201*年集中管理培訓工作總結

201*年集中管理培訓工作總結

201*年在公司領導的高度重視下、在相關部門的周密安排及各單位通力協(xié)助下，在全體培訓學員的密切配合、共同努力下，已安全、順利、圓滿的完成了二期共14天的集中管理培訓工作。接受培訓的學員有182人。根據公司對集中管理培訓的要求，采取軍式化訓練和業(yè)務知識相結合的方式，嚴格要求學員們發(fā)揚不怕苦、不怕累，一切聽從指揮的精神。在教官和各部門負責人的悉心指導下，學員們認真學習基本的軍事理論知識、軍事技能、日常業(yè)務的管理知識，提高了學員組織紀律性、工作執(zhí)行力和日常工作的管理水平，了解了公司的企業(yè)文化，樹立了集體主義思想和團隊精神，提高了凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過培訓，基本達到了預期的效果，取得了一定的成功。但從培訓中也發(fā)現(xiàn)了這樣和那樣的問題，具體總結如下：

一、培訓組織管理和學員的組織紀律觀念及"一切行動聽指揮"的意識還有待提高：

第一期集中管理培訓由于前期調研不充分，沒有考慮到女學員生活起居，給女學員造成了很多的不便，但女學員還是克服了困難，堅持到了最后，還獲得先進集體�？刹糠帜袑W員就缺乏女學員那種克服困難的勇氣，有的甚至“臨陣脫逃”（第二天還是歸隊了），有的還“借酒澆愁”，但從第一期學員的整體表現(xiàn)看，要明顯好于第二期。

第二期集中管理培訓雖然考慮了女學員的生活起居問題，但住宿條件、飲食、訓練都沒有和基地進行充分的溝通，加上部分學員因受到第一期培訓的影響，要求又明顯高于第一期，完全忘記了自己是來培訓的，忘記了自己的一言一行代表著公司形象。因此，造成第二期培訓的整體效果沒有第一期好。

以上兩次集中管理培訓學員都是農電工和外聘的勞務工組成，其中女學員占27.6%，由于平時工作自由度高，約束性小，缺乏監(jiān)督管理和基本的身體鍛煉，因此整個培訓對大家都是一種無形的考驗。雖然在培訓訓期間，按事先的安排，采取軍事訓練與業(yè)務理論教學，室內與室外相結合的方式，針對成人特點和標準，實行勞逸結合，注重抓作風、紀律培養(yǎng)。依據各項管理手段，加強了學員的隊列作風，增強了學員們的組織紀律觀念，培養(yǎng)了學員"一切行動聽指揮"的意識，但仍有部分學員平時自由散漫慣了，不適應部隊和基地的管理，并和教官發(fā)生了爭吵。

培訓過程中，由于組織部門缺乏這種集中培訓的管理經驗，雖然準備了培訓考勤表。要求后勤管理人員每天出操上課前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假，但由于工作關系，后勤管理人員流動性大，造成考勤管理沒有落到實處，只是每天進行了簡單的查崗和應對性的管理工作。盡管這樣，仍然有大部分學員，仍嚴格按照教官和部門

負責人的要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操和按時上課，增強了學員的時間觀念。同時也帶動了小部分對培訓有抵觸情緒的學員自覺的投入到培訓中。

二、前期組織、準備和后期的管理還不到位，影響了培訓效果：

隊列訓練強調的是個人與集體的步調一致，企業(yè)同樣需要個人與集體的統(tǒng)一。隊列中一個成員的步伐錯誤會影響隊列的整齊，而企業(yè)中一名學員的失誤同樣會影響一個部門乃至公司的效能。通過隊列、齊步走、正步走、軍體拳訓練、軍事講座等各項培訓，讓學員們對團結這個詞語有了更深的認識與理解。自培訓以來，大家深刻地感受到軍隊生活的快樂與艱辛，也意識到軍事訓練的重要性，認識到國防力量對國家安全和社會穩(wěn)定的重要性，這次軍訓鍛煉了大家的意志和毅力。有個學員是這樣總結軍訓的：軍訓把我從以前懶散生活中改變過來，使我的生活變得緊張而充實。軍人有一種讓人無法比擬的自信：那立定時的昂首挺胸，那齊步走時的揮臂有力，那正步走時的雄姿英發(fā)等等，每一樣都顯示了軍人的自信。自信--不僅是軍人應該有的品質，我們的人生道路中也應該有自信。通過業(yè)務管理知識的培訓和對供電企業(yè)文化的深入了解，知道了自己平常工作中如何定位，如何發(fā)揮自己的才能，體現(xiàn)自己的價值。我相信經過這次集中管理培訓，學員的性格會變得更加堅毅，自己人生將變得更加自

