216寢室統(tǒng)計學課程設計__大學生生活費_調(diào)查報告

大學生生活費調(diào)查報告

陳胡俊

指導老師：金懷玉

1

項目參與者：吳華明，何寧，肖剛，劉道龍，胡興保，

第一部分調(diào)查方案設計

一、調(diào)查方案

安徽科技學院大學生消費調(diào)查問卷

[基本情況]

1.性別:A男B女（）2.你的消費方式為（）

A.能省則省B.事先做好消費計劃C.毫不在乎，想花就花D.其他3你平均一個月的生活費大約為__________元

4您的生活費的來源主要是()（多選題）A.父母給予B.勤工助學C.獎學金D.做家教E.校外兼職F.其他5您在娛樂費用上每月花費為__________元6您每月的飯費大約是多少？元

7您每月用于通訊方面的支出為（包括使用電話卡的情況）__________元

8您每月學習方面的花費（包括文具、書籍、復印、培訓班等）大約為__________元9每月在網(wǎng)絡方面的消費為（包括去網(wǎng)吧，買點卡等）__________元

10你每月的生活費主要用在哪些方面()（多選題）

A.伙食B.交通、通訊C.服裝、飾品、化妝品等D.學習費用（書籍文印等）E.娛樂、交際F.上網(wǎng)消費G.戀愛H.其他11您的家庭收入狀況為每月__________元12你自己每月的收入為__________元

13想要買某樣東西時,卻發(fā)現(xiàn)錢不夠，那么你會()A.向父母要錢B.自己存錢C.向同學朋友借了再說D.放棄購買E.其他

14你所熱衷的方面，你會不會控制不住自己而大肆花錢()A.會B.不會C.其他

15你在某項消費時,考慮最多的因素是

A.錢夠不夠用B.該商品的實用性C.該商品的檔次D.其他16于下列社會一般的消費傾向,你比較贊同哪種()

A.以經(jīng)濟實惠為主B.兼顧實惠和高標C.盡量追求高標準D.不清楚17東西,你比較注重哪一方面（單選）()A.品牌B.質(zhì)量C.外形美觀D.價格E.其他

18是否有在校內(nèi)外打工或其他兼職的經(jīng)歷，如果有，或有此打算，目的是()A.補貼日用B.增長社會經(jīng)驗C.趕時髦D.渴望獨立E.閑著沒事就干了F.沒有或沒有此打算

19整體情況而言,你如何看待周邊同學當前的消費狀況

A.過高B.比較高C.比較符合實際D.比較節(jié)儉E.偏低20您是否已辦理信用卡A是B沒有

2

第二部分數(shù)據(jù)分析

一、生活費水平的分析

接收500以下500-800800-11001100以上其他

頻率累積%接收

612.77%500-8002361.70%800-11001491.49%500以下

1100以

4100.00%

上

0100.00%其他

頻率累積%

2348.94%1478.72%691.49%

4100.00%0100.00%

直方圖25201*1050120.00%100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%頻率累積%頻率500-800800-1100500以下1100以上接收其他

由上圖可以看出：抽樣全體月生活費500元~800元所占頻數(shù)最高。

二．對家庭收入的分析

家庭收入描述統(tǒng)計量

接收1000-40004000-70007000-1000010000-13000其他頻率累積%

1634.04%2485.11%595.74%2100.00%0100.00%接收4000-70001000-40007000-1000010000-13000其他頻率累積%

2451.06%1685.11%595.74%2100.00%0100.00%

三．學習消費分析

月學習費0-15

頻率

4

累積%

月學習費

8.51%45-55

頻率

19

累積%40.43%

15-25417.02%35-451368.09%25-35731.91%25-35782.98%35-451359.57%0-15491.49%45-5519100.00%15-254100.00%其他0100.00%其他0100.00%

四．伙食費

月伙食費頻率累積%

月伙食費頻率累積%

300-5001327.66%500-7002144.68%500-7002172.34%300-5001372.34%700-9001093.62%700-9001093.62%900-1100

