我教孩子學(xué)寫字

孩子是天，我是云

雨過天晴，在一個(gè)陽光明媚的下午，我?guī)Ш⒆拥綉敉饣顒?dòng)，孩子猶如出籠的小鳥，在大型玩具上飛上飛下，五彩的衣服像一群色彩斑斕的蝴蝶，讓人眼花繚亂、應(yīng)接不暇。笑容堆滿了他們的小臉，一聲聲“老師，你看。老師，我來了。”使我心花怒放，倍感欣慰，做了幼教老師真的很不錯(cuò)。

突然，我的眼球被兩個(gè)蹲在墻角的小家伙吸引了，一個(gè)是航航，一個(gè)是婷婷，他們?cè)谀母缮赌�？于是我悄悄地走到他們背后，啊，他們�(cè)谕嫦x子，婷婷手里逮了一只大螞蟻和一只小螞蟻，她讓螞蟻在手心里爬來爬去，不停地用小手指在各個(gè)方向擋住螞蟻的去路。航航手里逮了兩只不知名的蟲子，灰灰的，身上長滿了許多小觸角。我只知道這種蟲子在潮濕的地方有。他讓蟲子在手掌里爬，等爬到手掌邊時(shí)，小手指對(duì)著蟲子一動(dòng)，蟲子就縮成一團(tuán)滾到手心。他們專心致志的玩著，居然沒有發(fā)現(xiàn)我來到了他們的身后。為了不打斷孩子們沉浸在忘我的昆蟲世界里，也為了保護(hù)孩子幼小的好奇心，我悄悄地走開了。心里暗暗佩服這兩個(gè)小家伙的膽略。

回到教室，剛好是我的寫字課，為了發(fā)揮兩個(gè)小家伙的優(yōu)勢，也為了抓住剛才的教育鍥機(jī)，我靈機(jī)一動(dòng)把寫字課的內(nèi)容做了調(diào)整。上課了，我神秘的對(duì)小朋友說：“我們班有兩位小昆蟲家，猜猜他們是誰？”小朋友你看看我、我看看你，都搖搖頭。我讓航航和婷婷走到前面，他們兩個(gè)慢吞吞地、極不情愿地、不知所措地走到教室的前面，好像是范了極大的錯(cuò)誤�！斑@就是我們班的小昆蟲家，不信就讓他倆畫畫剛才玩的蟲子。”他們拿起粉筆就在黑板上畫，其他的小朋友都睜大眼睛看著，教室里很靜。畫好了，他們讓開，雖然畫得有點(diǎn)小，但孩子還是異口同聲喊：“小螞蟻、西瓜蟲�！蔽也唤鈫枺骸拔浵佄艺J(rèn)識(shí)，為什么叫這只蟲是西瓜蟲？”孩子們說了，因?yàn)槟銓?duì)他一動(dòng)，他就滾成一個(gè)圓球，像西瓜一樣。哦，看來孩子們比我懂得的多，“它咬人嗎？”我趁機(jī)問�！安灰А焙⒆觽兓卮稹Ｎ抑�道孩子們肯定是見過或是玩過西瓜蟲，螞蟻隨處可見，可是西瓜蟲都藏在什么地方呢？這個(gè)疑問浮上腦海時(shí)，就問孩子們“你們知道西瓜蟲都藏在什么地方？”孩子們的回答出乎我的意料：在大型玩具場的墊子下有許許多多的西瓜蟲。難怪玩具場的墊子總是被挪的東倒西歪，擺放不整齊，還時(shí)常有翻過的痕跡，原來孩子們不僅早就發(fā)現(xiàn)藏在墊子下面的秘密了，而且喜歡西瓜蟲。我告訴小朋友說：“西瓜蟲既然不咬人，是可以玩的，條件是不能隨便翻玩具場的墊子，使墊子亂七八糟，更不能用西瓜蟲來嚇唬膽小的小朋友，能做到嗎？”孩子們都說能。