信。在集中管理培訓結業(yè)頒獎的時候，學員們深深意識到：只有團隊的有效管理和每個成員的共同努力，才能得到公司領導和大家的認可。他們紛紛表示：要發(fā)揚抗洪英雄高建成精神，把軍訓中培養(yǎng)出來的組織紀律性、吃苦耐勞精神和學到的業(yè)務知識帶到日常工作中去，要把老鷹一樣的個人和大雁一樣的團隊結合起來，在工作中成為一支善于打硬仗、頑強拼搏、紀律嚴明的團隊，以嶄新的精神風貌迎接未來挑戰(zhàn)和公司的快速發(fā)展，共同為蔡甸供電公司的發(fā)展作出自己的貢獻。

但作為培訓組織部門和后勤管理人員，通過這二期14天的集中管理培訓，也意識到整個培訓的前期組織、準備和后期的管理還不到位，影響了培訓效果，我們將認真總結經驗，查找不足，確保下一期的集中管理培訓真實達到預期的效果。

三、針對性的改進措施：

1、認真做好培訓前期訓練基地的考察，結合前二期培訓反映的問題，適當提高培訓期間學員的生活條件，確保參加培訓人員快樂的去，滿懷收獲的回。

2、制定詳細的集中管理培訓考核辦法、培訓要求和注意事項，并放手交給培訓基地管理，公司只負責開班、晚間業(yè)務知識培訓和結業(yè)考核頒獎，杜絕各單位分散慰問，由公司工會統(tǒng)一安排，使學員能安心培訓。

2、加強與培訓基地教官的溝通，并結合成人特點適當提高培訓強度和標準，但組織紀律管理必須嚴格要求落實。特別是業(yè)余時間，杜絕學員打牌、飲酒、不征得教官同意私自外出等與培訓格格不入現(xiàn)象發(fā)生。要求基地嚴格加強組織紀律管理，培訓人員的到位率必須達到100%，對影響到位率的個人按培訓管理辦法嚴肅處理，個人和所在班組取消評先資格，對所在單位負責人進行連帶處理，真正實行獎懲分明。

4、夜間的業(yè)務知識培訓，盡可能的結合培訓人學員的崗位而定，分專業(yè)進行。避免專業(yè)不對口而產生厭煩情緒，影響培訓效果，浪費培訓資源。

5、培訓前要對各單位負責人和參加培訓人員進行培訓要求和注意事項的宣貫，使大家充分認識到自己是成年人，有自我約束能力，自己的一言一行均代表公司的形象。對有損公司形象的學員，按培訓管理辦法進行嚴肅處理，個人和所在班組取消評先資格，所在單位取消年終公司的優(yōu)秀集體和文明單位的評選資格。

6、下一期培訓將按比例安排各單位領導深入培訓隊伍中與培訓學員同吃同住，與他們交心談心，從側面了解他們的思想動態(tài)和日常工作生活遇到了困難，為他們排優(yōu)解難。

7、明確對培訓期間被評為優(yōu)秀學員的個人和集體，將作為所在單位年度評先的首要條件，并對該單位負責人進行年度考核加分。

組織員工培訓，就是企業(yè)給員工最大的福利，請公司全體員工深刻理解領導的良苦用心，積極參與公司組織各類培訓學習，彌補自身的不足。為了公司的發(fā)展，為了自己能穩(wěn)定的工作，充分發(fā)揮自己聰明才智和業(yè)務技能，努力完成好公司交辦的各項工作任務。