3100.00%

900-1100

3100.00%

五．娛樂費

月娛樂費頻率

累積%

月娛樂費

頻率累積%

0-1001531.91%100-201*451.06%100-201*482.98%0-1001582.98%200-300

8100.00%200-300

8100.00%

六．學生月收入

學生月收入

頻率

累積%

學生月收入

頻率

累積%

11736.17%22144.68%22180.85%11780.85%3897.87%3897.87%4

1100.00%4

1100.00%

七．通訊費

月通訊費

頻率累積%

月通訊費

頻率累積%

112.13%32348.94%21942.55%21989.36%32391.49%4497.87%4

4100.00%

1

1100.00%

八．網(wǎng)絡費

網(wǎng)絡費

頻率累積%網(wǎng)絡費

頻率累積%

11327.66%23063.83%23091.49%11391.49%3397.87%3397.87%4

1100.00%4

1100.00%

九、總結

通過以上的統(tǒng)計分析，我們基本得出以下結論：

第一、對于生活費均值的分析結果：

1．通過對本校大二學生生活費的總體計量，發(fā)現(xiàn)學生的月生活費平均數(shù)為764，生活費500

元~800元所占頻數(shù)最高。；

2．單因素分析的結果表明，性別對生活費均值沒有顯著影響。

第二、對于生活費來源的分析結果：

1．描述統(tǒng)計的結果顯示，生活費的主要來源都集中在父母供給中，其他來源依次是：勤工

儉學、助學貸款及其他。

2．男女生而言，男生的生活費主要來源中來自父母的比女生稍低，而勤工儉學的比女生稍

多，助學貸款比例相差不大。

3．本科生還是傳統(tǒng)的以靠父母讀書為主。

第三、對于生活費主要支出的分析結果：

1．就抽樣總體而言，生活費的主要支出集中在伙食費上，其他支出依次是：衣著、娛樂休

閑、學習用品、日化用品。

2．男女生而言，男生中以伙食費為主要支出的比例比女生高，而女生中以衣著為主要支出

的比例比男生高。

擴展閱讀：【統(tǒng)計學】對課程滿意度的調(diào)查報告

《統(tǒng)計學原理》結課調(diào)查報告

對課程安排滿意度

組長：組員：

調(diào)查背景

大學對于意氣風發(fā)的新世紀青少年來講，就是一片理想的天堂。無數(shù)的莘莘學子日夜奮戰(zhàn)，為的就是能夠走進這神圣的園地，準備在這里為自己的前程開辟一條寬廣的道路，但是，在大學學習不斷深入的同時，我們注意到，不少同學對于目前的課程設置、課程安排并不滿意，此類問題的發(fā)生，不僅會使同學們在學習上產(chǎn)生消極的情緒，而且還會對其以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

調(diào)查目的及意義

（一）了解西北農(nóng)林科技大學學生對課程設置的態(tài)度（二）了解大學生對教師教學的滿意程度

（三）尋找學生課程課程滿意度不高的原因所在（四）學校在課程設置上和教師教學的改進方向

大學生對課程設置滿意度是指大學生對大學學習一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生對課程設置的滿意度不僅可以看出學生在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。

問卷的發(fā)放及收回

調(diào)查總體：西北農(nóng)林科技大學的大一及大二本科生。調(diào)查的樣本規(guī)模：40名學生。調(diào)查的分析單位：個人。

本次調(diào)查過程中，共發(fā)放42份調(diào)查問卷，收回有效問卷40份。

調(diào)查報告采用隨機發(fā)放的形式，經(jīng)過統(tǒng)計，被調(diào)查者大一18人，大二22人，其中男生27人，女生13人。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中出現(xiàn)了部分意料之外的問題。

漏選（例如滿意度默認為“沒感覺”，其他類型不做統(tǒng)計）多選（默認只統(tǒng)計第一個）

答卷只做了一頁（共兩頁，此卷作廢）不合邏輯（5否，6,7題做了也不參考。）

數(shù)據(jù)分析

將所有的數(shù)據(jù)，整理分類匯總后，使用SPSS軟件按要求錄入數(shù)據(jù)，制作了頻數(shù)表及交叉制表。

頻數(shù)、百分比、有效百分比、累計百分比，大一大二分類展示，使結果直觀展示。

調(diào)研問卷分析調(diào)研問卷問題分布調(diào)查對象基本信息課程內(nèi)容設置課程課時數(shù)、安排順序課程意義、作用課程作業(yè)老師上課情況對專業(yè)的態(tài)度1,2,3,4,9,10,128,14,1516,17201*,3,18,195,6,7,21

