誦讀經(jīng)典工作總結11

誦讀文化經(jīng)典鑄就精神家園

牡丹江市經(jīng)典誦讀工作總結

按照全市思想道德建設“六項引領行動”啟動大會的安排和部署，積極探索誦讀“我們的經(jīng)典”行動的科學發(fā)展長效機制，通過活化特色載體，加強宣傳普及，不斷創(chuàng)新形式，在全社會形成了推動經(jīng)典誦讀的強大合力。

一、活化特色載體，深入開展經(jīng)典誦讀主題活動。圍繞紅色經(jīng)典、國學經(jīng)典、專業(yè)經(jīng)典，深入開展三個層面的經(jīng)典誦讀活動。一是在青少年中開展“經(jīng)典伴我成長”主題活動。把經(jīng)典誦讀納入全市大中小學德育教學計劃和團隊活動，開設經(jīng)典詩文課，編寫青少年經(jīng)典誦讀讀本，設立中小學生誦讀日、誦讀月、誦讀周，推出了《弟子規(guī)》國學操，《少年中國說》武術操、《盛世書韻》書畫經(jīng)典表演等一批符合青少年心理特點、認知習慣的經(jīng)典誦讀活動，培育了“古詩新唱”經(jīng)典誦讀社團、紅領巾讀書沙龍等一批青少年誦讀團體；積極開展家�；�動，各學校廣泛開展“我與父母共讀一本書”、“我為父母借本書”、“父母為我選經(jīng)典”活動，以書香校園帶動書香家庭建設；組織開展了全市青少年千人誦讀會，全市小學生“經(jīng)典誦讀”文藝匯演等大型誦讀活動。二是在黨員干部中開展“學經(jīng)典、提素質、促發(fā)展”主題活動。將經(jīng)典誦讀納入黨員干部學習教育

計劃、機關自身建設，組織黨員干部學習誦讀經(jīng)典，組織專家解讀經(jīng)典，評選表彰先進學習誦讀集體和優(yōu)秀個人，推動廣大機關干部人人誦經(jīng)典、悟經(jīng)典，在經(jīng)典誦讀中豐富知識、增長才干。市直機關工委在全市黨員干部開展了“誦讀經(jīng)典美文”大賽，海林市在全市黨政機關中開展“日思一語、周品一文、月覽一書、年研一題、形成一本讀書筆記、完成一篇心得體會、撰寫一篇調研文章”的“七個一”活動，西安區(qū)開展了“誦讀國學經(jīng)典，精選五德箴言”活動。三是在全社會開展“書香溢雪城”全民讀書活動。邀請國學大師張其成先生為黨員領導干部做了《道德經(jīng)的智慧》專題講座，面向市民群眾舉辦了開放式經(jīng)典文化公益講座，已推出《史記》、《易經(jīng)》等國學系列講座，累計參加講座市民達3萬余人；開展書香家庭建設，設立“家庭誦讀時刻”、積極組織開展“家庭誦讀知識競賽”、“全家共誦一本書”、評選“家庭誦讀之星”等活動。

二、加強宣傳普及，不斷拓展經(jīng)典誦讀陣地。為使誦讀我們的經(jīng)典日益常態(tài)化、大眾化，擴大活動的參與面和影響力，在全社會加強宣傳普及，拓展經(jīng)典誦讀陣地。一是建設經(jīng)典誦讀宣傳陣地。在牡丹江日報、牡丹江晨報、電視新聞聯(lián)播等主要媒體開設專欄、專題，定期刊發(fā)經(jīng)典圖書推薦、經(jīng)典誦讀欣賞、專題講座等內容，廣泛傳播優(yōu)秀經(jīng)典文化知識。充分利用電子顯示屏、公交站亭、樓宇電視、社區(qū)宣傳欄等陣地宣傳經(jīng)典，推動經(jīng)典進入基層，走進人民群眾的文化生活。在各大中