人力資源科

二○一○年十二月五日

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XX管理培訓學院工作總結

宋宏賓

在集團公司高管悉心指導、行政人事部多方努力、各分子公司的積極配合下，經過近3個月的緊張籌備，XX管理培訓學院二期于201*年2月27日至3月25日在碭山工廠成功舉辦。本次培訓，XX管理培訓學院校長對我們提出了“認真學習、積極參與、充分交流、深度思考、收獲思想、收獲知識、收獲友誼、重塑自我”的殷切希望，使大家明確了培訓的目的和目標，同時也激發(fā)了學員的學習積極性和主動性。一個月的時間非常短暫，我們有淚水，有汗水，有包容、有團結，有協(xié)作在這個“107名學員+2位班主任”組成的集體里，我們學會了“感恩”，得到了“成長”，“收獲”了很多，更有美好的“展望”。

管理培訓學院一期的學員經歷，讓我學到了很多，也收獲了很多，并有幸成長為一名基層主管，這與管理培訓學院有針對性的培訓有很大的關系。能被選派承擔管理培訓學院二期班主任工作感到十分的榮幸。在為期一個月的培訓過程中，完成從學員到班主任的角色轉變，我的心得體會很多：有角色轉變的不適應，有備受關注的壓力，有為人師表過程中學員的信任與尊敬的欣慰和自豪，有遇到問題時的苦惱和困惑，但無論如何，我始終堅信“即使過程是困難和曲折的，但是結果一定是好的”。最終，培訓各項成果展現(xiàn)在大家面前，學院管理工作得到領導首肯和學員認可時，才如釋重負，欣慰不已。歸納總結XX管理培訓學院二期管理工作如下：一：培訓的概況

培訓的基本信息概括（見表一）（1）、組織了以“信息的收集傳遞，決策的制定實施，團隊的信任合作”為主題的拓展訓練。極大鍛煉了學員的勇氣、能力和毅力，提高了團隊意識、協(xié)作意識和細節(jié)意識；（2）、開展了以各個系統(tǒng)專業(yè)知識為主要內容的業(yè)務培訓。對工廠各個部門的運作有更深的理解和把握，有利于今后工作的開展，使部門間的溝通更順暢。與此同時，各系統(tǒng)進行的最佳實踐分享活動，一方面加強了各工廠人員之間的信息交流、技術交流和思想交流，另一方面也為公司亟待解決的問題提出了意見和建議，有利于各工廠、各部門間的相互協(xié)作和共同發(fā)展。（3）、為期一周的外訓課程培訓，從管理的專業(yè)角度及理論的層面擴展學員的視野，增加學員的知識面，并聯(lián)系工作實際進行案例分享，讓學員切身感受到管理就在身邊，并用學到的管理工具和方法去指導今后的工作。（4）、開展班級小組工作，制定班級輪值制度，規(guī)范跑操制度、宿舍衛(wèi)生制度等；學習校歌、選定班名、班歌，班呼、設計班標；成立臨時黨支部、《羽劍》編輯部等；組織了豐富的課余活動和競賽，如演講比賽、辯論賽、籃球比賽等，籌備畢業(yè)典禮及畢業(yè)匯報晚會等大型項目。

表一：培訓的基本信息

涉及工廠涉及部門學員人數班級個數理論課程（內訓、外訓）班級討論文體活動實踐、演練先進班級優(yōu)秀班委優(yōu)秀學員獲獎個人最佳實踐分享項目綜合評定二：班主任的角色轉變和認知

培訓是一門科學，管理是一種藝術。班主任是班級各項工作的管理者、組織者、協(xié)調者，更是學員培訓過程中的引路人和激勵者。以真摯的愛心、有效的政策、有力的措施、科學的方法，引導、幫助學員成長并提升。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。管院一期成功舉辦的例子、新形勢下組織能力建設的深化開展、各工廠對人才的迫切需求等一系列問題，對班主任工作提出了更高的要求。作為一名班主任，應以培養(yǎng)和提高全班同學為己任，關心愛護每個學員。無論在學習上還是在生活上，都應該無微不至地關心每個人，保證學員在良好的環(huán)

11家分（子）公司8個107人4個21門18場（次）12次8次1個8名10名10人（次）2個考試平均分+加分項+扣分項境中以飽滿的精神狀態(tài)完成培訓。時刻關注學員的心理變化，把握學員的心理狀況，關心每個學員的身心健康，隨時關注他們的心理動態(tài)，及時對其進行心理輔導。扮演良師益友的角色，既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。三：班級建設

