骨干教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得

廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得

5月16日，由廣東省教育廳高等教育處主辦、廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心承辦的“骨干教師綜合素質(zhì)中英合作培訓(xùn)（課程設(shè)計(jì)）”送教上門(mén)培訓(xùn)班在我院開(kāi)班。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我對(duì)于教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

本次培訓(xùn)就職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)法、如何對(duì)待職業(yè)倦怠問(wèn)題、職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與運(yùn)用等英國(guó)職業(yè)教育前沿主題進(jìn)行講解。下面我將詳細(xì)闡述自己的見(jiàn)解。

一、工學(xué)結(jié)合課程的目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，這需要科學(xué)和系統(tǒng)組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中最為典型的就是課程的教與學(xué)。在課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循的第一條基本原則就是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)方式上必須實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化，教學(xué)活動(dòng)的中心不是“教”，而是“學(xué)”。一、現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”是時(shí)代發(fā)展所賦予的要求“以學(xué)生為中心”,簡(jiǎn)單地說(shuō),包括二層含義:第一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為中心”;第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。其中“以學(xué)生的學(xué)為中心”是基礎(chǔ)和前提;“以學(xué)生的發(fā)展為中心”是歸宿和目的。

二、我認(rèn)為，教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有：競(jìng)爭(zhēng)壓力、教師特定的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校管理體制、社會(huì)支持與期望、工作待遇和教師本人的人格特征等。而當(dāng)中重要的就是對(duì)學(xué)生失去興趣。那么如何找到自己的工作熱情，將這種熱情融入到教學(xué)當(dāng)中呢？我們何不嘗試以下的幾種做法：（1）多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的情操。

教師不但要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該博覽群書(shū)，這樣可以?xún)艋�心靈、開(kāi)闊心胸。另外，工作之余教師豐富自己的業(yè)余生活，業(yè)余生活豐富多彩的人，必然對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。

（2）多多回想在平日的工作中，學(xué)生對(duì)自己的關(guān)心，付出，如一杯水，一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)美麗的微笑，一張小小的賀卡等等，只有在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)，我們才會(huì)反思自己對(duì)學(xué)生做出了那些關(guān)心，付出。（3）嘗試心理暗示，提高自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)你遇上不遂人愿和力所不及的事時(shí)，你要多進(jìn)行自我心理暗示，像旁觀者一樣告訴自己：你一定能行，決不能輕言放棄，經(jīng)常給自己以自信，你一定會(huì)心境開(kāi)闊、精神愉悅！

總之，教師面對(duì)職業(yè)倦怠，若能采取積極的應(yīng)對(duì)策略，就很快能夠走出困境。

三、職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與運(yùn)用，要打破以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線(xiàn)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容體系，重新構(gòu)建和設(shè)計(jì)針對(duì)勝任實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位的教學(xué)內(nèi)容，探索、構(gòu)建與新的課程體系相適應(yīng)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，提高教師實(shí)施新課程的能力，建立促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展的課程多元評(píng)價(jià)體系，更好地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。當(dāng)前職業(yè)教育的瓶頸就在于課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與運(yùn)用，只要這點(diǎn)做好了，我相信職業(yè)教育就會(huì)越來(lái)越具有他的優(yōu)勢(shì)以及他所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)得到社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)可。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)于本次培訓(xùn)的心得，希望學(xué)院能夠多多組織此類(lèi)培訓(xùn)，這不但能夠開(kāi)拓我們的視野，也能夠讓我們得到新的啟發(fā)，從而運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，更好地服務(wù)于學(xué)生。

擴(kuò)展閱讀：幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)》反思總結(jié)

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升》培訓(xùn)班的各專(zhuān)題學(xué)習(xí)與研討，我對(duì)骨干教師的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力有了更深的認(rèn)識(shí)。二十一世紀(jì)是知識(shí)化、信息化的時(shí)代，國(guó)民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育，教育的關(guān)鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的骨干教師呢？1、具有較高的業(yè)務(wù)水平。組織一日活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長(zhǎng)。

2、具有觀察和了解幼兒的能力。

觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。隨機(jī)觀察時(shí)，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出及時(shí)反饋；有計(jì)劃的觀察時(shí)，可先擬定觀察項(xiàng)目，列出觀察要點(diǎn)，選出有代表性的場(chǎng)景。進(jìn)行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時(shí)間后，要仔細(xì)地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)出適宜的學(xué)習(xí)方案。

3、溝通能力。溝通是人與人之間通過(guò)信息交流，彼此相互理解，彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。教師通與幼兒、家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。4、教育監(jiān)控能力

教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對(duì)自己的教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師對(duì)自己的教育過(guò)程實(shí)行監(jiān)控，是教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型教師的重要途徑。5、教育研究能力。

幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為主，其研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；制定解決問(wèn)題的方案；實(shí)施方案直到問(wèn)題解決。教師成為研究者，能更快地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

作為一名骨干教師，我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力還存在以下的不足之處：

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)不夠。

幼兒教師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要準(zhǔn)確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢(shì)，不斷獲取新的營(yíng)養(yǎng)和新知識(shí)。其次，要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識(shí)，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與幫助者。

2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識(shí)的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮��？太陽(yáng)發(fā)出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動(dòng)的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。3、創(chuàng)新的能力不足。

我們應(yīng)成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛(ài)創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈；能創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性且善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師，就是即會(huì)教學(xué)，又會(huì)科研，還懂實(shí)踐。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、交往者，又是指路者。

4、教育理論水平有待提高。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能起到引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)的作用。而我缺少堅(jiān)持不懈地汲取各方面的新知識(shí)、新思想、新觀念的意識(shí)和堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，使讀書(shū)、思考成為我工作和生活中不可缺少的習(xí)慣。

我的完善與提高計(jì)劃：教育方面：

（1）做個(gè)有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精品型教師，在教育教學(xué)方面有自己獨(dú)立的風(fēng)格與獨(dú)到的見(jiàn)解。

（2）提高教育教學(xué)反思水平，每月寫(xiě)出一篇針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)反思。教學(xué)方面：

（1）不斷完善教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取每年組織一次公開(kāi)教學(xué)觀摩活動(dòng)。（2）根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各年齡班

幼兒發(fā)展的區(qū)域玩具材料。教科研方面：

（1）在音樂(lè)、健康領(lǐng)域總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在音樂(lè)、健康領(lǐng)域有獨(dú)到的發(fā)言權(quán)。

（2）在音樂(lè)以及健康領(lǐng)域能撰寫(xiě)出質(zhì)量上乘的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

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