少教多學(xué)課題申報表

年度

編號

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究

（課題批準(zhǔn)號：FHB110067）

實驗學(xué)校申報審批書

申請人姓名田越實驗學(xué)校大石橋市官屯中學(xué)子課題名稱“少教多學(xué)“在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的策略與方法研究所在地區(qū)遼寧大石橋填表日期201*年9月25日

一、基本情況

實驗學(xué)校校長姓名通訊地址郵編課題負(fù)責(zé)人通訊地址郵編姓名田越郭佩華吳兆勝大石橋市官屯中學(xué)性別男年齡45民族漢電話41民族漢電話職稱中高遼寧省大石橋市官屯中學(xué)115101田越E-mail性別女年齡辦公：5331318手機(jī)：13840758054職務(wù)中高職稱辦公：手機(jī)：13604171065遼寧省大石橋市官屯中學(xué)115101年齡4146423346483735483650443637E-mail學(xué)歷本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科職稱中高中高中高中一中高中高中高中一中高中一中高中高中一本科Tianyue1972@163.com研究分工總策劃、編寫方案、組織分工資料積累、處理撰寫每階段課題計劃研究初中語文閱讀針對每階段聽評情況形成反饋負(fù)責(zé)七年級“少教多學(xué)”課題研究負(fù)責(zé)“少教多學(xué)”課題七年級計劃書編排負(fù)責(zé)寫階段總結(jié)負(fù)責(zé)八年級課題研究編排八年級課題研究計劃編排九年級課題研究計劃負(fù)責(zé)九年級課題階段總結(jié)負(fù)責(zé)八年級階段總結(jié)負(fù)責(zé)年終總結(jié)參與課題侯文英蓋鳳凌曉光徐林研究主要人員馬輝王英杰趙明誠程景華李秀敏孫麗芬孫喜燕付磊

二、課題論證●子課題的意義及價值●子課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題�！裾n題研究實施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果（請按3部分分項填寫，總字?jǐn)?shù)限1500字以內(nèi)）一、子課題的意義及價值“少教多學(xué)”的教學(xué)思想源遠(yuǎn)流長，語文閱讀教學(xué)中采用“少教多學(xué)”可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高自身的語文素養(yǎng)；又可以充分調(diào)動學(xué)生的主關(guān)能動性，使他們在體驗中進(jìn)行探究，在自主合作中學(xué)到知識，同時也能提高學(xué)生的探究能力和思維能力。二、子課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。研究的主要內(nèi)容：初中語文教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，盡量少教，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變作為重點；將學(xué)生的學(xué)習(xí)展示、檢測作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)；提高學(xué)生的閱讀水平和分析問題與解決問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。關(guān)鍵問題：在教學(xué)實踐中，“少教多學(xué)”不僅在思想上認(rèn)可，而且能自然地融入到具體的教學(xué)活動中，能緊密結(jié)合教學(xué)實際，針對具體學(xué)情精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，打造一節(jié)節(jié)名副其實的“少教多學(xué)”的課例，將這一思想落到實處，而不是說說而已。三、課題研究實施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果第一階段：（201*.9----201*.12）：準(zhǔn)備階段。確定課題名稱、成立課題實驗研究小組、搜集理論資料、擬定實驗方案、準(zhǔn)備申報、進(jìn)行課題論證、確定研究實施方案。第二階段：（201*、1201*、12）研究的具體實施階段收集文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)理論、及時進(jìn)行階段總結(jié)、完善方案。第三階段：（201*.1~201*.12）最終成果撰寫論文；課題案例、反思；舉行課堂展示評比；學(xué)生自主成果展示；完成研究報告；申報成果驗收；申請結(jié)題鑒定。:

三、課題研究的可行性分析

●主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗；●子課題的組織機(jī)構(gòu)；●完成課題的保障條件。一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗田越：中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，長期從事語文教育教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富，是我校的語文教研組長，承擔(dān)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《創(chuàng)新寫作》并完成結(jié)題。多次發(fā)表論文。蓋鳳：中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，長期從事語文教學(xué)工作。在“新教師教學(xué)”雜志上出版論著。教學(xué)成績突出，參加《創(chuàng)新寫作》課題研究并完成結(jié)題。二、子課題的組織機(jī)構(gòu)組長：吳兆勝負(fù)責(zé)人：田越組員：蓋鳳、郭佩華、侯文英、凌曉光、徐林、馬輝、王英杰、趙明誠、程景華、李秀敏、孫麗芬、孫喜燕、付磊。三、完成課題的保障條件我校堅持“科研立項、科研興�！钡睦砟�，“十一五”時期“創(chuàng)新寫作”課題研究圓滿結(jié)題，科研氣氛濃厚，每年有多篇論文發(fā)表，由校長領(lǐng)導(dǎo)并承擔(dān)研究項目。課題組成員認(rèn)識統(tǒng)一，明確課題的理論意義和實踐價值，參與實驗的積極性高。學(xué)校硬件支持：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、圖書室，經(jīng)費(fèi)保障，本課題作為學(xué)校重點課題，所需圖書，打印經(jīng)費(fèi)，開題論證等費(fèi)用都得到有力保障。本次課題研究由校長任組長領(lǐng)導(dǎo)，語文教研組長為負(fù)責(zé)人，全體一線語文教師參與，這在人力、物力上給予充分保障。