班級作為學院最重要的一種組織形式，是學員自我教育、自我管理、自我服務的主要組織平臺，是學院教育和教學工作的出發(fā)點和落腳點。在學院籌備之初，班主任分別寫了詳細的《班級建設方案》，包括班級建設的目標、班委的產生、班級靜態(tài)、動態(tài)文化與制度的建設等等，需強調的是班級的形成歸結為五個階段：松散群體-聯(lián)合群體-初級集體-穩(wěn)定集體-優(yōu)秀集體。班級建設工作在實際的操作中基本上按照《班級建設方案》執(zhí)行，此處不再贅述。四：班級管理定位和打造

塑造一個優(yōu)秀的班集體是班主任工作的重中之重。在打造和管理班級的具體做法上，根據各班的特點，采取不同的管理方式。四個班級的工作有序進行，現(xiàn)僅以我?guī)У娜�、四班為例進行分析說明：兩個班級都有各自的特點。兩個班級的班委產生后，經過對比分析其組成結構，與班級建設方案對比后發(fā)現(xiàn)，三班班委組成與班級建設方案基本上相吻合(見表二)，

表二：三班班委基本情況

職位班長文體委員生活委員學習委員出生年份1976197419861985司齡9411學歷大專中專本科研究生按照班級方案：根據班委的年齡、司齡、學歷特點，首先將其劃分為三個階段，使其扮演三個不同的角色，從不同的角色上，積極地尋求文化的符號，去影響大家的生活與學習。在此過程中，班主任積極的引導、幫助，使這種潛在的特點逐漸明晰并發(fā)揮優(yōu)勢作用。第一個角色（生活委員、學習委員），年齡小，司齡短（1年），學歷高，主要以“大學生”的角色出現(xiàn)在學員面前，這些人畢業(yè)時間短，心中有夢想，生活富有朝氣，新信息掌握的全面，占參訓總人數的70%。因此，他們是以主力軍的角色深入到培訓的過程中，靠自身的那股朝氣活力去引導大家，帶動大家，積極組織參加各項活動，去推動建設的班級。

第二個角色（文體委員），年齡較大，司齡較長（3-5年），學歷中等偏低，相對而言，變得成熟，經過多年的工作積累，已經取得了一些成就，所以，其要以榜樣的角色出現(xiàn)在學員中間，靠說話和做事沉著穩(wěn)重的人格魅力，吸引學員，加快建設班級。

第三個角色（班長），年齡大，司令長（5年以上），學歷中等偏低，生活閱歷豐富，工作經驗豐富，對社會、對人生體驗的深刻，因此，他們就要以父母或者師傅的角色，出現(xiàn)在大家的生活里，把自己的人生感悟，生活體驗，傳遞給大家，讓大家認識生活的艱難曲折，人生的豐富多彩，從而定位自己的角色，樹立遠大的理想，穩(wěn)固班級建設。

在班級的管理過程中：定位好角色，用班委自身的文化符號，去建設班級文化，以文化建設班級，以文化管理班級。從培訓的效果來看，三班的班級文化鮮明，有極強的凝聚力，屬于“團隊作戰(zhàn)型”，在班委的帶動影響下，全班朝著良性的方向發(fā)展，班級學風濃厚，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為贏；營造了一個民主、和諧，涌動生氣、活力的班集體，學員在這里獲得靈氣、智慧、友誼，與人合作、大膽創(chuàng)新，能力得到鍛煉發(fā)展，在學院開展的各類競賽中都成績突出，特別是在團隊項目：籃球賽、辯論賽中都取得桂冠，最后獲得優(yōu)秀班級的殊榮。

四班的班委構成也較特殊（見表三）：班委都是年齡偏小，入職時間短，學歷較高的新員工，通過進一步了解，每個人都個性鮮明，在青蘋果培訓和集團系統(tǒng)內部培訓中表現(xiàn)突出，取得過優(yōu)異的成績。同時，班級其他學員普遍活躍，多才多藝。因此，決定對四班的管理工作嘗試充分利用、發(fā)揮每位班委員的專長、特長，挖掘其潛能，發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性，使每個人員都能進一步鍛煉和提升，用這些活躍的人去帶動影響其他學員，采取“一幫一”或“一幫多”的方式，打造班級文化，提升班級的整體實力。放手讓學員去做，并在實踐中鍛煉、成長。班主任只是監(jiān)督和指導大家的工作，而不是管制和束縛大家的暴君。引導學員出主意，想辦法，這樣既增強學員的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。通過這種管理理念，四班可是說是“以點帶面作戰(zhàn)型”。四班的學員在各項個人的比賽中成績突出，特備是是在畢業(yè)典禮和畢業(yè)晚會的籌備中，從優(yōu)秀代表發(fā)言、最佳實踐分享、總策劃、導演、主持人等等，都擔綱重要的角色，實現(xiàn)了個人能力的突破和提升。