調(diào)查對象基本信息1、性別

□男□女性別有效女男合計頻率132740百分比有效百分比累積百分比32.567.5100.032.567.5100.032.5100.02、你是大幾的學生

□大一□大二□大三□大四

有效大一

大二合計

頻率172340

百分比有效百分比累積百分比42.557.5100.0

42.557.5100.0

42.5100.0

3、所學專業(yè)是__________

專業(yè)

有效金融

農(nóng)經(jīng)土管會計

頻率

510510百分比有效百分比累積百分比12.525.012.525.012.525.012.525.012.537.550.075.營銷工商合計

464010.015.0100.010.015.0100.0

85.0100.0

4、你被錄取的專業(yè)是否是第一志愿

□是□不是

志愿

有效

是否合計

頻率

251540百分比

62.537.5100.0有效百分比

62.537.5100.0累積百分比

62.5100.0

課程內(nèi)容設置

9、你對于校方對公共課的安排是否滿意

□都很滿意□大部分滿意

□滿意和不滿意各占一半

公共課安排9

有效都很滿意

大部分滿意滿意和不滿意各占一半

大部分不滿意都不滿意沒感覺合計

13144032.52.510.0100.032.52.510.0100.087.590.0100.0頻率

5116百分比有效百分比累積百分比12.527.515.012.527.515.012.540.055.0□大部分不滿意□都不滿意□沒感覺

專業(yè)*公共課安排9交叉制表計數(shù)公共課安排9都很滿意大部分滿意專業(yè)金融農(nóng)經(jīng)土管010123滿意和不滿意各占一半020大部分不滿意232都不滿意沒感覺100120合計510會計營銷工商

合計

21152211120263121300011004104640

分析：關于公共課滿意程度的問題，5人選擇都很滿意，11人選擇大部分滿意，6人選擇滿意和不滿意各占一半，12人選擇大部分不滿意，2人選擇都不滿意，4人選擇沒感覺。其中男生不滿意度偏高，女生滿意度較為均衡。大一的滿意度較大二高。大部分人選擇一半一半或沒感覺，出現(xiàn)這種結果一種可能是同學們對我們專業(yè)課程相對比較了解，對于自己未來發(fā)展方向比較明確，恰好校方做的又很讓我們滿意。另一種是同學們對自己的專業(yè)不太了解甚至不想去了解，學校教什么我們學什么。大一的滿意度較大二高，分析是大一新生剛來，不了解所學專業(yè)，對所有的課程都充滿了興趣和求知的欲望。

10、你認為公共課程與專業(yè)知識聯(lián)系緊密嗎？

□非常緊密□比較緊密□不太緊密

公共課與專業(yè)知識聯(lián)系程度10

有效非常緊密比較緊密不太緊密不緊密沒感覺合計

頻率

19815740百分比有效百分比累積百分比2.522.520.037.517.5100.02.522.520.037.517.5100.02.525.045.082.5100.0□不緊密□沒感覺

專業(yè)*公共課與專業(yè)知識聯(lián)系程度10交叉制表計數(shù)專業(yè)金融農(nóng)經(jīng)土管會計營銷工商公共課與專業(yè)知識聯(lián)系程度10非常緊密比較緊密不太緊密不緊密010000112104010322333510沒感覺140110合計5105104專業(yè)*公共課與專業(yè)知識聯(lián)系程度10交叉制表計數(shù)專業(yè)金融農(nóng)經(jīng)土管會計營銷工商合計公共課與專業(yè)知識聯(lián)系程度10非常緊密比較緊密不太緊密不緊密01000011121049010322833351015沒感覺1401107合計5105104640

