少云中學評審總報告

少云中學創(chuàng)建區(qū)實驗性示范性高中規(guī)劃實施總結(jié)性評審報告受楊浦區(qū)教育局委托，由楊浦區(qū)教育評估事務所牽頭組織的以余利惠為組長的九人評審專家組，于201*年5月21至22日，對少云中學創(chuàng)建區(qū)實驗性示范性高中規(guī)劃實施工作，進行了總結(jié)性評審。

評審過程中，聽取了董繼明副校長（主持）的自評報告。專家組分成四個小組，進行了共13人次的個別訪談；召開了6個座談會；隨機聽了18節(jié)次課；對家長、學生和教師，分別進行了問卷調(diào)查；查閱了學校相關(guān)文書檔案；察看了教學設施與設備；觀察了學生的行為規(guī)范及廣播操等。

各專家小組在上述工作基礎上，分別研討，形成了各自的評估意見。經(jīng)過專家組集體匯總分析，對少云中學創(chuàng)建楊浦區(qū)實驗性示范性高中規(guī)劃的實施進行了舉手表決，一致同意予以“基本通過”。其中，實驗項目、教育科研、學校管理組以及課程建設、教學常規(guī)、教學改革組認為，學校實際成效的狀況，介于“好”與“較好”之間；德育組、師資及資源組則認為，該校目標達成度尚處于“較好”狀況。

專家組對少云中學規(guī)劃實施創(chuàng)建工作評審的具體意見如下：一、規(guī)劃實施的創(chuàng)建工作目標已基本達成

專家組認為，少云中學規(guī)劃設定的總體目標及各項具體目標，切合學校實際及發(fā)展需求。規(guī)劃實施創(chuàng)建工作，積極努力、認真踏實，目標管理有效，措施得當，各項預定目標已經(jīng)達成或基本達成。其中，課程教學、教育科研等若干方面工作，目標達成度較高。

在規(guī)劃實施中，學校努力推進的目標管理，切合學校發(fā)展現(xiàn)實需

要；實踐“有效學校”的實驗項目，在實際探究中，取得了一定成效；學校的教育科研工作，在規(guī)劃實施中，取得長足進步；

學校積極進行“揚民族精神、塑和諧人格”校本德育的實踐與探索，在“少云精神”內(nèi)涵提煉、德育管理制度建設、學生自主管理的探索等諸方面，取得了有效進展。德育工作針對性較強，取得了較好實效；

學校重視教學常規(guī)制度建設與管理，較好執(zhí)行市教委課程計劃，初步形成了三類課程的學校實施框架，學校課程建設、教學常規(guī)管理及課堂教學改革等方面，取得了較好的實際成效；

學校發(fā)動、組織全體教師團結(jié)奮斗，加強自身隊伍建設，顯示出良好的團隊精神，教師隊伍整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，成效明顯。增加投入，更新設施，添置設備，加強管理，提高利用率，辦學條件有所改善。

二、實驗項目實施開展積極有效

少云中學在規(guī)劃實施的創(chuàng)建工作中，以“實踐有效學�！睘閷嶒烅椖浚�整合學校管理、德育及教學等常規(guī)工作，進行實踐研究。實驗項目按規(guī)劃設定，主要探究有效管理、有效德育及有效教學：

有效管理的探究，重在目標管理。在實際工作中，重視和加強制度建設，制訂并貫徹學校教學常規(guī)管理制度、評價制度與激勵制度，學校德育管理的各項制度和學生自主管理，以及教師師德建設相關(guān)制度、教師校本培訓制度、產(chǎn)財使用保管制度等。按目標管理原則，學校的有效管理，重在任務細化，職責明確，目標清晰，并加強監(jiān)督、調(diào)控與指導，初步形成了具有一定實效的管理網(wǎng)絡與機制。

有效德育的探究，重在“揚民族精神、塑和諧人格”校本德育的實踐與探索，旨在構(gòu)建學生和諧人格教育及和諧校園實施框架。學校確立“兩綱”教育為德育工作核心，積極打造“少云精神”的學校德育品牌。圍繞“和諧人格”的培養(yǎng)，注重學生的自主教育研究與實踐，初步構(gòu)建了學生自主教育成果的展示平臺和管理制度，大力推進“師生結(jié)對、生生結(jié)對”愛心教育活動，增強了師生對校園文化的滿意度和學生對教師的滿意度，使學校德育工作有較強的針對性和較好的實效性。

