農業(yè)廣播電視學校師宗縣分校“十一五”發(fā)展規(guī)劃

師宗縣農業(yè)廣播電視學�！笆�一五”發(fā)展規(guī)劃

（201*年3月）

為貫徹黨的十六屆五中、六中全會精神，落實國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要、全民科學素質行動計劃綱要和全國農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展“十一五”規(guī)劃，充分發(fā)揮農業(yè)廣播電視教育優(yōu)勢，培養(yǎng)和造就新型農民，為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會提供人才保障和智力支持，特制定本規(guī)劃。

一、發(fā)展成就和面臨的形勢

“十五”期間，師宗縣農廣校全面貫徹黨的教育方針，圍繞農業(yè)和農村經(jīng)濟建設的中心任務，堅持“四個面向、四個服務”的辦學方向，扎實推進各項工作，師宗縣農業(yè)廣播電視教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。

（一）教育培訓取得豐碩成果

“十五”期間，開展實用技術培訓6萬余人次，綠色證書培訓和新型農民科技培訓3.7萬人；引導性培訓8544人，其中職業(yè)技能培訓769人，轉移就業(yè)8156人；中高等職業(yè)教育招生539人，畢業(yè)450人，師宗縣農廣校學員在農業(yè)和農村經(jīng)濟建設中發(fā)揮了重要作用。

（二）體系和條件建設得到加強

建立了農民科技教育培訓中心。加強項目儲備，擁有計算機寬帶網(wǎng)接入的遠程教育培訓網(wǎng)絡；建設了6個農民科技書屋。

（三）辦學渠道和功能進一步拓展

與中國農業(yè)大學合作開展了網(wǎng)絡教育工作，為中專后學歷教育拓展了服務空間；在全縣范圍內開展綠色證書培訓；與省勞服實業(yè)總公

司職業(yè)技能鑒定站、縣職業(yè)技術學校合作開展職業(yè)技能鑒定，培養(yǎng)農村實用技術人才；與扶貧開發(fā)、共青團、婦聯(lián)、科協(xié)等部門聯(lián)合，對貧困農民、青年農民和農村婦女等進行技術培訓。

師宗縣農業(yè)廣播電視教育工作雖然取得了一些成績，但也存在一定的困難和問題。作為農民教育培訓的專業(yè)機構，師宗縣農廣校整體辦學基礎還比較薄弱，辦學條件還難以滿足農民教育培訓工作的需求。此外，新形勢下農民教育培訓的多樣化需求也對師宗縣農業(yè)廣播電視教育提出了新的要求，師宗縣農廣校的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和任務。“十一五”期間，黨中央、國務院把農民教育培訓工作放在更加重要的位置，十六屆五中全會提出了培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農民，提高農民整體素質的重大任務，十六屆六中全會提出了加快培養(yǎng)新型農民的工作要求，連續(xù)3個中央一號文件對農民教育培訓工作做出了重要部署，我縣農業(yè)廣播電視教育事業(yè)面臨新的發(fā)展機遇。

二、指導思想和目標任務

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，以“培養(yǎng)新農民、服務新農村”為己任，緊緊圍繞農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展的中心任務，以滿足農民需求為目標，加強教學資源建設；以提高質量和效率為重點，建立有序高效的辦學機制。大力開展農民科技培訓、農村勞動力轉移培訓和農村實用人才培養(yǎng)，造就大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農民，為發(fā)展師宗縣現(xiàn)代農業(yè)、建設我縣社會主義新農村和構建和諧社會提供智力支持和人才保障。

（二）目標任務

有組織地開展農業(yè)實用技術培訓9萬人次，綠色證書和專業(yè)農民科技培訓8000人，提高農民的科學種養(yǎng)水平，增強適應市場的能力；開展農村勞動力轉移引導性培訓6萬人，技能培訓201*人，職業(yè)技能鑒定1500人，提高農民的法律、安全和維權等意識，增強轉崗轉業(yè)的職業(yè)技能；培養(yǎng)中高等職業(yè)技術人才300人，使接受教育的農民既具有一定的理論知識，又具有較強的實踐能力，成為社會主義新農村建設的骨干力量。