分析：公共課程與專業(yè)知識聯(lián)系緊密度，有1人選擇非常緊密，9人選擇比較緊密，8人選擇不太緊密，15人選擇不緊密，7人選擇沒感覺。從這個問題中可以看出，大部分被調(diào)查者認為存在一些課程是與本專業(yè)無關的，這個對于學生來說，是不是意味著有些課程是不需要的，學校的課程安排也是有存在一些問題的，一些沒有與自己喜歡也沒有聯(lián)系的課程，有時候并不會對學生有什么幫助。

12、你對本專業(yè)當前的課程設置滿意嗎？

□非常滿意□比較滿意□一般

對本專業(yè)當前課程設置12

有效非常滿意比較滿意一般不太滿意合計

頻率

21781340百分比有效百分比累積百分比5.042.520.032.5100.05.042.520.032.5100.05.047.567.5100.0□不太滿意□非常不滿意

分析：對于本專業(yè)當前的課程內(nèi)容設置滿意度，1人選擇非常滿意，18人選擇比較滿意，8人選擇一般，13人選擇不太滿意。看來在這個問題上，學生的分歧比較大，還需要更多的樣本來反應學生態(tài)度。其中大二的滿意度較大一的略高，分析認為跟大二專業(yè)課較多是有關系的。

課程課時數(shù)、安排順序8、對于現(xiàn)階段你所在專業(yè)每周上課節(jié)數(shù)安排，你認為□非常多□比較多□一般現(xiàn)階段課時數(shù)量8有效非常多比較多一般比較少非常少合計頻率215148140百分比有效百分比累積百分比5.037.535.020.02.5100.05.037.535.020.02.5100.05.042.577.597.5100.0□比較少□非常少現(xiàn)階段課時數(shù)量8*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)專業(yè)年級大一比較多一般比較少合計大二非常多比較多一般比較少非常少合計合計非常多比較多一般比較少非常少合計金融023005023005農(nóng)經(jīng)2204013206035201*土管031015031015會計21252201*52413010營銷0213000101002204工商2215010001032106合計6741729741232151481分析：現(xiàn)階段所在專業(yè)每周上課節(jié)數(shù)安排，有2人認為非常多，14人認為比較多，14人認為一般，9人認為比較少，1人認為非常少。其中大二認為課程偏多的人數(shù)較多，這也符合實際情況，大二的課程確實比大一的課程多。男生有偏極端的想法，女生較中立。

14、你認為專業(yè)課和公共課開設的先后順序合理嗎？

□非常合理□比較合理□一般

專業(yè)課和公共課開設的先后順序14

有效非常合理比較合理一般不太合理合計

頻率

3246740百分比有效百分比累積百分比7.560.015.017.5100.07.560.015.017.5100.07.567.582.5100.0□不太合理□非常不合理

專業(yè)課和公共課開設的先后順序14*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)專業(yè)年級大一非常合理比較合理一般不太合理合計大二非常合理比較合理一般不太合理合計合計非常合理比較合理一般不太合理合計金融0122501225農(nóng)經(jīng)0310403216063110土管0203502035會計1301514005270110營銷030030100104004工商140050010114106合計2131117111562332467分析：專業(yè)課和公共課開設的先后順序合理性，3人選擇非常合理，24人選擇比較合理，6人選擇一般，7人選擇不太合理，沒有人選擇非常不合理。數(shù)據(jù)顯示以比較合理為主，說明學生們對于專業(yè)課和公共課開設的先后順序大都表示認可。

15、你認為由于課程的順序對學習造成的困難如何？

由于課程的順序對學習造成的困難15

有效很大

比較大比較小很小無影響合計

頻率

113811740百分比有效百分比累積百分比2.532.520.027.517.5100.02.532.520.027.517.5100.02.535.055.082.5100.0□很大□比較大□比較小

□很小□無影響

由于課程的順序對學習造成的困難15*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)年級大一大二合計合計合計很大比較大比較小很大比較大比較小很小無影響比較大比較小很小無影響金融020215020農(nóng)經(jīng)11024021126032土管031105031專業(yè)會計10225031105041營銷02103010001012工商02305100001102256417111353231138合計合計很小無影響2151410105321010430611740