四、推薦與審核意見

學(xué)校負(fù)責(zé)人承諾：我已認(rèn)真閱讀課題實施方案，接受課題組的管理，按計劃認(rèn)真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴(yán)格遵守《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》及其實施細(xì)則的規(guī)定。及時提交年度匯報，接受中期檢查；同意全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本課題研究成果所有數(shù)據(jù)和資料，或?qū)⒈菊n題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動。學(xué)校負(fù)責(zé)人簽名吳兆勝（學(xué)校公章）201*年9月25日教研主管部門意見：負(fù)責(zé)人簽名（公章）年月日地區(qū)指導(dǎo)中心審批意見：中心負(fù)責(zé)人簽名年月日總課題組審批意見：課題組組長簽名（公章）年月日

擴(kuò)展閱讀：寺頭小學(xué)《“少教多學(xué)”與語文高效課堂研究》實驗學(xué)校申報表

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全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究

（課題批準(zhǔn)號：FHB110067）

實驗學(xué)校申報審批書

申請人姓名張興春

實驗學(xué)校臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)子課題名稱“少教多學(xué)”與語文高效課堂研究所在地區(qū)山東省濰坊市填表日期201*年3月

一、基本情況

實驗學(xué)校校長姓名通訊地址郵編課題負(fù)責(zé)人通訊地址郵編姓名馮坤262606年齡3831313144325042262648264842262606張興春張興春山東省臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)性別男年齡44民族漢族電話職稱高級山東省臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)E-mail性別男stpandeng@163.com年齡44辦公：0536--3641002手機(jī)：13864663075職務(wù)校長高職稱級辦公：0536--3641002手機(jī)：13864663075民族漢族山東省臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)E-mail學(xué)歷大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)大學(xué)職稱一級二級二級二級一級二級二級一級二級二級二級二級一級一級stpandeng@163.com電話研究分工課題總體策劃與組織實施課題實施方案制定具體實施、匯總、整理資料教學(xué)實踐資料分析與評估具體實施、匯總、整理資料課堂教學(xué)實踐與資料收集整理資料收集與整理課堂教學(xué)實踐與資料收集整理課堂教學(xué)實踐與資料收集整理課堂教學(xué)實踐與資料收集整理課堂教學(xué)實踐與資料收集整理資料整理、課題研究成果小結(jié)課堂教學(xué)實踐與資料收集整理整理資料與后勤保障參與課題研究主要人員李宗花范長偉張華香竇錦科陳萍李永光侯云芳楊海翠陳淑芹劉丙祥李莎莎馮義明劉洪林二、課題論證