接著我把話鋒一轉(zhuǎn)說：“大家都喜歡西瓜蟲，想知道‘蟲’的寫法嗎？”孩子們回答道“當(dāng)然想”。于是我就把蟲寫在提前畫好的田字格里，并注上拼音，孩子們依依呀呀的拼讀起來。等孩子們會(huì)讀了，我讓孩子們靜下來仔細(xì)觀察字形，怎樣記住這個(gè)字。首先婷婷神采飛揚(yáng)地說“口不就是蟲子的頭嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了“一豎是蟲子的身子，提是蟲子的腿，點(diǎn)是蟲子的眼睛。”我一聽，極力贊揚(yáng)孩子們把實(shí)物與字形結(jié)合起來記憶生字，真是一個(gè)好辦法。當(dāng)我問：那怎樣寫“蟲”字時(shí)？一向不善于發(fā)言的菁菁站起來說：“這個(gè)簡單，畫蟲子不是先畫頭嗎？那就先寫口了，再畫身子，就再寫豎，然后畫腿，就寫提，最后點(diǎn)眼睛，就寫點(diǎn)�！毕氩坏胶⒆觽冃⌒∧昙o(jì)竟想象的合情合理，為他們雙雙豎起大拇指的同時(shí)也為這個(gè)意想不到的收獲感到驚喜。

課后我想，保護(hù)孩子的好奇心，是一種愛，也是一種欣賞。走進(jìn)孩子的生活，品味他們簡單的喜怒哀樂。重視給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間，允許充分發(fā)揮自己的想象力與表現(xiàn)力，給予孩子自我，鼓勵(lì)孩子自信。鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。只要孩子努力去做，老師都應(yīng)該說：“好，非常好！”因?yàn)楹⒆又挥袑?duì)自己充滿自信，長大后才能在無限的空間實(shí)現(xiàn)飛躍。用欣賞的眼神注視孩子的存在吧，讓孩子的童年充滿自信！同時(shí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：幼兒教師就是孩子童心中一朵飄來飄去的云，不需要折騰和改造“天空”，而是讓天空廣闊、更豐富、更氣象萬千。

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怎樣子學(xué)

教孩寫字

上了一段時(shí)間的課發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫字，不能掌握基本的握筆、運(yùn)筆方法，也就是小手不能控制好筆的方向，筆畫生硬。于是上網(wǎng)查找有關(guān)訓(xùn)練寫字的技巧，先轉(zhuǎn)帖如下，希望對(duì)孩子們有所幫助。

可以先做一些輔助的工作慢慢讓孩子適應(yīng)握筆。

1找一些紙，在上面畫上圓形、長方形或其他不規(guī)則的圖形，要孩子拿著手工剪刀順著你畫的線條剪，剪得不是太好，也不要去責(zé)備孩子，相反要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，你已經(jīng)將圓形剪好了，你的小手真“聰明”！也可以不用剪刀，要孩子用手去撕。2回家開門的時(shí)候，引導(dǎo)孩子將鑰匙插進(jìn)鑰匙孔。開自行車的時(shí)候，孩子如果要搶著幫你插鑰匙，你要給孩子機(jī)會(huì)。

3把花生米放在一個(gè)盤子里，要孩子拿著筷子將花生米夾到另一個(gè)盤子里去。

4教孩子正確的執(zhí)筆方式，然后準(zhǔn)備一些較大的紙張，要他在上面隨意畫。

以上所說的都是有助于讓孩子握筆寫字的訓(xùn)練。因?yàn)�，手的活�?dòng)是精細(xì)的小肌肉活動(dòng)，而孩子正在發(fā)育階段，必須有一些相關(guān)的訓(xùn)練幫助孩子鍛煉小肌肉。

當(dāng)出現(xiàn)教養(yǎng)方面的難題時(shí)，我們不要只是為了解決這個(gè)問題而去解決，比如，上面所提到的寫字，你拼命要求孩子，你把筆拿好，你順著格子寫，這么簡單的字怎么都寫不好呢？如此等等的責(zé)備，只會(huì)讓孩子更沒有信心，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的情緒。換一個(gè)角度，從別的方面去引導(dǎo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來教孩子也是樂趣。

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