分析：由于課程的順序對學習造成的困難問題，2人選擇很大，13人選擇比較大，8人選擇比較小，9人選擇很小，8人選擇無影響�？磥韺W生們大部分認為課程順序對正常學習進程是有一定影響的，尤其是大二的同學，選擇比較大的很多。這一點我們也感同身受，就例如統(tǒng)計學，需要我們了解數(shù)理統(tǒng)計的知識，可是我們概率論都還沒有講完，這樣對我們統(tǒng)計學的學習就會造成一定的困難，上課的時候有些地方不能理解的很透徹。

課程意義、作用

16、你覺得本專業(yè)課程的實用性如何？

□非常強□比較強□一般

本專業(yè)課程的實用性16

有效非常強

比較強一般不太強沒有實用性合計

頻率

51896240百分比有效百分比累積百分比12.545.022.515.05.0100.012.545.022.515.05.0100.012.557.580.095.0100.0□不太強□沒有實用性

本專業(yè)課程的實用性16*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)專業(yè)年級大一非常強比較強一般不太強沒有實用性金融農(nóng)經(jīng)02101土管會計31010營銷01200工商03020合計3733合計大二非常強比較強一般不太強沒有實用性合計合計非常強比較強一般不太強沒有實用性合計

03201*03201*421300623401100301150301155031105341201*30001010121045010001040206172116312351896240

分析：專業(yè)課程的實用性，有5人選擇非常強，19人選擇比較強，8人選在一般，6人選擇不太強，1人選擇沒有實用性。由此可以看出，專業(yè)課程的實用性以比較強為主，強跟弱比例偏強，但學生認為學校專業(yè)課程的安排并沒有讓學生感到有真正的實用性的事實是存在的。學校在專業(yè)課程的選擇與安排上仍然存在著一些不足，還是需要改進的。當然，有大部分人認可這點，還是比較欣慰的。

17、你認為你所學的專業(yè)對你的擇業(yè)或就業(yè)有多大聯(lián)系？

□有必然聯(lián)系□有一定聯(lián)系

□自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學

所學的專業(yè)對你的擇業(yè)或就業(yè)的聯(lián)系17

有效有必然聯(lián)系

有一定聯(lián)系

自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學合計

40100.0100.0

頻率

6259百分比有效百分比累積百分比15.062.522.515.062.522.515.077.5100.所學的專業(yè)對你的擇業(yè)或就業(yè)的聯(lián)系17*專業(yè)*年級交叉制表專業(yè)年級計數(shù)大一有必然聯(lián)系有一定聯(lián)系自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學合計大二有必然聯(lián)系有一定聯(lián)系自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學合計合計有必然聯(lián)系有一定聯(lián)系自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學合計

51051046405140624450415262104011322362591404141041504130105010172183金融農(nóng)經(jīng)103土管會計221營銷030工商122合計476

分析：所學專業(yè)對擇業(yè)或就業(yè)的聯(lián)系，7人選擇有必然聯(lián)系，24人選擇有一定聯(lián)系，9人選擇自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學。說明專業(yè)和就業(yè)是有一定關系的，專業(yè)是否對口這個問題，我們一直都在討論。雖然有一些學生畢業(yè)以后從事和自己所學專業(yè)不同的工作，但是大部分學生還是從事著和自己專業(yè)有關的工作。因為專業(yè)的和不專業(yè)的還是有很大差別的，所以，選擇一個自己喜歡的專業(yè)或者適合自己的專業(yè)是很重要的。

課程作業(yè)

20、對于學校/老師安排的實習/實踐作業(yè)

□都很滿意□大部分滿意

□滿意和不滿意各占一半□大部分不滿意

□都不滿意□沒感覺學�；蚶蠋煹膶嵙曌鳂I(yè)20*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)專業(yè)年級大一都很滿意大部分滿意滿意和不滿意各占一半大部分不滿意沒感覺合計大二都很滿意大部分滿意滿意和不滿意各占一半大部分不滿意都不滿意沒感覺合計合計都很滿意大部分滿意滿意和不滿意各占一半大部分不滿意都不滿意沒感覺合計

