AUTOCAD建筑裝潢制圖課程總結(jié)

AUTOCAD制圖課程總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)任09藝術(shù)設(shè)計1、2、3班的AUTOCAD制圖課程的教學(xué)工作，以

下便是本人的課程總結(jié)報告。

一、本課課程開設(shè)的目的和要求

該課程設(shè)置的目的：AUTOCAD是美國AUTODESK公司開發(fā)的計算機(jī)輔助設(shè)

計繪圖軟件，它本著靈活、高效和以人為本的特點(diǎn)，以其強(qiáng)大而又完善的功能以及方便快捷的操作在計算機(jī)設(shè)計領(lǐng)域中得到了極為廣泛的應(yīng)用，本課程主要是針對CAD制圖設(shè)計領(lǐng)域結(jié)合藝術(shù)設(shè)計環(huán)藝方向的特點(diǎn)，力求在短的時間內(nèi)完成一整套設(shè)計圖紙，并能迅速地把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。二、課程教學(xué)的實(shí)施

AUTOCAD制圖是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，為達(dá)到上述的教學(xué)目的與要求，對該課程的教學(xué)過程進(jìn)行理論為依據(jù)以實(shí)踐操作為主的方針，從以下幾個方面把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

1、在教學(xué)過程中，注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)這一發(fā)展趨勢，體現(xiàn)教育教

學(xué)的普遍規(guī)律，更加符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計型人才培養(yǎng)的規(guī)律。運(yùn)用所學(xué)的知識，做建筑設(shè)計施工圖，并且能迅速把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用CAD并能熟練地設(shè)計制作室內(nèi)施工圖紙。為社會大量培養(yǎng)和輸出實(shí)用性的、技能性的專業(yè)人才2、根據(jù)本環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，力求學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從教材的整體出發(fā)，逐步分階段地介紹整個軟件的結(jié)構(gòu)組成和使用，主要包括：（1）、掌握AUTOCAD軟件的各種基本知識、方法和技能包括CAD基礎(chǔ)知識、基本繪圖命令。（2）、掌握AUTOCAD的各種編輯與修改命令、圖案填充、文字注釋和表格、尺寸標(biāo)注、打印與發(fā)布圖形。（3）、掌握用CAD繪制室內(nèi)空間施工圖包括平面布置圖、天花吊頂圖、立面圖、大樣圖等。（4）、掌握用CAD繪制住宅平面圖、建筑平面及立面圖、展臺平面及立面圖。

在教學(xué)過程中采取教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，老師主要講授范例，

學(xué)生通過老師操作的實(shí)例，舉一反三，把布置的習(xí)題做完，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力同時又調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步做到從“教”到“不需要教”并能獨(dú)立的完成作品。

三、教材

本學(xué)期AUTOCAD制圖課程的教材選用的是《環(huán)境藝術(shù)制圖AutoCAD》中國

出版集團(tuán)東方出版中心。201*.1

四、課程考核1、采取上機(jī)操作考核

2、學(xué)生考分評定

學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績應(yīng)是綜合的，它包括有平時的學(xué)習(xí)成績（如出勤率，

學(xué)習(xí)態(tài)度，回答問題，課堂筆記等），作業(yè)成績，最后考試成績，本著這個原則，我對每個同學(xué)的平時作業(yè)都做記載，進(jìn)行上課考勤，比較公平合理地對每個同學(xué)的成績進(jìn)行綜合，以提高學(xué)習(xí)成效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高和更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，便是對本學(xué)期AUTOCAD制圖的課程總結(jié)，在今后的工作中，我將一如既往，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，使自己的教學(xué)水平有一個全面的提高。

藝術(shù)設(shè)計系：201*年1月2日

擴(kuò)展閱讀：中職《AutoCAD建筑制圖》課程教學(xué)探索

中職《AutoCAD建筑制圖》課程教學(xué)探索

摘要：針對《AutoCAD建筑制圖》課程的特點(diǎn)，本文結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施等方面對該課程教學(xué)進(jìn)行探索，旨在提高該課程的教學(xué)效果，使學(xué)生充分掌握這門技術(shù)，建立計算機(jī)輔助設(shè)計的整體概念。關(guān)鍵詞：AutoCAD；建筑制圖；教學(xué)實(shí)施

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，中等職業(yè)教育更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為中心�！禔utoCAD建筑制圖》作為一門強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐能力的課程，如何能更好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生充分掌握這門技術(shù)，建立計算機(jī)輔助設(shè)計的整體概念，就需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，深入研究，為今后學(xué)生走上設(shè)計工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

近幾年，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，筆者負(fù)責(zé)了中專計算機(jī)專業(yè)《AutoCAD建筑制圖》的課程教學(xué)工作，在這幾年的教學(xué)工作中，通過自己的不斷摸索，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)與提高的目的，下面談下筆者在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會。

