先學(xué)后教,高效課堂的學(xué)習(xí)心得 石迎軍

“先學(xué)后教，高效課堂”的學(xué)習(xí)心得

教師：石迎軍

“高效課堂”改革讓我們教師的角色實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換。教師變成了課堂的組織者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是以往“填鴨式”教學(xué)模式課堂里的孤獨(dú)表演者、滔滔不絕的"一言堂教授"。

記得有一道小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文閱讀題，問(wèn)的是“如果你是孔融，你會(huì)讓梨嗎？”一個(gè)學(xué)生答道：“我不會(huì)讓梨�！苯Y(jié)果，被老師打了個(gè)叉。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是：讓梨。在一張小學(xué)二年級(jí)的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學(xué)答道：雪融化后是春天。結(jié)果，被老師打了個(gè)叉。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是：水。還有一位小學(xué)生在“三個(gè)臭皮匠”后面填空：臭味都一樣。老師給了他一個(gè)大大的叉。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案不是這樣。

在查閱了世界各國(guó)的教育史后，我們就無(wú)不感慨地說(shuō)，在以色列，幾乎所有的老師和家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)這樣一句話：孩子，生活中，有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，那就是智慧。智慧永遠(yuǎn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。如果你說(shuō)太陽(yáng)的顏色，除了紅色，還有黑色、綠色、白色等等，那么，我要說(shuō)，我可愛(ài)的孩子，你一定會(huì)成為下一位諾貝爾獎(jiǎng)得主。以色列人雖然只占全球人口的0.23%，卻有120余位以色列人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)高居世界各國(guó)之首。

“這是一個(gè)‘沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案’的國(guó)度所產(chǎn)生的奇效”。這其實(shí)也是從另一種形式和角度對(duì)“高效課堂”的深切呼喚。

為了更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用“先學(xué)后教，高效課堂”的實(shí)效性，以及實(shí)施它的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我作為一名教育工作者隨之學(xué)習(xí)并付諸實(shí)施之。

1、“走出去”學(xué)習(xí)。

為提高自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，經(jīng)常圍繞課堂教學(xué)改革等方面展開(kāi)積極討論實(shí)踐，寫出了心得體會(huì)文章，為積極實(shí)踐"高效課堂"研究注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。2、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指導(dǎo)。

為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施推廣"高效課堂"改革，學(xué)校做了"高效課堂"技術(shù)指導(dǎo)，的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

為有序、有效推進(jìn)"高效課堂"的實(shí)施，自己制訂了一系列的實(shí)施計(jì)劃，并將每個(gè)進(jìn)程的任務(wù)目標(biāo)、做法措施、完成時(shí)間作出明確的規(guī)定和要求。幾多艱辛，幾多嘗試，幾多砥礪；

無(wú)數(shù)次徹夜不眠，無(wú)數(shù)次春風(fēng)不度，無(wú)數(shù)次柳暗花明。

"高效課堂"課改模式的推行實(shí)驗(yàn)，特別是"小組合作學(xué)習(xí)"平臺(tái)的建立所形成的"合作課堂"，使包括留守兒童、學(xué)困生層次在內(nèi)的所有學(xué)生，都能夠挖掘自身的潛能潛力，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在小組合作學(xué)習(xí)中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力。留守兒童、學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中得到了老師及同學(xué)們更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和關(guān)照，使他們真切地感受到小組、班級(jí)、學(xué)校是他們快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。家長(zhǎng)們放心了，學(xué)生在學(xué)校里也安心了，學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象和幾率也大為減少和下降，許多學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了控輟保學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。學(xué)生由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献�、探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從一個(gè)學(xué)習(xí)的旁觀者變成了學(xué)習(xí)的參與者，并且有了自我展示的機(jī)會(huì)。

課堂主體發(fā)生了深刻變化。學(xué)生變成了課堂的主體，課堂成為學(xué)生們成長(zhǎng)、展示的舞臺(tái)。課堂上老師講的少了，學(xué)生講的多了；學(xué)生的思維活了，解決問(wèn)題的方法多了。

一句話，"高效課堂"讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再難！

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