金融03010150301015農(nóng)經(jīng)030014114000614400110土管04010050401005會計1201*5130010525011110營銷01201*00100010130004工商04001510000011400016合計11021317311521123421731440

分析：對于學校安排的實習，4人表示都很滿意，21人選擇大部分滿意，6人選擇各占一半，3人選擇大部分不滿意，1人選擇都不滿意，4人選擇沒感覺。說明大部分學生對于實習還是較為滿意的。但從我們調(diào)查中，經(jīng)管學院由于實習課很少，大部分學生有意愿參與更多的實習活動。

老師上課情況

11、對于公共課老師的授課

□都很滿意□大部分滿意

□滿意和不滿意各占一半□大部分不滿意□都不滿意

□沒感覺

對公共課老師的授課11頻率325441340百分比有效百分比累積百分比7.562.510.010.02.57.5100.07.562.510.010.02.57.5100.07.570.080.090.092.5100.0有效都很滿意大部分滿意滿意和不滿意各占一半大部分不滿意都不滿意沒感覺合計專業(yè)*對公共課老師的授課11交叉制表計數(shù)對公共課老師的授課11都很滿意大部分滿意專業(yè)金融農(nóng)經(jīng)土管會計營銷工商合計010201*45453425滿意和不滿意各占一半0201*04大部分不滿意1011014都不滿意沒感覺00010010201*13合計5105104640

分析：對于公共課老師的授課，3人選擇都很滿意，25人選擇大部分滿意，4人選擇各占一半，4人選擇大部分不滿意，4人選擇沒感覺。大一大二滿意度差別不大，以大部分滿意為主，說明公共課老師的授課還是得到了學生們的認可的。

13、你對老師授課不滿意主要體現(xiàn)在那些方面？

□授課方式□老師性格□上課氣氛

□老師自身水平

□老師對知識內(nèi)容的把握對老師授課不滿意主要體現(xiàn)在13有效授課方式老師性格上課氣氛老師自身水平老師對知識內(nèi)容的把握合計40100.0100.0頻率1131664百分比有效百分比累積百分比27.57.540.015.010.027.57.540.015.010.027.535.075.090.0100.0對老師授課不滿意主要體現(xiàn)在13*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)年級大一合計授課方式老師性格上課氣氛老師自身水平老師對知識內(nèi)容的把握合計授課方式老師性格上課氣氛老師自身水平老師對知識內(nèi)容的把握合計51051046405101126205215013015503201*0110112300231131664合計授課方式老師性格上課氣氛老師自身水平金融10112農(nóng)經(jīng)202040032101301專業(yè)土管會計2021530110營銷201*300010工商122050010072711741954合計大二

分析：在這一題中，有11人對老師授課方式表示不滿意，4人對老師性格表示不滿意，17人對上課氣氛表示不滿意，6人對老師自身水平表示不滿意，4人對老師對知識內(nèi)容的把握表示不滿意。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，大部分的同學是對老師的授課方式和上課氣氛不滿意。我們分析認為，授課方式可以和老師委婉的提出建議，而上課氣氛和老師學生都有莫大的關系，老師負責帶動氣氛，學生們需要積極響應，如果學生們一直很沉默，對于老師來說也是相當被動的。

18、對于專業(yè)課老師的授課

□都很滿意□大部分滿意

□滿意和不滿意各占一半

對專業(yè)課老師的授課18

有效都很滿意

大部分滿意滿意和不滿意各占一半

大部分不滿意沒感覺合計

37407.517.5100.07.517.5100.082.5100.0頻率

7185百分比有效百分比累積百分比17.545.012.517.545.012.517.562.575.0□大部分不滿意□都不滿意□沒感覺

分析：對于公共課老師的授課，7人選擇都很滿意，19人選擇大部分滿意，5人選擇各占一半，3人選擇大部分不滿意，4人選擇沒感覺。大二滿意度較大一高，總體以大部分滿意為主，說明公共課老師的授課還是得到了學生們的認可的。

19、你認為老師在教學過程中應該更注重哪一項？

□知識的傳授□能力的培養(yǎng)