加快辦學條件建設步伐。提高教學資源傳播能力，增強接收教學資源和輻射的能力，加強師資培訓，提高教師隊伍素質，建立滿足需要的專兼職農民教育培訓師資庫。

積極承擔各聯(lián)合辦學單位的農民教育培訓任務，成為聯(lián)合辦學單位工作向農村延伸和為農民服務的有效載體。

三、實施重點

（一）大規(guī)模開展農民科技培訓

積極承擔新型農民科技培訓項目，以村為單位，圍繞當?shù)刂鲗Мa業(yè)，開展以科技為主的綜合性培訓。繼續(xù)實施綠色證書工程，推進綠色證書進農戶、進軍營、進中學，做大、做強綠色證書品牌。大力推進培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養(yǎng)進村，建立新型農民教育培訓長效機制。充分運用廣播、電視、衛(wèi)星網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)絡、農業(yè)科技入戶直通車等手段，普及農業(yè)科技知識，推廣農業(yè)技術，傳播致富信息。

（二）深入開展農村勞動力轉移培訓

積極開展以權益維護、法律知識、城市生活常識和勞動安全與衛(wèi)生等知識為主要內容的引導性培訓。以就業(yè)為目標，市場為導向，按照“七個一”模式，大力開展職業(yè)技能培訓。根據(jù)培訓需要，加強引導性培訓和技能培訓教學資源建設。積極承擔“陽光工程”和扶貧開發(fā)、移民等部門的農村勞動力轉移培訓任務，嚴格執(zhí)行項目制度，努力提高培訓質量和效果。

（三）切實加大教學媒體資源開發(fā)與傳播力度

爭取項目和資金投入，充實和改善教學媒體資源建設條件；拓寬教學媒體資源傳播渠道，強化互聯(lián)網(wǎng)絡的傳播能力，滿足農民對教學媒體資源需求。

（四）主動承擔聯(lián)合辦學單位的農民教育培訓任務

積極參與由農業(yè)部和中國科協(xié)等部門共同組織實施的農民科學素質行動，大力開展農民科學技術教育、培訓和科普宣傳，全面提高農民的科學素質。配合組織和人事部門，大力培養(yǎng)農村實用人才。參與扶貧開發(fā)，在貧困地區(qū)開展農業(yè)科技培訓和農村勞動力轉移培訓，提高農民增收致富能力。

四、保障措施

（一）落實辦學政策，爭取工作支持，創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展有利條件貫徹中央和有關部委、地方政府關于辦好農廣校和加強農民教育培訓工作的有關文件與指示精神，爭取把農廣校建設作為農民教育培訓基礎設施建設的主要內容，列入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，完善辦學體系，改善辦學條件；支持農廣校遠程教學手段和實訓基地建設，不斷提高教育培訓、技術推廣、科學普及和信息傳播能力。積極爭取國家中等職業(yè)學校建設資金的支持。爭取政府對農民教育培訓的政策優(yōu)惠和經(jīng)費投入，爭取將辦學經(jīng)費列入財政預算。積極與有關部門協(xié)

商，動員社會各方面力量關心和支持農民教育培訓事業(yè)，爭取多渠道投入，為我縣農業(yè)廣播電視教育發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境與條件。

（二）鞏固聯(lián)合辦學工作機制

積極爭取各聯(lián)合辦學單位的支持，充分發(fā)揮聯(lián)合辦學優(yōu)勢，加強溝通聯(lián)系，形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管、共同參與的工作機制。

（三）深化教育教學改革，創(chuàng)新培訓機制，提高農民教育培訓質量

深化教學改革，調整學歷教育專業(yè)結構，建立適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需求、符合產業(yè)結構調整、發(fā)展一村一品要求的課程體系，加強職業(yè)教育的針對性、實用性和吸引力，開展職業(yè)技能培訓和鑒定，提高學員的就業(yè)能力。繼續(xù)辦好中專后繼續(xù)教育，穩(wěn)定辦學規(guī)模，提高教學質量。

（四）開展調查研究，擴大宣傳交流，營造事業(yè)發(fā)展良好環(huán)境深入開展調查研究，摸清農民教育培訓的基本情況，了解農民的真實需求，把握農民教育培訓和人才成長規(guī)律，提高教育培訓的針對性和實效性。進一步加強農村遠程教育教學研究，提升理論研究水平。宣傳遠程教育在開展農民教育培訓方面的優(yōu)勢和作用，擴大我校的社會影響。

