[高考必看]小學美術(shù)雙語教學之心得體會

小學美術(shù)雙語教學之心得體會

封浜中心校陸軼

目前雙語教育方興未艾，我作為美術(shù)教師參與其中，最大的感觸是在教學過程中，既提高學生學習英語的興趣，也充實了自己的英語知識。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開展雙語教學，我的體會有以下幾點：

一、小學美術(shù)實施雙語教學的優(yōu)勢

專家認為雙語教學適宜在小學美術(shù)、音樂、自然和勞動等課程進行試點，這些課程直觀形象、操作性強，學生可通過教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會英語的意義。我校采取分年級、分學科進行雙語教學，學生興趣極高，高年級學生對語言感知力較好，有一定的適應(yīng)性，在美術(shù)等學科開設(shè)雙語教學，為小學生此后的英語再學習鞏固基礎(chǔ)，全面的學好英語作好充分的準備。這學期，我校就專門在小學二年級和六年級開設(shè)了美術(shù)雙語教學，讓學生從小就接受整體的雙語教學訓練。

二、營造良好的英語氛圍

雙語授課不是簡單的加法，增加一些英語的課堂規(guī)范用語，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文，全部用英語上課這成了另一種單語教學，而不是雙語教學了。用兩種語言講課，在用母語的基礎(chǔ)上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學生掌握知識點，尤其是本學科的專用名詞和術(shù)語等，這是雙語教學的標志。課堂上評價或指令性語言的英語會話，這在平時的英語教學或活動中就能學到，它并不是雙語教學的主要內(nèi)容。雙語教學是要創(chuàng)造一種學英語的氛圍，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學科（母語除外）。

如：我在上雙語美術(shù)課“動物朋友”時，要求學生對著范畫找出動物,“Ｔhisisanelephant”；“Ｔhatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中，我給孩子們發(fā)指令，如：“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾,戴在頭上,一起與動物聚會，做游戲。在做游戲中鼓勵人人開口說英語，消除“金口難開”的緊張情緒，通過擴大英語的使用頻率來達到課堂教學中語言的高濃度，促使學生在這種“雙高”語境中更多地習得英語，達到實際運用英語語言的效果�！皢“陀⒄Z”的形成是因為沒有聽、說的機會，雙語教學正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍，在英語學科之外的其他學科，在課堂內(nèi)外學英語、說英語、用英語。當我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件（主要是學習者周圍的人使用該種外語的比例）使英語經(jīng)過一定的積累，逐漸成為日常交流用的語言之一，會使英語教學從ForeignLanguage（外語）變?yōu)镾econdLanguage（第二語言）甚至是Bilingual（雙語）。

三、運用多樣化的教學手段

盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然、有意無意地習得英語。有關(guān)實驗表明學生接觸英語的機會越多，自然習得的英語語言量就會越大，語言的“自我生成”能力就會越高。教師應(yīng)善于將語言表達和實物直觀結(jié)合起來，通過表情、手勢、肢體、實物教具、多媒體等手段幫助學生達到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語進行解釋和說明。在教學過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學生創(chuàng)造說英語的機會，鼓勵學生使用英語表達思想。

在實際的雙語教學中較突出的問題是，一些學科專業(yè)性較強的生僻詞匯。例如：我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課，遇到“personification”(擬人化)等諸如此類的詞時，可以說得簡單些：“someanimalsactasaperson”，再進一步舉例“forexample：amousecanspeak,laughetc”，并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實際生活中老鼠的圖片，視覺上產(chǎn)生形象的感受，形象的理解到“personification”這個單詞的含義。這樣由教師講解到學生聽，再到看說的過程，學生得到全面的訓練，同時課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材，如此圖文并茂的語言教學內(nèi)容，能使學生在真切的情景中學習語言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段，并且合理地交替使用，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學生的感官系統(tǒng)，讓學生有事可感，有話可說，課堂氣氛非�；钴S，學生也得到了充分的聽說訓練。更重要的是讓學生在無意識的情況下接觸到要學習的英語，由于視聽說的需要，學生自然會產(chǎn)生學習英語的動機和興趣，而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久。

四、自身水平的再提高作為非英語專業(yè)教師，我自感英語功底不深，語言能力不強，用英語進行教學的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語知識的擴充和再學習。實踐告訴我，要用什么就學什么，這樣學起來比較快，比較容易記住。此外，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進行英語筆談式的交流也是一種不錯的嘗試，另外多閱讀英文報紙也會令你大有長進。

雙語教學是提高學生學習語言興趣的一種手段，但從目前實施情況看雙語教學任重而道遠，不是一朝一夕就能達到的，作為青年教師當肩負重任，要勇于實踐，在雙語實踐中走好每一步。

