學(xué)困生小結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

本學(xué)期，各班在教科室的帶領(lǐng)下，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍在有條不紊的進行，各班均取得不同程度的效果。數(shù)學(xué)是一門知識性和邏輯性都很強的學(xué)科，知識具有連貫性，系統(tǒng)性，如果基礎(chǔ)不打牢將來會有很多新知識難以把握。針對本班幾個學(xué)困生的情況對癥下藥，抓差補缺，他們的成績都有不同程度的提高。學(xué)困生形成的原因，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，厭學(xué)心理，家庭環(huán)境的影響等，因此，要促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，想辦法排除學(xué)困生的各種心理障礙是非常重要的。下面是我在從事這項研究中發(fā)現(xiàn)的幾點排除學(xué)困學(xué)生心理障礙的方法：一、排除自卑心理，發(fā)現(xiàn)其閃光點。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作要注意研究學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說：“金無赤足，人無完人”，其實每個人都會有自己的閃光點。學(xué)困生常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級上抬不起頭來，總是覺得自己不如別人。進取向上的心理失去了平衡，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。比如我班有一個叫趙意來的學(xué)生，本來是個挺聰明的孩子，可他卻養(yǎng)成了生活散漫，上課不專心聽講，愛做小動做，抄別人作業(yè)等不良習(xí)慣，更甚的是他們打起架來不要命。課任教師提起他皺眉搖頭，同學(xué)對他敬而遠之。一個看似不可救藥的學(xué)生，也有一定的優(yōu)點愛做好事。班上誰的凳子壞了，他主動修理；掃帚散了，他就從家里拿來鐵絲、鉗子捆扎好。在得到老師及時表揚情況下，他又把上學(xué)路上拾到的幾元錢主動交給老師，我們抓住這個時機，在年級學(xué)生會上大力表揚他，并號召廣大師生學(xué)習(xí)他這種熱心助人，拾金不昧的精神。事后，找他談心，首先肯定其成績，也指出他的不足，并提出今后的要求和希望。及時的表揚，誠心與他交談，使他看到了希望，增強了信心，真正體會到成功的喜悅�？上攵�知，思想的轉(zhuǎn)變必定會帶來良好的效應(yīng)，學(xué)困變先進也將是一種必然。因此學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。

可見抓住了一個小小的閃光點，便揚起了學(xué)困生自信的風(fēng)帆。一點小小的突破，讓學(xué)困生找到了做人的尊嚴，于是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。二、在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校，家庭，社會形成合力。

在家庭、學(xué)校、社會中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的，班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個重要方面。為此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要重視家庭教育的作用，做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。

三、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并非一日之功。我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生只要有“愛人之心，識人之明，救人之德，助人之恒”的精神，并在實踐中不斷探索，就一定會取得良好的效果。

，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個學(xué)生也包括學(xué)困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預(yù)期目的。隨著年級的增高，這類學(xué)生的隊伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！币虼�，關(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一：了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

每個學(xué)困生的‘困’都有著各不相同的因素，了解學(xué)困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能“對癥下藥，做到藥到病除�！�

1、對學(xué)困生進行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。

2、個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。

3、做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃�方法、激勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。二：愛心激發(fā)動機，賞識增強自信。

1、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動機。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、提倡賞識教育，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。歌德曾說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己�！弊孕攀浅晒Φ钠瘘c，是前進的力量�！百p識教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。”賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。有教育者說過，人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的愿望希望自己是第一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)困生何嘗又不希望有這樣的機會而受到賞識呢？作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點，認真審視他們的優(yōu)勢，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信。有可能就是無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！

三：從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。如我在教學(xué)五年級平行四邊形面積時要以長方形的面積這個已有知識作為新知識的生長點。通過課前了解，班上的學(xué)困生幾乎都不知道長方形的面積怎樣計算，更不知道為什么這樣算，有的甚至面積、

周長混為一談。于是我便利用課前為他們補上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。又如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時，學(xué)困生在解答這個方程時顯得相當吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補上了基本關(guān)系式，他們記得也好，但在第二次練習(xí)時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認識加減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強調(diào)他們說算理。通過一段時間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。

因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困生的已有知識經(jīng)驗，通過課前對學(xué)生的了解，幫助他們將各斷層補起來，獲得基本的知識技能。

四：鼓勵大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫。1、鼓勵大膽提問

學(xué)困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題遠比解答一個問題更重要�！碧岢�句號少一點，問號多一點。教學(xué)中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗也證明了這一點。有一個女生，五年級末數(shù)學(xué)考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。在我的鼓勵下，她不懂就問，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，她都會問且執(zhí)意要我出題給她練習(xí)。經(jīng)過一年的努力，她終于以67分的成績打破了“預(yù)言”，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。從這位學(xué)生身上，我更加堅定了使用“鼓勵學(xué)生不懂就問的教學(xué)策略�！泵啃陆右粋�班，都會提倡多問，并給予及時的肯定，在全班掀起“問潮”。2、落實輔導(dǎo)工作

（1）重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點

對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”�；ǜ�多的時間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學(xué)困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁�！睂ｉT為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當天問題當天清，決不留下后遺癥。

（2）手拉手，向前走----“-疑問消除法”。

實現(xiàn)一個優(yōu)生帶動一個學(xué)困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走.

擴展閱讀：學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

抓好學(xué)困生要做好三件事：一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。二、是傳授學(xué)習(xí)方法。三、是個別輔導(dǎo)。

多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當然輔導(dǎo)是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢？

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習(xí)時間為她們輔導(dǎo)。對于中兩位同學(xué)，我嚴格地來要求她們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學(xué)不會，而是她們根本就沒有去認真地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)椭�下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我認真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。

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