一、明確教學(xué)目的，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

作為任課教師，在接受教學(xué)任務(wù)時，首先應(yīng)該明確教學(xué)的目的，并根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行科學(xué)的課程規(guī)劃。《AutoCAD建筑制圖》課程，則要求學(xué)生在通過本課程的學(xué)習(xí)后，能熟練掌握建筑設(shè)計流程，具有扎實(shí)的建筑制圖技能，能獨(dú)立完成整套建筑繪圖的制作，具有一定的設(shè)計構(gòu)思理念、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等建筑設(shè)計能力。圍繞教學(xué)的目標(biāo)，筆者根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心進(jìn)行了教材的選擇，并積極與有關(guān)的專業(yè)設(shè)計人員討論，進(jìn)行該門課程的教學(xué)設(shè)計，側(cè)重向?qū)W生講授建筑設(shè)計的理念、在建筑制圖中平面圖、立面圖、剖面圖、施工圖等常見圖形的繪制，務(wù)求讓學(xué)生掌握建筑繪圖的技巧。同時也確立了教學(xué)的實(shí)施方法重點(diǎn)是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視方法，綜合訓(xùn)練，整體推進(jìn)。

二、端正教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生思想認(rèn)識

作為教師，要想使教學(xué)工作順利開展，教學(xué)取得成績，首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，并在學(xué)生中樹立威信。教師的工作態(tài)度不僅影響教師本人的成長與發(fā)展，更會對學(xué)生起到直接影響。因此，作為教師首先要審視自己的職業(yè)態(tài)度，出勤有沒有遲到、備課是否精心、上課有無激情、輔導(dǎo)學(xué)生是否耐心、作業(yè)批改有無錯漏、與學(xué)生交流是否平等真誠等。教師樹立威信的最好方法：第一，把書教好，讓學(xué)生覺得你水平高；第二，讓學(xué)生覺得你負(fù)責(zé)，不放棄每一位學(xué)生，尊重、真心幫助每一位學(xué)生。如果教師在教學(xué)中應(yīng)付了事，得過且過，而想學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)，這是不切實(shí)際的。態(tài)度具有傳遞性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)時，自然在課程的學(xué)習(xí)上也不會馬虎對待。

三、加強(qiáng)課程銜接，充分調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)過程中，學(xué)生剛開始接觸枯燥的繪圖命令，無法理解也無從下手，缺乏制圖基本知識的學(xué)生更是難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生很快投入到繪圖世界里去是值得教師思考的。在課程講授初期，作為教師應(yīng)該做大量的課前準(zhǔn)備工作，建筑CAD在整個建筑學(xué)科中是一門交叉學(xué)科，它的前續(xù)課程為《機(jī)械制圖》《建筑制圖》《計算機(jī)基礎(chǔ)》等，后續(xù)課程為多門建筑設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計類課程以及PHOTOSHOP、CorelDRAW后期處理和3DMAX效果圖課程，因此，與前修課程教師經(jīng)常作溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級實(shí)際情況制定適合該班級學(xué)生的教學(xué)計劃和方案。強(qiáng)調(diào)原來的手工繪圖與CAD繪圖的相同點(diǎn)，加強(qiáng)制圖、讀圖基本知識的復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能在自己熟悉的手工繪圖環(huán)境中很好地轉(zhuǎn)變到計算機(jī)繪圖中去，及早地適應(yīng)CAD學(xué)習(xí)。同時也要強(qiáng)調(diào)手工繪圖與計算機(jī)輔助繪圖的不同點(diǎn)，比如強(qiáng)調(diào)使用復(fù)制、鏡像、偏移、移動等編輯命令的方便快捷性等，讓學(xué)生對比后發(fā)現(xiàn)計算機(jī)輔助繪圖在修改編輯方面的絕對優(yōu)勢，以達(dá)到學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)中著意培養(yǎng)學(xué)生使用快捷鍵的習(xí)慣，使學(xué)生在繪圖中使用快捷鍵繪制，提高學(xué)生的繪圖效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《CAD建筑制圖》的教學(xué)與平面設(shè)計、裝潢設(shè)計的學(xué)習(xí)有較大的差別，平面設(shè)計、裝潢設(shè)計是一個色彩斑斕的教學(xué)，能通過豐富、變幻的色彩一下子吸引學(xué)生的視覺，而《CAD建筑制圖》的學(xué)習(xí)是一個點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在最終成圖前大多繪制的是一些呆板、單調(diào)的線條，并且有時還會涉及到一定的數(shù)學(xué)計算，就好比一棟摩天大樓，在竣工前的建造過程中，人們所看到的都是單調(diào)、呆板的土石結(jié)構(gòu)，沒有人會意識到落成后的輝煌與壯觀。故學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會表現(xiàn)出乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。為此，建議在實(shí)際教學(xué)中，采用這樣的改革方法。