有效教學的探究，重在“合作學習、有效課堂”的實踐與探索。針對學校實際情況，組織教師以“合作學習”的方法與思路，團隊合作、資源共享，構(gòu)建開放式課堂。以教學比賽、示范課、研討課等多種形式，探索提高教學有效性的方法與途徑。匯編教師課堂教學改革專題論文，相互交流，促進了課堂教學質(zhì)量，整體有明顯提高。本次評審期間，專家隨機聽課18節(jié)，評價為“好”的有6節(jié)“較好”的有9節(jié)、“一般”的為3節(jié)，沒有“較差”的課。好的與較好的課，達到83.3％。反映學校的“合作學習、有效課堂”實踐與探索，已經(jīng)開始顯示成效。

少云中學“實踐有效學�！睂嶒烅椖�，在實際研究過程中，以切合學校實際及依據(jù)辦學目標、育人目標為原則，努力探究教育教學改革創(chuàng)新的基本思路、基本策略和發(fā)展機制。本著“問題課題化”思路，努力推進教師的群眾性教育科研。在80％以上教師參與學校教育科研的基礎上，相繼建立了管理類、學科類等市、區(qū)、校三級課題研究

十余項，其中9項審報區(qū)級課題，擴展了實驗項目的廣度與深度，其項目實驗的目標，已初步達成�！昂献鲗W習、有效課堂”的實踐與探索，目標達成度較好。

三、創(chuàng)建工作取得可喜成果與績效

少云中學規(guī)劃實施創(chuàng)建工作的成果與績效，主要有如下四個方面：1、教師隊伍精神振奮，整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，初步建立了人力資源發(fā)展機制

少云中學的創(chuàng)建實踐，較充分地調(diào)動了教師、學生、家長及社區(qū)的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)建意識明顯增強，齊心協(xié)力，精神振奮，全校教師及干群之間，向心力、凝聚力有比較顯著的增強，初步建立了良好的人力資源發(fā)展動力機制，為學校下一階段諸方面工作有效推進和穩(wěn)步發(fā)展，提供了比較有效的保障。

學校高度重視師資隊伍建設，加強了師德建設，落實了校本培訓制度，提升了教師教育科學研究能力，提高了教師專業(yè)水平與業(yè)務能力；切實做好了每位教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的落實工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展；積極探索提高教學有效性的途徑與方法。全體教師顯示出很強的團隊精神，團結(jié)、和諧、拼搏與創(chuàng)新，師資隊伍整體結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。

專家組認為，教師隊伍的精神振奮，整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教師人力資源發(fā)展機制的初步建立，是少云中學進一步發(fā)展最為寶貴的基礎，也是少云中學創(chuàng)建楊浦區(qū)實驗性示范性高中規(guī)劃實施最重要的成果與績效。

2、以“少云精神”為品牌的校本德育，增強了學校德育工作的針對性和實效性

學校對“揚民族精神、塑和諧人格”的校本德育項目，進行了積極的實踐與探索。以“兩綱”教育為核心的“少云精神”學校德育品牌，已為廣大師生熟知與認同。注重學生自主教育的“和諧人格”培養(yǎng)，有效促進了學生自我管理、自主發(fā)展意識與能力的增強。家長問卷認為自己孩子德智體諸方面“進步明顯”的為57.9％、“有所進步”的為42.1％。師德師風的建設及愛心教育活動，有效提高了教師全員育德意識、能力與水平。全校師生關(guān)系比較融洽，為學生發(fā)展營造了良好的校園氛圍。

3、教學管理與質(zhì)量有比較明顯的提高

學校重視教學常規(guī)的制度擬訂和管理，加強了“教學五環(huán)節(jié)”的檢查與質(zhì)量監(jiān)控，形成了有效的管理網(wǎng)絡和機制。學校能較好執(zhí)行市教委的課程計劃，并能確保體育的每周三課二操二活動、每天一小時體育鍛煉。已初步形成了三類課程的架構(gòu)，基礎型課程的校本實施得到重視，形成了一套教學資料和11門校本教材；拓展型、研究型教學資料庫正在建設中。近三年來，教學質(zhì)量逐年提升的顯性標志之一是，高考上線率，201*年為54.2％，201*年為99.2％，201*年為100％；本科率，201*年為25.54％，201*年為52.69％，201*年為62.16％。

4、師生道德風尚及諸方面表現(xiàn)獲得眾多榮譽

近年來，學校有兩名教師被評為上海市“金愛心教師”，兩個班

級被評為上海市“金愛心集體”。學�！皭坌氖拐摺毙袆雨�，201*年度獲得“楊浦區(qū)志愿者活動優(yōu)秀集市（團隊）”、201*201*年度獲得楊浦區(qū)教育系統(tǒng)“新長征突擊手”稱號。201*、201*、201*學年度，學生在藝術(shù)、體育、科技等方面，榮獲市級個人獎項60人次；區(qū)級個人獎項145人次，區(qū)級團體獎項30個。