子課題的意義及價值：新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》堅持“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，要求改變過去“教學(xué)方法呆板，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)陳舊，課堂教育效率低”的現(xiàn)狀。課堂模式研究立足語文課堂教學(xué)實踐，以“學(xué)生發(fā)展為本”和“創(chuàng)建高效課堂”為宗旨，從小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序的角度，研究教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,能有效推動和促進(jìn)新課程改革。“少教多學(xué)”語文高效課堂模式就是要整合課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，簡化課堂教學(xué)步驟。使教師真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，最終實現(xiàn)“教為了不教”。把課堂讓位給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，科學(xué)學(xué)習(xí)。“少教多學(xué)”語文高效課堂模式核心思想就是“以學(xué)論教，少教多學(xué)”。它將賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人，改變以往外在性、被動性、依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)成為課堂的中心,課堂成為基于學(xué)生的學(xué)習(xí)、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)的真正的學(xué)堂。學(xué)生在課堂上有充足的時間質(zhì)疑、探究、表達(dá)、練習(xí)，真正的學(xué)語文，用語文，從而迅速高效地提高語文素養(yǎng)。研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題1、調(diào)查與分析我校中高年級語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2、通過研究小學(xué)中高年級語文“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的策略與方法。要使教師樹立嶄新的課程觀、高效的教學(xué)觀、全面的質(zhì)量觀和發(fā)展的學(xué)生觀，在教學(xué)實踐中重新確立自己的角色定位。3、通過研究小學(xué)中高年級“少教多學(xué)”語文高效課堂教學(xué)模式，探索優(yōu)化教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。4、通過“少教多學(xué)”語文高效課堂教學(xué)模式的研究，要努力實現(xiàn)構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)師生和諧發(fā)展的教學(xué)新模式；促進(jìn)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。5、探索、研究小學(xué)中高年級語文“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的組織管理和評價。擬解決的關(guān)鍵問題是如何構(gòu)建適合山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的“少教多學(xué)”語文高效課堂教學(xué)模式，如何構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)師生和諧發(fā)展的教學(xué)新模式；從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式積極轉(zhuǎn)變。課題研究實施步驟、研究目標(biāo)、和預(yù)期最終成果本課題預(yù)計完成時間201*年12月31日。計劃分三個階段：1、準(zhǔn)備階段（201*年3月201*年12月）⑴通過多閱讀先進(jìn)教學(xué)理論、積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、相互交流討論等形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解“少教多學(xué)”語文課堂高效模式的相關(guān)資料。（2）精選課題組研究成員，建立本課題研究小組，明確課堂研究目的，制定課題研究方案。2、實施研究階段：（201*年1月到201*年8月）(1)課題組成員分四、五、六年級進(jìn)行課堂實踐，嘗試、探索"少教多學(xué)"課堂教學(xué)模式的策略與方法，內(nèi)容和形式，組織管理與評價，形成大量的感性材料;（2）按照課題實施方案進(jìn)行“少教多學(xué)”語文課堂高效模式的研究（3）做好階段性的檢測、評價與分析，形成階段性成果，包括課堂實錄，教改體會、總結(jié)論文等，小結(jié)課題研究經(jīng)驗，進(jìn)行階段性總結(jié)。（4）進(jìn)行中期匯報、評估。3、總結(jié)階段（201*年8月到201*年12月）（1）課題組成員整理典型課堂教學(xué)實例，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，將有關(guān)活動教學(xué)的案例整理成冊，撰寫教學(xué)體會和反思。（2）將反思結(jié)果進(jìn)行整理、小結(jié)，形成實驗結(jié)論，寫出結(jié)題報告。（3）進(jìn)行評估驗收，如期結(jié)題。研究目標(biāo)1、在教學(xué)實踐中創(chuàng)建小學(xué)中高年級語文課堂“少教多學(xué)”教學(xué)模式，以實現(xiàn)小學(xué)中高年級語文課堂的高效性和發(fā)展性。2、在教學(xué)實踐中運(yùn)用小學(xué)中高年級語文課堂“少教多學(xué)”教學(xué)模式，研究此教學(xué)模式的課堂實效，為推動教育課堂教學(xué)改革貢獻(xiàn)實踐范式。預(yù)期最終成果研究階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人第一階段課題研究課例優(yōu)秀課例錄像光盤李宗花第二階段研究成果匯總集論文集張華香第三階段課題研究報告研究報告馮坤三、課題研究的可行性分析

完成課題的人員條件：本課題組成員大多數(shù)為語文骨干教師。他們對教育事業(yè)有著一種熱愛與追求，長期在課堂教學(xué)中實踐與探索，并致力于多項課題的研究與實施；他們平時教學(xué)之余積極撰寫教育教學(xué)論文，既有一定的教育科研的理論基礎(chǔ)又有豐厚的教學(xué)實踐經(jīng)驗。課題組的組織機(jī)構(gòu)：組長：張興春副組長：馮坤成員：李宗花、張華香、李永光、范長偉、竇錦科、及四五六年級的語文教師。完成課題的保障條件學(xué)校是濰坊市規(guī)范化學(xué)校，致力多項課題的研究與實踐，力求把“少教多學(xué)”與語文高效課堂研究落到實處，依托學(xué)校核心價值觀、管理方式等文化思想，滲透到教育行為當(dāng)中。寺頭小學(xué)的語文特色教學(xué)已經(jīng)得到縣領(lǐng)導(dǎo)及專家的認(rèn)可。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，把“少教多學(xué)”與語文高效課堂研究和日常教學(xué)及其它方面的學(xué)�；顒佑袡C(jī)結(jié)合起來，得到了家長們的稱贊和認(rèn)可。學(xué)校提供課題研究的經(jīng)費(fèi)并專款專用，用于研究教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，舉辦專題研究、研討活動，添置研究所需設(shè)施，開展競賽獎勵等，保證課題順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。四、推薦與審核意見

學(xué)校負(fù)責(zé)人承諾：我已認(rèn)真閱讀課題實施方案，接受課題組的管理，按計劃認(rèn)真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴(yán)格遵守《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》及其實施細(xì)則的規(guī)定。及時提交年度匯報，接受中期檢查；同意全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本課題研究成果所有數(shù)據(jù)和資料，或?qū)⒈菊n題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動。學(xué)校負(fù)責(zé)人簽名（學(xué)校公章）年月日教研主管部門意見：負(fù)責(zé)人簽名（公章）年月日地區(qū)指導(dǎo)中心審批意見：中心負(fù)責(zé)人簽名年月日總課題組審批意見：課題組組長簽名（公章）年月日注：本表一式四份，一份寄地區(qū)指導(dǎo)中心，三份寄課題組秘書處，同時把電子文至課題組郵箱

E-mail：jyyszz@263.net課題組秘書處通訊地址：北京市海淀區(qū)紫竹院郵局九分箱郵編：100048電話：010-689802

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