梨園小學(xué)感恩父母活動(dòng)總結(jié)

梨園小學(xué)3.8婦女節(jié)感恩父母活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，根據(jù)學(xué)校工作安排，開展“3.8婦女節(jié)感恩父母”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生了解母愛的偉大，并用真心和行動(dòng)來回報(bào)母親。世界上最偉大的愛就是母愛。是啊，母親是捍衛(wèi)我們健康成長的保護(hù)層！沒有了母愛，又哪來的我們現(xiàn)在美好的生活？同學(xué)們，珍惜現(xiàn)在，不要等到失去了才知道后悔，好好地孝順我們的父母吧。

六年級(jí)的學(xué)生說到昨天晚上為媽媽做的事情是滔滔不絕。

五年級(jí)的感恩一直在行動(dòng)。

四年級(jí)的學(xué)生紛紛走上講臺(tái)訴說自己對媽媽的愛。

三年級(jí)的學(xué)生在3月7日的晚上，都給自己的媽媽洗洗腳，用不一樣的方式表達(dá)自己對母親的感恩；別看一、二年級(jí)的學(xué)生小，但他們說起如何感謝媽媽頭頭是道，感動(dòng)了老師。

我們看到了孩子們對母親的愛是發(fā)自內(nèi)心的，他們用自己喜歡的方式表達(dá)對母親的愛，這次活動(dòng)也讓孩子們了解了自己的母親，理解自己的母親，增進(jìn)了母子的親情，更重要的是本次活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)感謝與關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，了解體會(huì)父母師長的辛勞，懂得助人以及回饋他人，培養(yǎng)了孩子們感恩的心。

擴(kuò)展閱讀：感恩父母演講活動(dòng)的反思與總結(jié)

感恩父母教育活動(dòng)的總結(jié)與反思

我是一名1992年就參加工作，至今已有近20年教齡的老教師，在多年的教育實(shí)踐和班主任工作中，我深深的感覺到：隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越好，在農(nóng)村，外出打工的人員越來越多，留守兒童和青少年越來越多，同時(shí)，在城鎮(zhèn)，獨(dú)生子女家庭也越來越多。這種狀況直接導(dǎo)致了兩種極端家庭關(guān)系的存在：留守孩子與父母之間情感淡漠缺少交流，只知道伸手向父母要錢而忽視父母的艱辛，父母長期在外打工，對孩子的教育是有心無力鞭長莫及，留守孩子因長期缺少關(guān)愛，在行為習(xí)慣上存在諸多的陋習(xí)：學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差，是典型的雙差生。而對獨(dú)生子女而言，他們則是家庭的“小公主”“小皇帝”，他們是爺爺奶奶的心肝寶貝，父母的掌上明珠，從小到大，凡事都有長輩安排，從來不用自己操心，稍有不如意，動(dòng)輒發(fā)脾氣，給臉色，總認(rèn)為所有人都必須為其服務(wù)。所有的這一切都告訴我們：現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，他們認(rèn)為父母為他們所做的一切都是天經(jīng)地義的，缺乏對父母的感恩之情。之所以產(chǎn)生這種狀況，有社會(huì)、學(xué)校和家庭的多重原因，作為一名多年從事教育工作的工作者來說，我一直在深深反思：學(xué)校是教育基地，學(xué)生在學(xué)校里接受教育除了成才，更重要的是要成人。老師并非只有培養(yǎng)人才這一項(xiàng)職責(zé)，還有一項(xiàng)重要的職責(zé)：那就是除了教給學(xué)生必要的理論知識(shí)之外，還更應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行必要的道德教育，教給學(xué)生一些做人的基本道理，因而應(yīng)多開展一些關(guān)于感恩父母的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們體驗(yàn)親情、感動(dòng)親情，學(xué)會(huì)感恩。

據(jù)此，我認(rèn)為現(xiàn)階段在我所帶的班級(jí)中開展感恩父母的教育活動(dòng)是非常必要的，因?yàn)橐粋�(gè)連自己的父母都不愛的人，將來怎么會(huì)去愛別人、更談不上愛祖國。我們必須讓學(xué)生們由內(nèi)而外地真正實(shí)現(xiàn)我愛我的父母：感謝他們給了我生命，感謝他們撫養(yǎng)我長大，感謝他們無私的愛一路伴隨我成長。這一情感不僅僅只是停留在口頭上的一句空話大話，也不是一時(shí)沖動(dòng)要靠制度來強(qiáng)制維持的，而是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一種道德情感，是他們的一種內(nèi)心的需求。

作為一名教師，要通過感恩教育使學(xué)生能經(jīng)常的站在別人的立場想問題，能經(jīng)常地進(jìn)行換位思考，體會(huì)父母的不易、老師的苦心、社會(huì)的幫助。只有在我們青年一代中形成一種感恩的常態(tài)，我們的社會(huì)、國家、民族才是有希望的，我們祖國的明天才會(huì)更美好！為此，我根據(jù)本班的學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，通過活動(dòng)，取得了一定的效果，但敢也存在一些不足。現(xiàn)就本班所開展的感恩系列活動(dòng)進(jìn)行必要的總結(jié)和反思。