老師在教學過程中應該更注重19*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)年級大一大二合計知識的傳授能力的培養(yǎng)知識的傳授能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育其他金融14農(nóng)經(jīng)0220424土管10專業(yè)會計1400514營銷2100301工商03115103103117613合計□素質(zhì)教育□其他合計合計合計素質(zhì)教育其他00500626201*315103150052800100012201*0011311631239236240知識的傳授能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育其他14005

分析：老師在教學過程中需要注意的項目，8人選擇知識的傳授，26人選擇能力的培養(yǎng)，7人選擇素質(zhì)教育，2人選擇其他。說明大部分學生更注重老師對我們能力的培養(yǎng)。大學生畢業(yè)以后，不管是考研也好，公務員也好，最終的目的都是找一份好的工作。好的工作不僅僅需要學歷，更需要一個人的能力，這才是獲得認可的最大保障。

對專業(yè)的態(tài)度

5、你曾經(jīng)是否有轉專業(yè)意向（若為“否”則跳過第6.7題）

□是□否

轉專業(yè)意向

有效是

否合計

頻率

241640百分比有效百分比累積百分比60.040.0100.060.040.0100.060.0100.0轉專業(yè)意向5*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)年級大一合計是否是否是否金融505505農(nóng)經(jīng)2242464610235235專業(yè)土管會計3254157310營銷213101314工商3250113361071714923241640合計大二合計合計合計

分析：共回收40份調(diào)查問卷，其中有24人曾經(jīng)有過轉專業(yè)意向，按照這個數(shù)據(jù)來看，說明大部分學生是對自己的專業(yè)是不滿意的。我們分析了原因，大一剛開始上課，沒有接觸專業(yè)課，大二也是學期初，對專業(yè)的認識度不夠，覺得本專業(yè)不好。如果可以的話，我們還需要調(diào)查大三大四的學生，看看他們的選擇再下定論。6、你的轉專業(yè)想法是因為□對自己專業(yè)課程不滿意□對自己專業(yè)老師不滿意□就業(yè)前景不好轉專業(yè)想法6有效對自己專業(yè)課程不滿意對自己專業(yè)老師不滿意就業(yè)前景不好別的專業(yè)更適合自己合計缺失系統(tǒng)合計71425154017.535.062.537.5100.028.056.0100.044.0100.037.512.016.0累積百分頻率1百分比有效百分比2.54.0比4.0□別的專業(yè)更適合自己轉專業(yè)想法6*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)專業(yè)年級大一對自己專業(yè)課程不滿意對自己專業(yè)老師不滿意就業(yè)前景不好別的專業(yè)更適合自己合計大二對自己專業(yè)老師不滿意就業(yè)前景不好11020金融0農(nóng)經(jīng)010120土管2會計101130營銷000220工商00213合別的專業(yè)更適合自己合計合計對自己專業(yè)課程不滿意對自己專業(yè)老師不滿意就業(yè)前景不好別的專業(yè)更適合自己合計45001451201*24020201*3510348110003300213分析：轉專業(yè)想法，有1人選擇對自己專業(yè)課程不滿意，3人選擇對自己專業(yè)老師不滿意，9人選擇就業(yè)前景不好，13人選擇別的專業(yè)更適合自己。在男女比例上，可以看出男生更理性，考慮的只是就業(yè)和興趣。而女生偏感性，課程和老師都會影響到他們的想法和態(tài)度�？偟膩碚f，學生們對將來的就業(yè)特別看重，更多的學生則是有自己更喜歡的專業(yè)，看來興趣確實是最好的老師。7、轉專業(yè)之后你的滿意度是否增加？轉專業(yè)之后滿意度是否增加7*專業(yè)*年級交叉制表計數(shù)專業(yè)年級大二是否3合計合計是否3合計

金融41054105農(nóng)經(jīng)201*201*土管10121012會計41054105合計112114112114□是□否分析：轉專業(yè)成功的17名同學中，有13人滿意度是增加的，4名滿意度沒有增加。這里我想說，轉專業(yè)都是在大一結束的時候，其實我們在那個時候對自己的專業(yè)并不了解，大部分只是憑自己的主觀感覺，有些學生甚至是跟風，別人說哪個專業(yè)好就去。其實要看是不是自己很喜歡，或者說是很適合自己，轉專業(yè)要慎重，不然就算成功了，自己也不會滿意。

21、對于和自己所學專業(yè)有關的信息，你的關注程度是?