擴展閱讀：學校十一五發(fā)展規(guī)劃

鹽城市鞍湖實驗學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃

（201*201*）

我校于201*年9月由原鞍湖小學和鞍湖初中合并組建為鞍湖實驗學校。為適應21世紀經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，加快學校教育改革步伐，進一步提升學校的綜合實力，推進學校的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我市教育事業(yè)發(fā)展的遠景規(guī)劃和上級部門的總體要求，結合我校實際情況，特制訂201*～201*年學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以鄧小平理論為指引，以科學的發(fā)展觀把握學校教育事業(yè)的走向，在新的時代背景下，結合教育發(fā)展和改革的實際，加強教育的宏觀思考與戰(zhàn)略研究，對學校今后四年的發(fā)展目標和改革趨勢進行全局性、前瞻性的深入研究，明晰教育導向和發(fā)展定位，保持學校發(fā)展的最佳態(tài)勢，為教育事業(yè)的加快發(fā)展提供人才和智力支持。

二、發(fā)展戰(zhàn)略目標

努力把握學校教育的制高點，堅持學校各項事業(yè)的健康和諧發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進教育改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育行為，不斷提升教育品質，實現(xiàn)學校教育的整體形態(tài)、內在基質和教育實踐向“現(xiàn)代型”的轉換，全面推進教育優(yōu)質化、可持續(xù)化發(fā)展之路，充分發(fā)揮學校優(yōu)質教育資源的輻射作用和新型校園的引領作用。

三、發(fā)展基本原則

1、堅持解放思想、實事求是的原則。立足現(xiàn)實，著眼未來，更新教育觀念，建立與21世紀社會發(fā)展和初等教育發(fā)展趨勢相適應的辦學新機制。

2、堅持改革、開放、發(fā)展、創(chuàng)新的原則。把發(fā)展作為辦學建校的第一要務，作為永恒主題和重要目標，搶抓機遇，加快發(fā)展，實現(xiàn)學校更高層次的突破。

3、堅持規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展的原則。在擴大辦學規(guī)模的同時，考慮教育資源和結構的合理配置，全面提高辦學質量和辦學效益，不斷增強學校整體競爭力和輻射力。

四、發(fā)展思路與規(guī)劃重點

1、進一步推進教育現(xiàn)代化進程

適應經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)代化對教育的要求，把教育現(xiàn)代化作為教育發(fā)展的關鍵，從觀念層面、物質層面、制度層面大力推進教育現(xiàn)代化進程，并形成明顯優(yōu)勢。

2、進一步推進教育優(yōu)質化進程

以“以質為本、提升質量”擺在突出的戰(zhàn)略位置，以塑造高素質的教師為前提，以培養(yǎng)高素質的學生為目的，強力推動以質量為核心的優(yōu)質教育服務建設。

3、進一步推進教育特色化進程

在開放的環(huán)境下，在創(chuàng)造性的探索與實踐中，賦予學校特色以新的價值和意義，豐富特色建設的內涵，把學校特色建設納入良性發(fā)展軌道，形成學校辦學的強勢特征和獨特風格。

4、進一步推進教育人文化進程

貫徹“文化發(fā)展學�！钡睦砟�，以人文化為開發(fā)主題，通過精神文化、教師文化、學生文化、管理文化和物態(tài)文化的塑造，努力營造一種濃重的文化場，用文化再造校園。

五、主要規(guī)劃舉措

圍繞“十一五”規(guī)劃的總體目標，在今后一段時間內將全力實施以下“六大工程”：

1、和諧教育工程

（1）建設“和諧校園”，面對學校規(guī)模擴大的實際，注重連貫性，使不同校區(qū)的教育教學呈現(xiàn)出一體化的上升發(fā)展態(tài)勢，以高屋建瓴的氣度，追求不同校區(qū)間良性互動、協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育與小學教育的高度整合，形成全面和諧、整體聯(lián)動的超前發(fā)展格局，真正創(chuàng)造高品質的學校教育。

（2）建設“陽光校園”，全力塑造“陽光教師、陽光學生”，打造“陽光校園”，進一步確立被全校師生認同的發(fā)展目標和價值取向，塑造光輝的“鞍湖實驗形象”，熔鑄光輝的“鞍湖實驗精神”，并對社會產生強勁的感召力，建設一個文明向上、充滿活力、安定有序的健康校園。

（3）建設“書香校園”，崇尚良好的校園讀書風氣，倡導師生共同重視讀書，構建多層互動的讀書網(wǎng)絡與平臺，全面開放圖書館、微機室等供閱讀的資源和設施，形成濃厚的校園讀書氛圍，讓讀書成為全校師生的一種生活方式。