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雙語教學的重要意義及心得體會

----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾

我從201*年工作至今，一直從事初中數(shù)學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領(lǐng)悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應(yīng)該為學科教學服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應(yīng)的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。

一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！一、教學與常規(guī)的關(guān)系

既然學生們一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。

對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！

二、教學與生活的關(guān)系

作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。三、教學與雙語的關(guān)系

對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！

也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)"雙語"強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正"雙語"教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高"雙語"水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進"雙語"教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受"雙語"教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設(shè)相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。

我認為，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，如果學�，F(xiàn)在的"雙語"教師達不到"雙語"教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)"雙語"教師"以其昏昏，使人昭昭"的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進"雙語"教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內(nèi)，將會是"雙語"教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，"雙語"教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進"雙語"教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質(zhì)量，尤其是理科民語教學質(zhì)量，同時加授好漢語課，為推動"雙語"教學打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。推進中小學"雙語"教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐"三個代表"重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握"雙語"教學的深刻內(nèi)涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進"雙語"教學的每一項工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。

我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進"雙語"教學工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學全面實施"雙語"教學奠定基礎(chǔ)，加強少數(shù)民族"雙語"教育的指導思想。以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓"雙語"教育于各項活動之中，不斷強化少數(shù)民族"雙語"教育，促進義務(wù)教育階段"雙語"教學協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通"的少數(shù)民族人才夯實基礎(chǔ)。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠的影響。

為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認識，進一步增強做好中小學"雙語"工作的責任感和緊迫感

教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項關(guān)系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。加強中小學"雙語"教學工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實現(xiàn)各民族共同團結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。

第一、大力推進中小學"雙語"教學，是落實"三個代表"重思想的具體體現(xiàn)。踐行"三個代表"重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進生產(chǎn)力的要求，代表了先進文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區(qū)，大力推進中小學"雙語"教學是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的"通行證"。正因為如此，我區(qū)少數(shù)民族群眾對"雙語"教學的需求從來沒有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學會、學好漢語，借助漢語吸收先進的科學知識和現(xiàn)代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通"，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。努力滿足各族群眾教育需求，大力推進申小學"雙語"教學工作是實踐"三個代表"重要思想，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好各族眾根本利益的具體體現(xiàn)。

第二，大力推進中小學"雙語"教學，是加快全面小康社會進程，構(gòu)建和諧新疆，實現(xiàn)各民族共同繁榮進步的戰(zhàn)略舉措。當今世界，語言文字作為信息和重要載體，在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步過程申發(fā)揮著越來越重要的作用，任何國家、任何地區(qū)、任何民都不可能不與周圍的國家、地區(qū)和民族交往。只要交往，語言就為第一需要。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，從政治與法律的度講，各民族都有使用本民族語言文字的權(quán)利，不同民族語言地位是平等的。但是語言的使用范圍及社會交際作用不同，決定了不同的語言具有不同的社會功能。漢語是我國的通用語言，是各民族人民交流的主要語言。我國科技文化經(jīng)濟等主要信息體是漢語，在獲取傳播信息方面具有絕對優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟展和國際地位的提升，漢語正逐步成為國際通用語言。在經(jīng)濟全球化、科技飛速發(fā)展、知識更日新月異的今天，不學漢語就無法面向全國，不學外語就無法走向世界，這已成為一個不爭的事實。新疆是我國一個多民族聚居的地區(qū)，要加快我區(qū)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐，實現(xiàn)與全國同步進入全面建設(shè)小康社會，需要各族人民和衷共濟，共同奮斗;需要各民族和諧發(fā)展，繁榮進步�！半p語”教學作為民族教育的重要組成部分，是新疆少數(shù)民族經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，是促進各民族繁榮進步的"金鑰匙"。大力推進中小學"雙語"教學，使各少數(shù)民族熟練掌握和使用漢語言文字，實現(xiàn)民漢兼通。不僅能夠縮小各民族之間的教育差距虛高少數(shù)民族素質(zhì)，而且能夠增進各民族之間的交通，進一步鞏固平等、團結(jié)、互助、和諧和社會主義新型民族關(guān)系，推動民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展，促進各民族共同繁榮進步，對全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧新疆具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。第三，大力推進中小學"雙語"教學，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)少數(shù)民族新型人才的有效途徑。少數(shù)民族教育是我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。長期以來，國家和自治區(qū)始終堅持把發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)擺在重要位來抓，采取傾斜與扶持政策，不斷加大教育投入，從根本上改變了少數(shù)民族教育基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展滯后的狀況。在少數(shù)民族教育發(fā)展過程中，我們積累了許多成功經(jīng)驗，其中至關(guān)重要的一條就是加強中小學"雙語"教學，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。實踐反復(fù)證明，只有高質(zhì)量的少數(shù)民族教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的少數(shù)民族人才。大力加強中小學"雙語"教學，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量最直接、最有效的途徑，是實現(xiàn)民漢兼通"少數(shù)民族人才培養(yǎng)目標的根基，關(guān)系到新疆經(jīng)濟社會發(fā)展，關(guān)系到新疆的未來和前途，對于提高各族人民群眾的綜合素質(zhì)，維護邊疆安定團結(jié)的政治局面具有特殊重要的意義。自治區(qū)六屆十次全委(擴大)會議功我區(qū)"十一五"的發(fā)展描繪了宏偉藍圖，明確提出要加快實施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略、全方位開放戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及科教興新和人才強區(qū)戰(zhàn)略，努力構(gòu)建社會主義和諧社會。這對"雙語"教學工作提出了新的更高的要求，提供了千載難逢的機遇。必須立足我縣加快發(fā)展的需要，大力培養(yǎng)少數(shù)民族新型人才。"十一五"期間，是我縣落實發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵時期。要加快發(fā)展，實現(xiàn)既定的發(fā)展目標，并為拜城長遠的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，必須始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位，高度重視少數(shù)民族教育工作。學校一定要從實現(xiàn)各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的高度，堅持把推進中小學"雙語"教學作為教育工作的重點來抓，為培養(yǎng)千千萬萬適應(yīng)我縣發(fā)展需求的少數(shù)民族新型人才奠定基礎(chǔ)。要認真貫徹自治區(qū)關(guān)于少數(shù)民族教育特別是中小學"雙語"教學工作的戰(zhàn)略部署，優(yōu)化配教育資源力加強中小學"雙語"師資隊伍建設(shè)不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。要把中小學"雙語"教學作為學生開闊視野，學好科學文化知識，實現(xiàn)全面發(fā)展的一個重要切入點。