表三：四班班委基本情況

職位班長文體委員生活委員學習委員出生年份1985198519841987司齡2111學歷大專研究生研究生本科班主任對班委成員進行個性化的指導，適當地進行點撥，讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。積極思考自我超越的辦法，利用自身的優(yōu)勢去建設班級，使每個人都能得到充分的鍛煉和提高。

通過對所帶的兩個班的管理工作總結出：（1）、班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學員自己的事。學員與學員是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。從班委的引導到活動的組織策劃等，我們都滲透這一思想。要通過班級管理工作，培養(yǎng)學員自主管理的能力。（2）、管理工作應該從被管理對象的自身特點出發(fā)，然后通過仔細分析與比較，充分發(fā)揮其長處，適當的引導和指導，必定取得事半功倍的效果，無論是“團隊作戰(zhàn)型”的三班，還是“以點帶面作戰(zhàn)型”的四班，都根據各自的特點找到了合適的定位，最大程度的發(fā)揮了作用，鍛煉隊伍的同時，個人能力得到了提升。三、四班學員在最后的學院綜合排名中，勇奪前三甲，并且占優(yōu)秀學員總數的70%。當然，成績的取得也許是必然，也許是偶然，尚需時間和效果去驗證，但是，這種班級管理的方式，可以作為管理工作的一個小小參考，等待今后實際工作效果去驗證。五：優(yōu)點與創(chuàng)新；改進措施；思考與建議（一）、優(yōu)點與創(chuàng)新

在大家的共同努力下，XX管理培訓學院二期已成功舉辦，在一期取得成績的基礎上，有一定的優(yōu)點和創(chuàng)新：1、基礎工作扎實、準備充分，進入狀態(tài)迅速：前期籌備將近3個月，許多準備工作在培訓前就已經完成，使得大家進入培訓的狀態(tài)迅速，少走了很多彎路，使得在短短的一個月時間內高效的完成各項培訓和學習任務。

2、6%末位淘汰機制得以實施：為了貫徹學院本期“競爭、激勵、淘汰”的機制，激發(fā)學生的競爭和憂患意識，把這一機制引入整個培訓的過程中。這種機制的推廣，打破了部分學員對培訓的認識，即“參加與不參加一個樣，學好學壞一個樣”的消極局面，提高了學員的參與度，使培訓向著良性的方向發(fā)展。3、培訓形式創(chuàng)新、管理模塊比重增加：打破了“老師上面講、學員下面聽”的形式。更注重學員的參與度，每節(jié)課都有師生間的互動，增加了小組討論環(huán)節(jié)，動手操作環(huán)節(jié)等形式，提高了學員的興趣和關注度，使學員的注意力高度集中，增強了培訓的效果。同時，增加了管理模塊的比重，對學員進行較有針對性的管理能力的培訓和鍛煉。

4、特色活動貫徹始終：例如：天使與國王的游戲，極大地增進了學員之間的友誼，在關注與被關注的過程中，使學員迅速熟悉并緊密的結合為有機的整體；校歌的學習起到的激勵作用；多樣性的課間破冰活動，極大地調動了大家的積極性和參與度，為高效的完成上課任務做鋪墊。

5、社團的建立：成立《羽劍》編輯部及臨時黨支部。以編輯部為例：從組織的架構上看，更趨于正規(guī)的學院建設。讓大家有了組織歸屬感，極大地調動了成員的積極性，分工明確，權責明晰，提高了工作效率，在短短一個月的時間內，出了三期手寫版宣傳板報、四期電子版簡報，內容豐富，時效性強，成為學院工作的主要宣傳陣地，并得到了大家的一致好評。同時，為畢業(yè)典禮和畢業(yè)匯報晚會制作了不同風格的視頻影像資料，記錄培訓的點滴。