小學校利用隊會、團課、升旗儀式、18周歲成人儀式等形式固化經(jīng)典誦讀活動，開辟校園電視臺和校園廣播站“經(jīng)典賞析”、“經(jīng)典講座”等欄目。二是建設經(jīng)典誦讀學習陣地。依托現(xiàn)有公共文化服務設施，在各級公共圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書屋辟建公共經(jīng)典圖書室，在機關、企事業(yè)單位職工圖書室、閱覽室設立職工經(jīng)典圖書專柜，在大中小學圖書館、圖書室設立校園經(jīng)典圖書角，不斷豐富完善黨的經(jīng)典理論著作和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，動員廣大干部群眾積極推薦、捐贈和借閱經(jīng)典著作；辟建網(wǎng)絡學習陣地，開辟經(jīng)典誦讀欄目，提供“作品導讀”、“背景資料”、“名家點評”等專題輔導；充分利用微博、手機報等現(xiàn)代媒體傳播經(jīng)典、學習經(jīng)典，提升了干部群眾的誦讀興趣和閱讀水平。三是建設經(jīng)典誦讀示范陣地。結合國家級公共文化服務體系示范區(qū)創(chuàng)建工作，積極創(chuàng)建經(jīng)典誦讀示范陣地，加強經(jīng)典文化建設，在機關、學校、企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等公共場所增加國學經(jīng)典知識、名言警句、美德故事等內容，定期開展經(jīng)典教學研究、經(jīng)典成果展示、經(jīng)典誦讀“示范學�！�、“示范社區(qū)”、“示范企業(yè)”、“示范村屯”等評選活動，全面營造濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍。

三、創(chuàng)新誦讀形式，切實增強經(jīng)典誦讀的吸引力和感染力。一是把經(jīng)典誦讀與六進活動相結合。二是把經(jīng)典誦讀與歡慶我們的節(jié)日相結合。三是把經(jīng)典誦讀與文化大講堂相結合。同時，將經(jīng)典誦讀納入大中小學校外活動，開展可以“誦讀經(jīng)典、感

悟經(jīng)典”為主題的夏令營、冬令營、社會實踐等活動，教育和引導廣大青少年在經(jīng)典誦讀中啟迪提煉智慧，提升道德修養(yǎng)，塑造健全人格。讀中有思，思中有悟，悟后有實踐，自覺踐行道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。要把經(jīng)典誦讀活動與創(chuàng)建學習型社會結合起來，廣泛開展經(jīng)典誦讀進機關、進單位、進社區(qū)、進校園、進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進家庭的“六進”活動。

1.圍繞“中國夢我的夢”宣傳教育活動，以“道德講堂”為平臺，結合“文明同行，經(jīng)典為伴”、“行善事，做好人”、“做文明有禮的南寧人”等主題，選取語錄經(jīng)典內容，開展誦讀經(jīng)典活動，用傳統(tǒng)文化喚起大家的民族情結，激發(fā)群眾重視親情倫理，弘揚中國精神、凝聚中國力量。

2.圍繞“講文明、樹新風”活動，以“誦經(jīng)典規(guī)言行，育文化塑形象”為重點，通過經(jīng)典誦讀活動，樹立廉潔清政，文明機關形象，培育企業(yè)文化和樹立行業(yè)新風。使廣大公務人員、干部職工從中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，樹立良好道德規(guī)范，提高道德素質，增強干部職工愛崗敬業(yè)精神。

3.圍繞“我們的節(jié)日”活動，結合感恩教育、民俗文化等活動，通過組織藝術節(jié)、文體活動、讀書活動、征文和書畫比賽等形式開展經(jīng)典誦讀展示活動，組織開展紅色經(jīng)典詩文朗誦會或經(jīng)典詩文誦讀活動，歌頌黨的光輝業(yè)績，改革開放的成果，激發(fā)廣大干部群眾愛黨愛國愛民情懷。