另外，學校還獲得了多項榮譽稱號，如201*年，獲全國“學校場地向社會開放試點工作先進”稱號，以及“區(qū)治安保衛(wèi)先進集體”、“節(jié)約型綠色學�！钡取�

四、對于創(chuàng)建工作的不足與新一輪發(fā)展的建議

1、進一步思考與研究學校管理思想的更新與管理方式的改進，實踐“管理即服務”的現(xiàn)代教育管理理念

建議學校認真思考和研究，如何在學校發(fā)展已躍上了一個新臺階、進入了一個新的發(fā)展階段的背景下，實現(xiàn)管理指導思想及管理方式的進一步適應性變革和前瞻性把握，更多更好地體現(xiàn)為師生、為教育教學、為課改服務的現(xiàn)代管理理念，進一步調(diào)動與激發(fā)師生自主發(fā)展的能動性，使管理在學校高一層次發(fā)展中產(chǎn)生更好的效益。

學校辦學理念在貫徹于學校工作的方方面面，發(fā)揮促進師生自主發(fā)展、創(chuàng)新探索，幫助指導師生獲得成功等引導、激勵作用上，需要進一步解讀其要義及內(nèi)涵，再作操作性實施和可檢性評價的研究與實踐。

學校需要進一步加強制度建設，抓緊研究與制訂學校辦學章程，整理和完善學校規(guī)章制度。

2、進一步研究與確立學校實驗項目

在“實踐有效學�！币讶〉玫难芯砍尚Щ�礎上，須從學�，F(xiàn)有實際及發(fā)展需求出發(fā)，抓準關(guān)鍵點，確立能有效促進整體性發(fā)展的下一階段實驗項目及課題實施方案，使實驗在學校新一輪發(fā)展中產(chǎn)生更大的實驗性、示范性效應，。

3、進一步加強教學常規(guī)管理規(guī)范有序運作，提高校本教研實效性，提高執(zhí)行市課程計劃的水準

對學校現(xiàn)有的“教學五環(huán)節(jié)”管理制度，在深入調(diào)研基礎上，需作進一步完善與修訂，爭取形成具有學科特點的管理舉措。在現(xiàn)有學校課程基本框架基礎上，更好完善拓展型、研究型課程設置，尤其應進一步提高學生學習的選擇性和課程的多樣性，為逐步形成具有少云個性的學校課程體系打好基礎。針對課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，進一步加強學校、教研組的教學改革研討，建立相應運行機制與制度，不斷深化課堂教學改革。加強“合作學習、有效課堂”深化研究，明晰“合作學習”的實施對象和“有效課堂”的基本特征與要素，加強對師生、生生“合作學習”途徑方法的探索，研制、實踐“有效課堂”評價方案。

4、以“少云精神”為品牌的學校德育，在內(nèi)涵界定及實施的操作性上，需進一步研究與實踐探索

“少云精神”八字的內(nèi)涵，需進一步界定，尤其是如何體現(xiàn)在育人目標的培養(yǎng)上，實施操作需作梳理與細化。“少云精神”與“和諧人格”、“三自教育”三者之間的關(guān)系，需作確切闡述。課堂教學如何

弘揚“少云精神”、培育“和諧人格”，充分實現(xiàn)全員育人，值得深入探索。學�！八奈灰惑w”德育工作框架的內(nèi)在關(guān)系及主線，需進一步理清思路。對學校的育人目標，需作細化研究，爭取形成可操作、可檢測的目標體系。

5、加大力度、創(chuàng)新機制，有重點有針對性加速師資培養(yǎng)與培訓目前，年青教師已占教師群體的絕大多數(shù)�？傮w看，學校尚缺乏區(qū)、市級學科帶頭人、名師和骨干教師。教師問卷比較集中的意見之一，是渴求“進一步提高師資水平”。建議學校根據(jù)教師的不同年齡段、發(fā)展不同階段和特點，加大力度、創(chuàng)新機制，有重點、有針對性加速培養(yǎng)培訓，建設一支與區(qū)級實驗性示范性高中相適應的高素質(zhì)高水平教師隊伍。

此外，專家組還建議教育行政部門，對少云中學設施設備改造更新及生均經(jīng)費，給予關(guān)心與支持。

實驗性示范性高中建設評審領導小組

201*-6-18

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