一、系列感恩活動(dòng)總結(jié)1、在學(xué)科中滲透感恩教育

我是班主任的同時(shí)也是一名任課教師，我所擔(dān)任的思想政治教學(xué)工作為我開展感恩活動(dòng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行了感恩教育，教學(xué)工作中滲透感恩教育應(yīng)該說是一種深層次的教育活動(dòng)，這種做法可以使感恩教育更具滲透力和生命力。這種教育形式，能夠把有形的感恩教育寓于教學(xué)工作中，使感恩教育持久化、常態(tài)化和生活化，這是一種潤物細(xì)無聲的教育，是一種天衣無縫的嫁接，是感恩教育與學(xué)科教學(xué)的有效整合，是一種潛移默化的教育功能的有效運(yùn)用。

我除了在本學(xué)科中滲透感恩教育之外，還與其他課任老師共同合作，把感恩教育滲透到語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、音樂、體育等課目中去。如，語文課上利用一些特殊的節(jié)日如三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，或?qū)W校組織的一些活動(dòng)，以作文、演講、朗誦等形式開展感恩活動(dòng)；而歷史課上，則是充分利用一些歷史事件，通過視頻直觀播放，讓學(xué)生體會(huì)歷史上有成就的偉人是如何善侍自己的父母的，取得了一定的效果；而作為音樂老師則是有目的教學(xué)生學(xué)唱一些感恩父母、頌揚(yáng)偉大母愛的歌曲，如《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《爸爸的草鞋》等；體育課上，由體育老師教授手語操《感恩的心》；英語課上，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行“感恩父母”題材小品表演；數(shù)學(xué)課上，進(jìn)行“算算親情帳”活動(dòng)；各個(gè)學(xué)科間所開展的這一系列的活動(dòng)不僅是創(chuàng)造了感恩的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，更是讓他們懂得了今天幸福生活的不易，懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)上更加的刻苦努力，生活中更懂得關(guān)心他人、幫助他人，樂善好施。

2、利用主題班會(huì)課開展感恩教育活動(dòng)

按照學(xué)校慣例，每周一的第八節(jié)為法定的班會(huì)課，如何利用好班會(huì)課使感恩教育活動(dòng)深入持久地開展下去并取得預(yù)期效果，成為擺在我面前的一嚴(yán)峻課題。為此，每一節(jié)班會(huì)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，決不放棄任何有利的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行感恩教育。

俗話說得好“百孝善為先”，父母不僅給了我們生命，更是為我們的成長嘔心瀝血，父母無私的愛伴隨我們的一生，因此，感恩教育首先倡導(dǎo)感恩自己的父母。為了學(xué)生能夠體會(huì)更深，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程：

（1）首先，我收集有關(guān)感恩父母的材料和視頻，在上班會(huì)課時(shí)播放，在播放的過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際上臺(tái)講述自己在成長的過程中與父母一起經(jīng)歷過的令自己最為感動(dòng)的事情，有的學(xué)生說小時(shí)候自己生病，父母徹夜不眠的守候讓自己終生難忘；有的學(xué)生說自己小時(shí)候頑皮發(fā)生意外，父母奮不顧身，舍生救已令自己終生感激看到學(xué)生們飽含深情的訴說，我趁熱打鐵，要求他們當(dāng)著所有同學(xué)老師的面說出自己心中最想對父母說的感激的話，許多的同學(xué)在講述的過程中泣不成聲并飽含熱淚表達(dá)出了他們對父母最誠摯的祝福：有的說爸爸媽媽我愛你們，有的說爸爸媽媽感謝你們他們的情感感染著每一個(gè)在場的同學(xué)，讓每一位同學(xué)深深的體會(huì)到為人父母的艱辛，感恩父母對自己無私的付出。

（2）其次，開展爸媽我知道教育活動(dòng)。我在多年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以不懂得體諒父母，經(jīng)常對父母發(fā)脾氣提不合理要求，是因?yàn)樗麄儗ψ约旱母改钢�之甚少。為此，我讓學(xué)生通過自己的調(diào)查，能夠說出父母的生日；父母最愛吃什么菜；父母每天工作幾個(gè)小時(shí)；父母收入多少；在家庭收入中，誰占的份額最大；父母親最貴最漂亮的衣服是哪件很多同學(xué)在調(diào)查的過程中體會(huì)到：父母不僅給了自己最為寶貴的生命，而且嘔心瀝血撫育自己成長。在自己的成長過程中，給予自己最多最無私的愛的是自己的父母親。這種無私的大愛其實(shí)一直在自己身邊支持、鼓勵(lì)著自己，成為自己成長路上的無形手，從而發(fā)自內(nèi)心的感謝父母的養(yǎng)育之恩、教育之恩。