“六進活動”普及推廣。一是進學校。建設“經(jīng)典文化示范長廊”、“書香屏風”等，要求各中小學每周開設一堂經(jīng)典誦讀課，定期召開主題班會，組織評選“經(jīng)典誦讀十佳學�！薄ⅰ敖�(jīng)典誦讀十佳明星”等，激勵廣大中小學生誦讀國學經(jīng)典。二是進機關。開展經(jīng)典文化專題學習、座談交流、理論探究等活動，將廉政文化、機關文化與中華經(jīng)典文化相結合，提升機關干部職工綜合素質。三是進企業(yè)。將經(jīng)典文化融入企業(yè)營銷管理，通過開設經(jīng)典文化專欄，組織職工開展誦讀比賽等，提升企業(yè)家社會責任。四是進社區(qū)。以“讀經(jīng)典詩文、做文明居民”為切入點，以《孝經(jīng)》、《朱子治家格言》等經(jīng)典古文為主要誦讀內容，弘揚“忠、孝、禮、誠、信”的傳統(tǒng)美德。五是進家庭。將經(jīng)典文化中的教子、勵學、修身、養(yǎng)性等內容與家庭教育融合，引導家長從傳統(tǒng)經(jīng)典中汲取教育子女的精華，提高個人修養(yǎng)，促進家庭和諧。六是進農(nóng)村。組建由老教師、老黨員、大學生村官為成員的講師隊伍，深入開展“弘揚傳統(tǒng)美德、構建和諧新村”系列活動，利用廣播“戶戶通”播放經(jīng)典詩文，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

擴展閱讀：經(jīng)典誦讀實踐活動總結11

經(jīng)典誦讀實踐活動總結

（201*年）

一.國學經(jīng)典誦讀促進了中學生的身心健康，人格優(yōu)化。

國學經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養(yǎng)心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質”等人文素養(yǎng)，很難教成�？康氖恰疤找薄薄把�習”“耳濡目染“潛移默化”培養(yǎng)出來。因此，在國學經(jīng)典誦讀，讓學生熟誦于口，濡染于心，能改變德育以說教為主的方式。如“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和為貴”、“和而不同”的共生共處之道；“自強不息”、“厚德載物”的個人與社會健康互動之道；“富有之謂大業(yè)、日新之謂盛德、生生之謂易”的創(chuàng)生之道，以及“民吾同胞，物吾與生”的人文關懷，等等。通過這些經(jīng)典熏陶，可以幫助學生明白做人的道理、準則和方法，從中得到做人的樂趣，不斷提升精神境界，有利于學生的身心健康，人格優(yōu)化。實踐證明，“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀是提升學生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在國學經(jīng)典的浸染下，學生的性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強了，胸懷更為廣闊，富有個性，人格健全。經(jīng)典作品，為孩子的內心世界涂下亮麗的底色。

二.國學經(jīng)典誦讀發(fā)展了學生記憶力。

人類有兩大學習能力，記憶力和理解力。理解力個記憶力在人生成長過程中的發(fā)展曲線是不同的。一個人的記憶力發(fā)展是自0歲開始的6-13歲則為一生中發(fā)展的黃金時期，至13歲則為一生中發(fā)展的高峰。我們開展的國學經(jīng)典誦讀活動，是根據(jù)兒童的記憶特點來安排的。反復誦讀，是兒童的自然喜好。背書，是他的拿手好戲。指導孩子背誦過大量經(jīng)典詩文的家長都有這樣的體會，孩子對經(jīng)典詩文的背誦一旦突破一兩百篇（首），接下來的背誦就變得非常容易。這是因為在背誦的過程中，孩子的記憶力得到的很好的開發(fā)和鍛煉。從各班教師提供的誦讀階段性總結中可以看出，學生的記憶力大大提高。從部分家長的誦讀反饋表中也可以看出，孩子們背書比以前背得快。二（2）班何浩然的家長說：“老師每天布置我女兒背詩，剛開始，我女兒背的很慢，不愿意背。我還是堅持讓她背，一年多堅持下來，現(xiàn)在是背得又快又好。看來，讓小孩子背詩是真是一件好事情。”