6、原則性強：嚴格執(zhí)行培訓紀律和有關規(guī)定，例如：為保證大家的人身安全，整個培訓過程中采取封閉式的管理，請假條由班主任和教務主任共同把關，還有早操制度，宿舍衛(wèi)生管理制度等等，都是嚴格按照相關的紀律和規(guī)定嚴格執(zhí)行，保證了培訓的有序進行。（二）、改進措施

1、有利條件

a、通過培訓，學員對企業(yè)文化的認知、綜合素質、工作技能、管理水平或意識勢必會有較大程度的提高，對培訓工作的要求必將更嚴格、標準更高，良好的培訓效果和質量也會越來越得到公司領導的重視。

b、隨著管理培訓學院前兩期的成功舉辦，培訓工作有了制度的指導和約束，并在不斷的完善，將大大的有利于以后培訓工作的展開。

2、具體措施a、完善培訓基礎工作

培訓管理制度，在具體執(zhí)行過程中還會遇到各種困難，需要我們不斷總結和及時調整。在具體工作流程上還需進一步理順，在管理制度上還需要多方面補充。培訓偶爾出現(xiàn)未按計劃進度進行的情況，雖然對總體培訓情況影響不大，但容易造成培訓時間沖突。

b、完善培訓資源配置。

為了較好的滿足學員的培訓需求，應選擇合適的培訓課程，配置合適的培訓資源，我們必須要取得大量及時、準確的培訓信息，擴大培訓業(yè)務聯(lián)系，應建立起自己有效的培訓資源交流平臺。

（三）思考與建議

1、考核機制與人才甄別的關系思考

根據二期考核機制，學員成績及排名已揭曉，排名前10%的學員被授予優(yōu)秀學員稱號，而排名后6%的學員未取得結業(yè)證書。這一結果說明：在現(xiàn)有“規(guī)則”下，末位淘汰機制作為一種管理制度和手段，能夠有效激發(fā)學員潛能，并使其樹立良性競爭意識，是學院有效運作的有力保障之一。然而，當排名結果展現(xiàn)在我面前時，不禁自問：排名前10%的學員是否真的優(yōu)秀，可以考慮作為未來的基層管理者？排名后6%的學員是否不優(yōu)秀，不能作為未來的基層管理者？我想，這兩個問題的答案是顯而易見的。以靈寶的XX和大連的XX為例，前者作為演講賽的主持人和畢業(yè)匯報晚會的總策劃和主持人，工作能力和工作表現(xiàn)大家有目共睹。后者作為班長帶領全班同學克服各種困難勇奪優(yōu)秀班級稱號，工作能力，組織能力無可挑剔，但是，在“規(guī)則”下，卻不符合加分的標準，即使二人的考試成績很優(yōu)秀，但仍在優(yōu)秀學員行列之外。假設，二人只顧參賽不顧組織，也許二人都能取得更理想的成績。還有碭山工廠XXX和棲霞工廠XXX，兩人均因宿舍衛(wèi)生檢查不合格而被扣分，導致綜合排名落入后6%。反之，如果兩人沒有扣分，雖然排名不是非常靠前，但也不至于被“淘汰”。當然，這只是假設，也許成績反應的結果是必然，也許是偶然，我們無法定論。但讓我困惑的是：我們到底需要的是個人能力優(yōu)秀的參與者還是綜合能力較強的組織者、領導者？我們到底需要高績效者還是需要注重生活細節(jié)者？當然，在沒有更加合理考核制度的情況下，既然已將此方案公諸于學員，本著“公平、公開、公正”的原則和考核的嚴肅性，我們將嚴格執(zhí)行，所有學員也必須客觀應對。

顯然，考核結果沒有滿足對人才甄別的直觀判斷。無論淘汰與否，排名總是有先有后。就像高考不能有效的選拔人才，但是，國家仍然每年花大力氣讓千軍萬馬擠獨木橋。考核體系作為一種考核方法本身，在一個月的培訓期內是有效的、便于操作的，但是從為公司選拔管理者的角度考慮，該考核體系的有效性需進一步改進！