（4）建設“數(shù)字校園”，創(chuàng)建先進的教育信息化應用支撐平臺，以網(wǎng)絡為基礎，充分利用先進的信息化手段和工具，加強環(huán)境建設、教育資源庫建設、信息化制度建設和人員培訓，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系，實現(xiàn)全校教育行政管理自動化，實現(xiàn)校園環(huán)境、資源和活動的數(shù)字化。

（5）建設“生態(tài)校園”，從可持續(xù)發(fā)展、保護生態(tài)平衡、維護校園生態(tài)環(huán)境的目標出發(fā)，從有利于師生身心健康的原則出發(fā)，營造以綠色生態(tài)為基調，和諧活潑為主題的育人環(huán)境，在物質、制度、精神三個層面，全面、系統(tǒng)、高品位、高標準地構建生態(tài)校園。

2、教學質量工程

（1）進一步推動精品課程建設計劃，注重教育實踐環(huán)節(jié)，通過專題研究、遴選推薦和引進開發(fā)等途徑，建設一批示范性強、影響面大和具有推廣價值的精品課程，形成多形式、多樣化，由文本、光盤和網(wǎng)絡等多種媒體組合的課程資源庫，并在高質量實施基礎性課程的前提下，加大拓展性課程的開發(fā)力度。

（2）樹立全面質量觀，建立健全教學質量管理組織，制定全面和可操作的教學質量標準與評估體系，完善教學研討制度、教學質量調控制度、教學工作督導制度、教學信息反饋制度等，實行分類扶持、分級遞進的策略，為學校教育教學的高質量提供保證。

（3）面對現(xiàn)行的考核評價和導向制度，以務實的態(tài)度來進行教學改革，進行科學和實踐層面的研究，因校制宜地提出建設性和可操作性的意見，既積極又穩(wěn)妥地推進教育評價的改革，積極實施發(fā)展性督導評估方案，關注不同層面的落差，尋求社會、家庭和學校實施教育的平衡點。

（4）以課題為載體，統(tǒng)率課改實驗的全局，促進課改實驗科學、有序地向縱深推進，完善《學校課題管理辦法》，開辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開發(fā)課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現(xiàn)科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學實踐的針對性、應用性和指導性，推動課程改革走向立體化和動態(tài)化。

（5）把“校本建設”作為學校發(fā)展的重要支點，以校本課程的開發(fā)為先導，以校本教研和校本培訓為“兩翼”，以校本管理為紐帶，全面推進校本建設，實現(xiàn)課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理六大改革的統(tǒng)一，構建校本課程體系。使學校教育駛入健康發(fā)展的快車道。

3、鍛造名師工程

（1）從時代、全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，牢固樹立“教師發(fā)展學校”的理念，樹立教師是“第一資源”的開發(fā)理念，構建教師個人成長、發(fā)展、自我實現(xiàn)的環(huán)境，為教師的專業(yè)成長提供寬廣的實踐舞臺。（2）堅持把師德建設放在首位的原則，把教師的思想道德作為最重要的素質，全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設的規(guī)律與特點，大力開展富有創(chuàng)造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂范。

（3）全面推動教師教育創(chuàng)新，構建開放靈活的教師教育體系，完善教師培訓體系，組織實施以新理念、新課程、新技術為重點的教師全員培訓，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學習，培植并發(fā)揮“本土化”專業(yè)骨干力量的作用，建設“名師工作站”，完善“打造名師錘煉骨干培養(yǎng)新人”的分層服務體系。

（4）建立科學合理的競爭激勵機制，對教師的教育、教學和科研成果進行及時獎勵，建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機制，積極推行優(yōu)秀骨干教師選拔培養(yǎng)工程，實施骨干教師動態(tài)管理措施，促進教師隊伍整體素質的提高和教師資源的優(yōu)化配置。

（5）進一步加強班主任工作創(chuàng)新和班主任隊伍建設的研究與實踐，促使班主任工作向專業(yè)化發(fā)展，重視對班級管理工作的總結、思考與積累，完善“首席班主任制”，推行“年級部班主任工作例會”，組織“班主任工作論壇”，推行“班主任工作星級評價方案”。

4、管理創(chuàng)新工程

（1）把握嚴而有度、嚴而有格、寬嚴適度、剛柔相濟的管理精髓，建立以自主管理為核心的包括自主管理戰(zhàn)略、自主管理機制、自主管理模式的現(xiàn)代學校管理制度等，致力于現(xiàn)代學校的制度建設和制度創(chuàng)新，創(chuàng)造和發(fā)展自己獨特的學校制度體系，實現(xiàn)管理的人本化。