三.國學經(jīng)典誦讀提高了學生的語文素養(yǎng)。

中學生誦讀國學經(jīng)典是積累語言的重要渠道。少年兒童正處于儲備語言的最佳時期，多讀、多背誦一些經(jīng)典，不僅有利于培養(yǎng)中學生的記憶力，更有利于中學生積累知識，豐富語言，提高語文素養(yǎng)。

如：學生誦讀的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》蘊涵著豐富的歷史知識和各種題材廣泛的典故；讀了《增廣賢文》會說話，讀《幼學瓊林》就是在讀中國古代的百科全書；《笠翁對韻》為聲律啟蒙讀物，它既能給學生一種寫作格式的對韻，又傳送了歷史、地理以及古典文學知識；《論語》《莊子》，儒家和道家是我們民族思想的源頭構成；唐詩所表達的人的思想情感的豐富性、復雜性、廣闊性是前所未有的優(yōu)美文化經(jīng)典，這些范文烙印腦中，自然就提高語文素養(yǎng)。

學生語文素養(yǎng)的提高又促進了語文課堂的教學效率明顯提高。學生認的字多起來了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強了，課文能很快讀熟，會背。理解課文內容時，發(fā)言時語句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)。課堂教學效率提高了，學生有更多的時間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。

四.國學經(jīng)典誦讀進一步豐富了學校文化內涵。

學校以“尼山”為校名，學校的校門以孔子的竹簡《論語》為造型，校園里有孔子塑像、孔子簡介、32塊《論語》宣傳牌，有“學而不厭，誨人不倦”的校風，有“進德修業(yè)，教學相長”的教風，有“敏而好學，溫故知新”的學風，有體現(xiàn)學校特色、弘揚傳統(tǒng)文化的校歌、校報，營造了濃郁的儒家思想文化氛圍。國樂校園背景音樂環(huán)境的建設，營造國學氛圍、創(chuàng)造高雅環(huán)境，學習環(huán)境減壓、減負，和諧放松。校園里每天都能聽到學生誦讀經(jīng)典的朗朗書聲，能夠聆聽到悠揚的國樂。進一步豐富了學校的文化內涵。

總之，經(jīng)過經(jīng)典誦讀的實驗，老師和家長欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質都發(fā)生了巨大的變化。無論是在課堂上還是在家里，孩子們的語言變得豐富靈動了。常常妙語連珠，出口成章；寫作文也常常引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。老師和家長也為此驚喜不已，更讓家長高興的是，孩子們懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食來之不易。經(jīng)典詩文開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，凈化了學生的品格，全面提升了學生的人文素養(yǎng)。

經(jīng)過經(jīng)典誦讀的實驗，教師對國學經(jīng)典的認識得到了大大的豐富和拓展，自身的國學素養(yǎng)得以提升。語文課堂教學效率有了較大幅度的提高，進一步豐富了學校的文化內涵。課題研究成效明顯，具有時代意義和現(xiàn)實價值。

在課題實驗的過程中，并不是一帆風順的。常常碰到一些問題，影響了課題研究的順利進行。經(jīng)典誦讀不能奢望孩子們能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，對于中學生而言，經(jīng)典熏陶是不可能即時顯奇效的。因此部分家長對經(jīng)典誦讀的活動不夠理解，支持的力度不夠，部分教師對經(jīng)典誦讀實踐的力度不大，主動性不夠強；由于種種原因，誦讀的時間有時不能保證；誦讀促使學生的變化不能進行量化。盡管如此，我們仍舊會研究經(jīng)典誦讀。

我們相信，通過開展中學生國學經(jīng)典誦讀的實踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國學經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳

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