讓少數(shù)民族中小學生在學好母語的基礎(chǔ)上熟練掌握漢語，不斷提高漢語水平。通過"雙語"教學，使少數(shù)民族學生獲取信息的渠道不斷拓展，視野不斷開闊，科學文化素養(yǎng)不斷增強倔早成為“民漢兼通"型人才。要加強對少數(shù)民族學生思想品德教育;重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長，為我區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)輸送大批有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)新型人才。堅持"從自己抓起"，進一步提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。目前，我校"雙語"教師存在"一缺二低"，即數(shù)量缺乏和漢語水平低、教學能力低的現(xiàn)象，嚴重制約了"雙語"教學的改革與發(fā)展。為此，國家和自治區(qū)采取了一系列重大措施，各級教育部門、培訓院校也做了大量艱苦細致的工作，取得了初步的成效，一大批經(jīng)過培訓的中小學"雙語"教師成為"雙語"教學的重要力量。但總體來看，我校"雙語"教師不足的問題仍然十分突出，還遠遠不能滿足"雙語"教學工作，在搞好集中培訓的同時，積極挖掘自身潛力，依托遠程教育資源，大力推進普及性"雙語"培訓，切實提高培訓質(zhì)量。要積極想辦法，多渠道籌措資金，利用各種形式，盡快提高"雙語"教師的漢語言水平和教學能力。要廣泛宣傳動員，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)方面，保障經(jīng)費投人，提供政策指導，開展督導檢查，努力形成全社會共同關(guān)心支持中小學"雙語"教學工作的良好局面。

堅持社會主義教學方向，加強自己和學生的思想政治教育，做好"雙語"教學工作。要旗鮮明地在學生中深入進行馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、宗教觀、文化觀教育和無神論教育，大力宣傳黨的民族政策，加強民族團結(jié)教育，使各民族同呼吸、共命運、心連心和"三個離不開"的思想更加深人人心。用科學理論和知識武裝頭腦，加強教學研究工作，重在提高學生素質(zhì)上下功夫，不斷提高"雙語"授課水平。努力營造組織實施"雙語"教學的班內(nèi)環(huán)境，形成班級教育、學校教育、家庭教育、社會教育齊抓共管的教育格局。

堅持用科學態(tài)度，因地制宜地看待"雙語"教學推進質(zhì)量問題。有的教師的漢語水平低，學生聽起來有困難；還有有的學生的漢語水平低，教師教起來有困難;"雙語"教學的模式多樣，教學要求、目標不明確，教材不統(tǒng)一等。對于這些問題一定要及時加以研究和改進。只要我們用心去搭建"雙語"教學的發(fā)展平臺，我校的"雙語"教學推進工作就一定會取得成效。