2、參訓對象的選拔、每個團隊領隊的確定

可以肯定的說，我們的學員既然能被各工廠選送來，就表明所有人都是很優(yōu)秀的。但是，并不是所有的人都適應這種培訓機制，也并不是所有優(yōu)秀學員都是公司所需要的基層管理者。從為公司選拔優(yōu)秀的管理者和培訓的目的和宗旨出發(fā)，參訓對象應根據基層工作的實際需要確定。首先，圈定出基層管理者所必備的素質模型；然后，根據素質模型選拔具有培養(yǎng)潛質的學員參訓；再次，根據素質模型制定合理的、可操作的、考核機制，并以此機制驅動學員行為；最后，根據考核機制甄別優(yōu)秀人才并適崗適才。

從以往兩屆培訓總結出，我們每個工廠選送的學員，基本素質橫向比較相差不多，但是團隊的培訓效果和取得成績的好壞，與各隊的領隊有很大的關系。作為領隊，不僅要有個人能力和個人魅力，最重要的是要怎么帶好團隊，怎樣讓團隊成員保持飽滿的精神狀態(tài)和高度的熱情，怎樣激發(fā)個人的潛能，并在關鍵時刻采取團隊協(xié)作的方式爭取好的成績。選的領隊，不單純是職位最高、或資格最老、或個人能力最強、或是直接選行政人力部門的人。領隊應該是最有領導力的那一個，應該發(fā)掘每個人的潛能，并帶領團隊取得好的成績。

3、前期籌備和培訓過程多了解大家的培訓需求

外訓老師上課的案例分享與討論，大多數都是由班主任在籌備過程中搜集整理來自各個分子公司的實際案例，所以，在學習過程中，極易引起學員的共鳴，再加上授課老師從專業(yè)的角度和管理的角度加以分析和引導，所以培訓的效果非常好，相信大家今后在各自崗位上遇到類似的問題一定會受到啟示，用學習中的相關理論來指導自己工作。培訓過程中有學員申請，希望能安排有關禮儀和如何面對壓力兩方面的課程，但是，由于資源受限和課程時間已經安排的很緊湊，我們沒有辦法滿足大家的需求。如果能提前搜集到大家關于培訓的合理需求，相信也能達到案例分享一樣的好效果。

4、建立培訓檔案跟蹤培訓的效果。

建立培訓檔案可以實現(xiàn)培訓情況的可視化管理，較好地反映實際培訓效果，有利于培訓管理水平的提高。如果條件允許的話，應該在學員回到工作崗位后，定時做跟蹤并及時反饋，主要針對其培訓前后的變化，對工作的改觀及對周圍同事的帶動及影響情況等，時間間隔可以是一個月或三個月，直到培訓效果鞏固后，再延長跟蹤的時間間隔。

5、努力形成富有實踐經驗、熟悉現(xiàn)實情形的內部講師團隊。

培養(yǎng)自己的內部講師團隊，首先能大大節(jié)約公司的經費，為公司培養(yǎng)一批各個領域內的專家；其次，也可以在員工中樹立起學習的榜樣，培養(yǎng)員工的自主學習思想。各部門主管領導對企業(yè)經營認識較為深刻、透徹，進行培訓的時候更容易讓大家接受和理解，應該積極倡導高級主管為培訓做表率。在具體措施上，重點加強對管理人員各項培訓的同時，也從制度上明確、選拔優(yōu)秀管理人員作為公司內部講師。并建立內部講師的管理、激勵、考核制度。

綜上，在培訓中，我邊學習、邊思考，自己的管理方式仍存在著些許缺憾！班主任的經歷讓我明白：組織者、參與者更應付出的努力和艱辛。畢業(yè)典禮上，視頻中看到學員的培訓感受及祝福展望，還有那107+4張笑臉的疊加時，我由衷的感到欣慰。但是，當畢業(yè)的樂章響起，主持人宣布管理培訓學院二期結束的那一刻，我的眼淚怎么也止不住了，內心深處的感情被激發(fā)出來，并深深地為大家鞠了三個躬，感謝大家的熱情投入、積極參與和密切配合，才使得我們的培訓得以順利的完成并取得優(yōu)異成績；感謝大家的努力及在困難面前的潛能激發(fā)，才使我們每個人都有如此大的收獲；感謝大家如此優(yōu)秀，希望回到各自的崗位上，我們一如既往的保持這種狀態(tài)，并用自己的行動去感染身邊的人。

最后，希望在各方關注和大家的共同努力下，XX管理培訓學院越辦越好！XX集團蒸蒸日上！

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