（一）現(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合。

目前，本課程教學(xué)教師采用的大都是多媒體演示、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)與學(xué)生提問相結(jié)合的方式，主要以教師講解結(jié)合學(xué)生操作教學(xué)為主。由于大多數(shù)學(xué)生的社會專業(yè)實(shí)踐少，建筑的空間想象能力較差，因此在理解建筑施工圖紙方面有較大欠缺，對此，在教學(xué)上就應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，拿出施工圖紙，對照施工現(xiàn)場的建筑實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。另外通過制作多媒體課件，讓學(xué)生多看直觀的三維建筑圖，然后再看對應(yīng)的二維建筑圖，加強(qiáng)他們的直觀認(rèn)識。（二）明確任務(wù)，確保上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果。

《AutoCAD建筑繪圖》是一門動手性非常強(qiáng)的課程，現(xiàn)在中職學(xué)校計算機(jī)類課程的授課與實(shí)習(xí)比例一般為1∶1，對個別科目甚至為1∶2，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這要求教師除了精心授課外，還是合理規(guī)劃好每一節(jié)實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)課上可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，給每個組一張圖紙，先集中給他們講解，然后分組訓(xùn)練，這樣對軟件掌握好的學(xué)生就能帶動后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行繪制，對設(shè)計圖理解透徹的學(xué)生就能幫助其他理解有困難同學(xué)一起進(jìn)行分析，形成一個互相討論、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生進(jìn)步很大，教師也減少了逐個輔導(dǎo)講解的時間，大大提高了教學(xué)效率。（三）聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計人員來校講座和輔導(dǎo)。

建筑設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展是日新月異的，學(xué)習(xí)不能光停留在校內(nèi)環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸外界的新事物。為此，我們的教學(xué)改革還應(yīng)該讓建筑規(guī)劃設(shè)計院的設(shè)計人員到學(xué)校，給學(xué)生們講解前沿的一些建筑設(shè)計圖的繪制軟件，目前有什么新的技術(shù)和動態(tài)，以及目前當(dāng)?shù)貜氖陆ㄖ�裝潢設(shè)計人員的待遇等，通過這樣的活動，學(xué)生們的積極性會被極大地調(diào)動，同時在很大程度上也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

五、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

不管教師課前的備課有多么充分，課堂的講授有多么精彩，但如果課堂的秩序差，教學(xué)效果就等于零，故良好的課堂紀(jì)律對教學(xué)的實(shí)施尤為重要。對于中職學(xué)校來說，由于學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，故在課堂中常有部分學(xué)生講話、睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象，這會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)秩序。對于這部分學(xué)生，教師在上課時就應(yīng)敢管、敢抓，但同時也應(yīng)注意管的方法和技能，體現(xiàn)教師的“嚴(yán)”與“愛”，在尊重學(xué)生的同時，分析擾亂課堂秩序的危害性，對于個別學(xué)生還應(yīng)在課后單獨(dú)做好其思想工作�，F(xiàn)在的學(xué)生思想可塑性強(qiáng)，當(dāng)他明白你在關(guān)心他、尊重他時，他就往往能自覺遵守課堂紀(jì)律，即使他對課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，但也會在課堂中安份守紀(jì)了。

六、理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)行學(xué)校與社會的無縫連接

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程是根據(jù)現(xiàn)在社會的需求而設(shè)置的，但是往往學(xué)生從校園到社會，會無所適從，造成了學(xué)生從校園與社會的脫節(jié)，這明顯違背了學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。怎么實(shí)行學(xué)校與社會的無縫連接呢，教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：探索以設(shè)計表現(xiàn)結(jié)合實(shí)例繪制為主線的建筑CAD教學(xué)模式有利于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力不僅能處理好建筑CAD與各專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且也能為學(xué)生走出校門、走向?qū)嵙?xí)或工作崗位之際能迅速進(jìn)入角色，運(yùn)用CAD技術(shù)完成實(shí)際工程設(shè)計任務(wù)。為此，在該課程的教學(xué)中，筆者收集了社會實(shí)際建筑設(shè)計中的大量圖形讓學(xué)生練習(xí)，并鼓勵學(xué)生利用周末假期到往屆畢業(yè)生所在的裝潢設(shè)計公司實(shí)習(xí)、觀摩，到學(xué)校周圍的建筑工地里觀察，到房地產(chǎn)開發(fā)公司的售樓部收集資料，邀請學(xué)校畢業(yè)生回校和學(xué)生進(jìn)行交流等，也要求學(xué)生利用假期回家，對自己家的房子進(jìn)行測量，并按實(shí)際的尺寸繪圖，這些一來可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有成就感，二來可以讓學(xué)生充分了解在社會實(shí)際工作的的需要，這對學(xué)生畢業(yè)后迅速上位有較大的幫助。

七、結(jié)語

計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展日新月異，建筑設(shè)計的風(fēng)格也不斷改變，基于AutoCAD的建筑設(shè)計繪圖教學(xué)對于教師來說也是一個不斷學(xué)習(xí)探索的過程。作為教師教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，把原本枯燥乏味的CAD課變生動有趣，讓學(xué)生更快捷更方便的掌握這一個學(xué)科。為了達(dá)到這個目標(biāo)，必須對建筑設(shè)計繪圖課的教學(xué)進(jìn)行不斷的思考，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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