3、與學(xué)生家長溝通合作，開展感恩父母實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)感恩教育的最終目的是教育學(xué)生懂得身體力行的做一些力所能及的事回報(bào)自己的父母，自覺自愿的將感恩的意識(shí)和沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩、施恩的行動(dòng)，并使之成為一種習(xí)慣，即回報(bào)親恩、報(bào)答父母。為使這一目的最終實(shí)現(xiàn)，我開展了如下活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）首先，組織學(xué)生觀看感恩影片。如：

（2）其次，組織學(xué)生學(xué)唱感恩歌曲。如：《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《常回家看看》、《世上只有媽媽好》、《母親》、《愛的奉獻(xiàn)》《白發(fā)親娘》等，其中，《感恩的心》在班上人人傳唱，成為最流行的歌曲。

（3）再次，在班級(jí)中舉辦以感恩父母為主題的“感恩杯”詩歌朗誦與演講比賽、作文比賽、書畫比賽以及黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

（4）最后，也是最重要的，引導(dǎo)學(xué)生為父母做一些力所能及的事，如，開展給父母放一天假活動(dòng)，幫助父母拖地板、涮碗筷、洗衣做飯，在勞動(dòng)中體會(huì)父母的艱辛和不易；開展我為父母分憂解難活動(dòng)，與父母一起制訂家庭開銷計(jì)劃，合理支配零用錢，節(jié)省日常開支，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；開展我給父母送溫暖活動(dòng)，周末或放假在家，主動(dòng)與父母溝通，多與父母說知心話，父母生日時(shí)，給父母送禮物，主動(dòng)給父母打水洗腳、捶背揉腰，逢年過節(jié)，給父母寫信、送賀卡，打電話和發(fā)短信，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對父母的深深謝意。

學(xué)校作為一個(gè)育人的基地，不僅僅只是傳授知識(shí)給學(xué)生，我認(rèn)為更為重要的是要教會(huì)學(xué)生如何接人待物即如何做人。而感恩教育正是解決這一問題的重要途徑，這些年的班主任工作中，我一直在進(jìn)行積極探索，也采取了一些行之有效的措施對學(xué)生進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩的教育，使學(xué)生感恩于心，報(bào)恩于行，取得了一定的成效：表現(xiàn)在對待父母、師長、同學(xué)，能寬容、溝通、尊重和理解；對待自己，能善待自己而不走極端，對自身的要求也更為嚴(yán)格，儀表整潔，舉止文明。學(xué)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象明顯減少，吵鬧打架幾乎杜絕，變得講文明、講禮貌、愛學(xué)習(xí)、更團(tuán)結(jié)，在班級(jí)中逐漸形成一種“感恩文化”。但也存在一些不足，為此，我進(jìn)行了反思，以期待在反思中不斷進(jìn)步。

二、感恩活動(dòng)的反思

1、感恩活動(dòng)的范圍僅限于班級(jí)，沒能在年級(jí)甚至于全校范圍內(nèi)開展，只形成了小氣候，沒能營造大環(huán)境，所以影響力不夠大。

2、感恩活動(dòng)的內(nèi)容對象過于狹隘，僅限于感恩父母。

3、感恩活動(dòng)隨意性大，沒有專業(yè)教材和專業(yè)人員指導(dǎo)，有點(diǎn)摸著石子過河的感覺。由于實(shí)踐缺少理論的引領(lǐng)難以系統(tǒng)化，因而無法提升為理論，過于原生態(tài)，層次不高。

4、感恩活動(dòng)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，其年齡、認(rèn)知特點(diǎn)決定了其思想行為的多變性，一些學(xué)生很難把感恩教育真正的完全內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)并長久的堅(jiān)持下去。而恰是在這一方面，我們又沒有一整套完整的系列化的適合感恩教育的措施去引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

5、感恩活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置在生活化方面比較薄弱，家長參與進(jìn)來的積極性不高，降低了感恩活動(dòng)的實(shí)效性；形式方面雖然多樣化，但環(huán)節(jié)太多，顛倒重復(fù)現(xiàn)象存在，不能層層相扣。

6、感恩教育活動(dòng)雖然一定程度上實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)對，作為班主任的我雖然經(jīng)常和家長溝通并共同設(shè)計(jì)感恩活動(dòng)的過程，使學(xué)校教育和家庭教育統(tǒng)一協(xié)調(diào)。但缺少與社區(qū)以及居委會(huì)等社會(huì)團(tuán)體的合作，沒能充分發(fā)揮社會(huì)力量以及社會(huì)上的專用場所和教育設(shè)施的功能形成合力，以致于學(xué)生的感恩體念停留于表面不深刻。

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