（2）構建各校區(qū)、各部門特色管理模式，擴大不同校區(qū)和年級部、教研組等基層組織的自主權，推行分級目標承諾管理體系，通過目標承諾、自我加壓、機制激勵，強調自主、創(chuàng)造、特色相結合，為學校發(fā)展注入動力。

（3）積極實行人事制度改革和分配制度改革，有效地達到人力資源的重組整合。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推行綜合目標管理責任制，實現(xiàn)層層考核，層層負責、分級管理和同步安排部署、同步督查落實、同步考核獎懲的有效載體，大力推動學校的管理體制向高層次的方向邁進。

（4）按照“精干、高效”的要求，科學設置學校機構和崗位，探索建立現(xiàn)代學校用人機制。提高學校中層以上部門的執(zhí)行力，加強在管理實踐中的深層次思考，提高各層面管理者貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力，打造一支精益求精、真誠溝通、形成合力、追求完美的管理隊伍。

（5）進一步發(fā)揮學校督導工作的影響力，推行以學校發(fā)展計劃為基礎的專業(yè)化督導，健全學校督導與評估體系，保障教育發(fā)展與改革目標的實現(xiàn)，實施分類督導評估，全面推動校內督導評估工作，加強督導機構與隊伍建設，完善督導和監(jiān)測手段。

（6）繼續(xù)推進依法辦學、民主治校、科學決策，健全學校的領導管理體制和民主監(jiān)督機制，完善校務公開制度，規(guī)范學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權益，建立學校法治工作機制，保障學校在制度化、規(guī)范化、程序化的法治軌道上健康運行。

5、文化建設工程

（1）把建設學習型校園看作是學校在新階段面臨新發(fā)展的一種內在驅動，在自我超越的基礎上，建構“終身學習”“全員學習”“全過程學習”的群體智力開發(fā)機制，構筑學習平臺，構建全體參與的校園學習型組織，建立學習生態(tài)系統(tǒng)和共享網(wǎng)絡，不斷開發(fā)組織潛能。

（2）搭建多彩平臺，塑造特色品牌，構建起以學生全面發(fā)展與特長發(fā)展并行的“四色文化”校本課程體系，突出藝術、體育、科技等特長課體系，激發(fā)十大少兒社團和四節(jié)一周等“校園節(jié)日”的蓬勃生機，提高學生的校園文化生活品質，塑造文化主題活動亮點，讓學校的文化建設理念融進師生校園生活。

（3）創(chuàng)設浸潤著文化底蘊的物質環(huán)境，以“課程”的理念來設計校園文化環(huán)境，精心組建師生“文化藝術團”、“喬木文學社”等組織，策劃形式多樣的藝術文化活動，加強校園廣播站、校園網(wǎng)等文化陣地建設，充分發(fā)揮工會、少先隊、共青團等群眾團體在文化建設中的重要作用。

（4）豐富系列網(wǎng)絡文化專欄，充分發(fā)揮“中小學德育網(wǎng)站”“作文網(wǎng)””等現(xiàn)有專題網(wǎng)站的作用，同時在校園網(wǎng)上增設旨在挖掘學生個性特長的特色文化欄目，使校園網(wǎng)真正成為學校文化信息匯聚、傳播和生發(fā)的中轉站，成為學校與師生之間文化交流的有效渠道。

6、資源優(yōu)化工程

（1）優(yōu)化人力、物力、財力資源的配置，對教育系統(tǒng)內的資源進行科學配置和優(yōu)化組合，盤活存量資源，激活增量資源，抓住有形資源，挖掘無形資源，善于利用和調動各種社會資源，使校內外教育資源有機整合，發(fā)揮最大效益。（2）拓建社會、家庭教育單元格，利用家庭和社會的教育資源，把加強學校和社會、家庭的聯(lián)系納入學校發(fā)展計劃，提高社會和家庭成員參與學校工作的意識和能力，積極探索并建立家長“有效參與機制”，使學校與家長之間在理念和實施中達成共識，形成合力。

（3）優(yōu)化辦學資源配置，統(tǒng)籌調配教學設備、教學資料及校內學習基地等教學資源，合理調配圖書館、實驗室、網(wǎng)絡教室等硬件及軟件設備，開源節(jié)流，加強運行成本的預算、核算，提高裝備設施的實用價值，最大限度地發(fā)揮效益。

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