□非常關注□比較關注□不太關注□不關注

對于和自己所學專業(yè)有關的信息的關注度20

有效非常關注比較關注不太關注不關注合計

頻率

101910140百分比有效百分比累積百分比25.047.525.02.5100.025.047.525.02.5100.025.072.597.5100.0

分析：對于和自己所學專業(yè)有關的信息，10人表示非常關注，19人表示比較關注，10人表示不太關注，1人選擇不關注。總體來說，學生們對于和自己有關專業(yè)的信息還是比較關注的，但是也有一部分人不太關注，說明當今的學生們?nèi)狈χ鲃有裕�大部分還是停留在高中之前的學習方式，是被動的去接受知識。

存在的現(xiàn)象與問題

1.當今大學生對學校的課程設置大多持中立態(tài)度，滿意度并不高。

（1）對于校方對公共課的安排滿意程度為40%。（2）對于本專業(yè)當前的課程設置滿意程度為47.5%。

（3）對于學校/老師安排的實習/實踐作業(yè)滿意程度為62.5%。（4）對于公共課老師的授課滿意程度為70%。（5）對于專業(yè)課老師的授課滿意程度為62.5%2.課程設置與專業(yè)性相關度較低，影響上課質(zhì)量，浪費學生和老師的時間和精力。（1）對于現(xiàn)階段你所在專業(yè)每周上課節(jié)數(shù)安排，42.5%的同學認為課程比較多。

（2）對于課程的順序對學習造成的困難問題，35%的同學認為困難比較小。（3）對于本專業(yè)課程的實用性，57.5%的同學認為比較強。

3.課程在時間，內(nèi)容，數(shù)量安排上存在不合理，沒有考慮到學生真正的興趣點和出發(fā)點。

（1）對于公共課程與專業(yè)知識聯(lián)系，25%的同學認為比較緊密。

（2）對于本專業(yè)當前的課程設置滿意程度，47.5%的同學認為比較滿意。（3）對于現(xiàn)階段你所在專業(yè)每周上課節(jié)數(shù)安排，42.5%的同學認為比較多。（4）對于專業(yè)課和公共課開設的先后順序合理程度，67.5%的同學認為比較合理。

建議

1.學校在安排專業(yè)課程順序時應該要全方位考慮，最好在學生中進行調(diào)查，

參考學生的意見。

2.有些課程學生認為和本專業(yè)無關的，學校要慎重考慮。同時，應該把學校的觀點告知學生，校方和學生進行溝通，最好能相互理解，不至于有些課程學生根本不想學卻又不得不學而達不到理想的教學效果。

3.上課的方式應該更多地超實用性的方向把握，提高學生的動手和實踐的能力，而不是單純老師講，學生聽，容易造成老師有意，學生無情的狀況。同時，在課堂中，要帶動課堂的氣氛，要注重對學生能力的培養(yǎng)。

4.興趣是學習知識或者課本的出發(fā)點，它是一種動力，對這個沒有興趣還不如不學這門課程，但大學的現(xiàn)狀不允許我們這樣，大學教育體制甚至整個中國的教育體制都應該有所創(chuàng)新才對。

調(diào)研過程中存在的問題

1.大一大二人數(shù)不均，男女比例差異較大。最初只考慮到隨機的原則，沒有

考慮到年級及性別對統(tǒng)計結果分析的影響。

2.在表格制作過程中，最開始用的是簡單表格，無法直觀明確的反映出數(shù)據(jù)特征。后來改用SPSS軟件制作了頻數(shù)表以及交叉制表。3.樣本數(shù)目較小，無法準確的反映出真實狀況。

4.問卷中還存在一些問題。比如，沒有明確標出是單選，有些同學多選。還有一些沒有轉專業(yè)成功的同學或者是大一的同學也做了轉專業(yè)后滿意度一題，對下面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作造成一定的干擾。

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