教師課堂教學(xué)改革總結(jié)

教師課堂教學(xué)改革總結(jié)

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了�；仡櫸冶緦W(xué)年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值

得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年課改工作目標完成情況。

本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學(xué)當中。學(xué)習(xí)、參與、實踐，形成了濃

郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果

好。二、本學(xué)年

課改活動具體實施情況。

１、繼續(xù)認真學(xué)習(xí)了新課程標準，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每天晚上時間，認真學(xué)習(xí)語文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課

后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

２、認真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。３、加強了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每天認真書寫50個以上的鋼

筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。

４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：（１）開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導(dǎo)。（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。（３）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。

三、本學(xué)年所取得的成績。

自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提

高。四、存在問題。

和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使自己的教研工作更上

一層樓，再上一個新臺階。

201*年12月

關(guān)于推進課堂教學(xué)改革工作總結(jié)201*-12-0215:20:30|分類：默認分類閱讀2555評論1字號：大中小訂閱

為全面推行新課程改革，使廣大教師適應(yīng)課改的不斷推進，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的有效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，學(xué)校制定了《關(guān)于深化推進中小學(xué)課堂改革的實施方案》和《集體備課制度》。近一年來，我們按照方案，認真落實各階段的工作，并在實踐中不斷充實、完善�，F(xiàn)把這項工作做一總結(jié)。

主要工作：

一、加強對教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強對各個層面教師的培訓(xùn)。

首先是加強骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培，通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學(xué)的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請州、縣教學(xué)專家來校進行現(xiàn)場指導(dǎo)等，促使他們快速成長。同時，學(xué)校還明確指出，在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。

其次是加強教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師、備課組”兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí)，學(xué)校已連續(xù)幾年要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志，并撰寫學(xué)習(xí)體會（每學(xué)期不少于8篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結(jié)合教研活動，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí)，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三是加強跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課程，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標準，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

二、扎實開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實效。

新課程的實施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學(xué)期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達標課關(guān)。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課關(guān)。依據(jù)新課程標準要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生活動不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。

二是教改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎(chǔ)上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學(xué)后記。

三是示范觀摩課：在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨立活動不少于30分鐘；活動中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松。

三、扎好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級學(xué)科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。

其基本程序是：個人粗備集體備課個人完善教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進。

初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。

1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。

我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學(xué)生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；結(jié)合本學(xué)期大力強調(diào)的“減負”，我們對學(xué)生的評價采用等級加評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價，還組織學(xué)生開展相互間的評價。

今后工作：

一、加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關(guān)人員對疑難問題進行研究。同時，針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況，進一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度，細化各崗位職責，注重管理的實效。

二、加強校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師是新課程的實施者，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量。在實踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強對教師的專業(yè)理論培訓(xùn)，積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

三、扎實開展課堂實踐研究，提高學(xué)校課改實效。

教師們實施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內(nèi)公開課，教師常態(tài)課，并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。

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小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實際，落實課程計劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學(xué)校三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。月教學(xué)進度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二、加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學(xué)習(xí)理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。（4）、積極開展教學(xué)大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實施研培結(jié)合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫201*字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實弱點，重評價促發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體，對學(xué)生的評價是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動。

1、實行觀察評價。

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進建議。

2、倡導(dǎo)二次評價。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進步，單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

201*年7月

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