(xué)生依然可以動手進行儀器選擇和組裝，很好！還有就是第四單元課題2《元素》這節(jié)課，對我印象也很深刻，老師采用小組搶答加分的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓整節(jié)課課堂很活躍，讓學(xué)生達到加分拿獎獲得成就感的同時，也學(xué)到了很多知識。感覺也很好！

不過本人也有一些個人的看法，首先，在教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的處

理上，幾乎每一節(jié)課都是哨子吹響后匆匆收尾，即使內(nèi)容沒講完，也草草結(jié)束，讓人感覺整節(jié)課有一種前松后緊的感覺。其次，就是很多課堂老師都是買一大堆禮物來上課的，學(xué)生答對得多，加分得多老師就發(fā)放禮物，試問，平時的課堂難道也是這樣買一大堆禮物來上課嗎？能否用其他方法調(diào)動學(xué)生課堂的積極性呢？本人覺得這個方法不是很切實際。最后，優(yōu)質(zhì)課的實驗平時都能做到嗎？都會這樣去精心準備嗎？

總之，通過在來賓一天半的優(yōu)質(zhì)課聽課和觀摩學(xué)習(xí)，讓我對初中化學(xué)教學(xué)有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，讓我開闊了眼界，特別是課堂調(diào)度和組織方面，印象深刻，同時通過課后的反思，讓我認識到了自己的不足，我相信只要每天進步一點點，就會有破繭成蝶的一天。

以上，就是我這次聽課的一些心得體會。

初三化學(xué)教師：龐厚程

201*-12-5

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