堅持科學的態(tài)度，還要從各民族情況不同、地方情況不同和使用語言情況不同的實際出發(fā)，堅持因地制宜、分類指導的原則，合理做好"雙語"教學工作，不搞"一刀切"。另外要加強對"雙語"教育與"雙語"教學的宣傳工作，對"雙語"教學模式進行深入研究，實事求是，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，確保教育教學各個環(huán)節(jié)"雙語"教學的連貫統(tǒng)一，使"雙語"教學在科學理論指導下，協(xié)調(diào)健康向前推進。三要防止"雙語"教學片面化傾向，強調(diào)文理科課程漢語授課，以提高漢語言水平為突破口，促進"雙語"教學向縱深發(fā)展；要大力提高學生參加內(nèi)地高中班和初中班考試工作，充分發(fā)揮內(nèi)高班、內(nèi)初班在推進"雙語"教學中的導向作用，不斷拓展"雙語"教學模式，拓寬“民漢兼通"人才培養(yǎng)渠道。在"雙語"教學問題上，沒有任何捷徑可走，也絕不可能一蹴而就需要一種“咬定青山不放松”的精神。用一句通俗的話講，抓“雙語"教學"松不得、等不得、急躁不得"，要想從根子上解決”雙語"教學問題，實現(xiàn)"雙語"教學質(zhì)量的突破，探索建立符合少數(shù)民族學生身心特點的"雙語"教育體系進行漢語訓練，為推進"雙語"教學奠定基礎(chǔ)。推進"雙語"教學，必須做出科學規(guī)劃，而科學的規(guī)劃，必須尊重教育規(guī)律，尊重地區(qū)實際。雖然各地在"雙語"教學工作方面做了大量工作，制定了整體推進規(guī)劃，但在新情況、新問題層出不窮的情況下，先期制定的規(guī)劃需要適時予以調(diào)整，使之與不斷發(fā)展變化的教育教學實際相吻合，與"雙語"教學的整體發(fā)展趨勢相適應(yīng)。因此，科學調(diào)整和完善"雙語"教學發(fā)展規(guī)劃，是確�！半p語"教學走向規(guī)范化、科學化發(fā)展軌道的前提和保證，要開拓創(chuàng)新，探索新理念、新思路、新辦法，又要實事求是，注重實效。開拓創(chuàng)新不等于盲目求快，因地制宜不等于消極等待。推進"雙語"教學是一項戰(zhàn)略任務(wù)，既要從現(xiàn)在做起，加大推動力度，又要樹立長期作戰(zhàn)思想，不可能一蹴而就。所以，消極等待和急于求成，只能阻礙"雙語"教學的發(fā)展進程，影響和耽誤一代人甚至幾代人的健康成長。我們要爭當"雙語"教學的改革者和實踐者，要堅決貫徹落實自治區(qū)的總體部署，從學前教育階段抓起，把"雙語"教學延伸到各個學段;從理科教學起步，把"雙語"教學輻射到各個學科。要認真制定"雙語"教學的計劃及措施，考慮不同學段、不同學科之間的相互協(xié)調(diào)，兼顧學校的均衡發(fā)展，對"雙語"課程設(shè)、教學內(nèi)容、學段銜接、升學政策等問題，及時制定切實可行的措施和辦法，嘗試"雙語"新的教學改革和發(fā)展。

抓住關(guān)鍵，確保質(zhì)量，積極參加"雙語"培訓工作。積極參加遠程漢語培訓、"雙語"教師的培訓和再培訓、教師基礎(chǔ)培訓和校本培訓工作，盡快地達到更高的HSK水平，落實民漢學校教師交流制度，積極爭取到漢語言授課學校(班級)實習機會。

我們正處在全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要時期，也是大力提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的關(guān)鍵時期。讓我們以黨的十六屆五中全會精神為指導，以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，在自治區(qū)黨委、人民政府領(lǐng)導下，緊密地團結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉鄧小平理論和"三個代表"重要思想偉大旗，振奮精神，扎實工作，肩負起歷史的責任，樹立長期作戰(zhàn)的思想，堅定信心，持之以恒，苦抓十年、二十年、甚至更長的時間切實把"雙語"教學工作抓出成效，不斷開創(chuàng)我校"雙語"教學工作新局面，把我校"雙語"教學工作提高到一個新的水平，實現(xiàn)我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展，為推進我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展、全面建設(shè)小康社會進程做出更大的貢獻!

拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾

201*年4月28日

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