農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。一、轉(zhuǎn)變觀念

教師的觀念決定其教學(xué)行為。部分老師沒(méi)有運(yùn)用新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)觀念陳舊、落后。落后的觀念最終必然導(dǎo)致不良的教學(xué)后果。轉(zhuǎn)變觀念是習(xí)作教學(xué)成功的前提。因此，每位教師都應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念，正確運(yùn)用新理念。二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的方法多種多樣，如：1.精心依據(jù)作文教學(xué)的目的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)作情境，創(chuàng)造適合習(xí)作的“大環(huán)境”、“小氣候”，在輕松和諧的氛圍中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，找出需要表達(dá)的內(nèi)容，捕捉寫(xiě)作素材，觸發(fā)習(xí)作的靈感和激情。2.舉辦一些貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界里觀察生活，積累多姿多彩的作文素材，使學(xué)生深深地感受到美的律動(dòng)，激起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，自然妙筆生花，其樂(lè)無(wú)窮。3.教師運(yùn)用形象諧趣、童真味、情感味濃郁的言語(yǔ)，描述、烘托出特定的氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，令學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，

如臨其境。4.根據(jù)寫(xiě)作的需要，選擇相應(yīng)的音像課件渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫(xiě)作的美妙景象中，給學(xué)生強(qiáng)烈的感染。5.搭建習(xí)作展示平臺(tái)，在教室里展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作成果，或者編輯學(xué)生個(gè)人作文集，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲和表現(xiàn)欲。三、積累素材1.根據(jù)課文內(nèi)容積累

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，學(xué)生在背誦時(shí)能感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，有詞可用、有話可說(shuō)。比如：教完《頤和園》后，就為學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物做好了鋪墊。2.通過(guò)寫(xiě)日記積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)自由表達(dá)的空間，能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。四、注重指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要�！妒�里長(zhǎng)街送總理》是一篇飽含深情的文章，我在教完

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淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

溪中心小學(xué)鐘建華

作文是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避作文，特別是農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。我在農(nóng)村任教將近二十年，深深地體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難處。怎樣才能讓農(nóng)村小孩子寫(xiě)好作文呢？在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我從下面幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、讓作文課走進(jìn)大自然

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活是豐富多彩。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這不僅為作文教學(xué)提供了直觀教具，又為學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作素材。農(nóng)村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的，但缺少感受，雖面對(duì)美麗的大自然，孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或感到美，卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。此時(shí)需要給予引導(dǎo)，讓孩子們?nèi)タ纯创笞匀弧⒙?tīng)聽(tīng)大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然

農(nóng)村孩子生活的優(yōu)勢(shì)是常與大自然接觸，做大自然的小主人，這是城市孩子不能給予的。美就在身邊，但孩子們卻無(wú)法觸動(dòng)心弦。老師要引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟他們的審美感。讓他們?nèi)タ纯磸潖澋男『�，清清的河水，形體各異樹(shù)木、毛竹，讓他們從形狀、顏色、大小不同進(jìn)行觀察，感受到靜態(tài)美。讓他們?nèi)タ纯搓幥缬觎F中的遠(yuǎn)山，晨曦中炊煙繚繞的小山村，傍晚西墜的落日，感受到大自然絢麗多姿的動(dòng)態(tài)美。如我?guī)�學(xué)生到村外的大榕樹(shù)下游玩，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：好茂盛的大榕樹(shù)，它活像一把綠色的巨型大傘，撐起了大半個(gè)天空，傘沿有一道道金光，像利劍一樣穿過(guò)小樹(shù)梢，照射在地上，像天上的小星星，可愛(ài)極了。這些描寫(xiě)都是想象的句子，讓我們感受到童眼看世界，童趣盎然。

2、用童耳聽(tīng)大自然

大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂(lè)曲。走進(jìn)大自然去聽(tīng)那天籟之聲：林間鳥(niǎo)啼聲、枝頭蟬鳴聲、小溪流水聲、風(fēng)聲雨聲這些都是自然界美妙的音符，都是不同的語(yǔ)言在歌唱生命的歡樂(lè)。在一次作文課前，布置學(xué)生去感受大自然。一位學(xué)生這樣寫(xiě)小溪：春天的小溪唱著嘩嘩的歌；夏天的小溪狂吼奔騰；秋天的小溪彈著叮叮咚咚的小曲；冬天的小溪在靜靜地沉睡。簡(jiǎn)單的一句話，寫(xiě)出了小溪一年四季蘊(yùn)有不同的生命力。寫(xiě)得實(shí)在而有趣。

3、用童心感受大自然

春天草青樹(shù)綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，令人心曠神怡；秋天黃葉紛飛，秋風(fēng)涼爽，充滿豐收神韻。大自然的樂(lè)趣是無(wú)限的，到草叢中捉蟋蟀，花叢中捕蝴蝶，小溪捉魚(yú)蝦這樣的樂(lè)趣是城里的孩子所體驗(yàn)不到的。只有引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ硎苓@美好的一切，他們才能看到、想到、感覺(jué)到，這樣才能使他們的作文充滿童真童趣。有一位學(xué)生在《小溪趣事》里這樣寫(xiě)道：我一邊端詳著，一邊高興地囔：“好大一只螃蟹，我可好好待你”螃蟹鉗住了我的手，怎么甩也甩不掉，疼痛難忍，我也一口咬住了它，可竟沒(méi)想到它放了我的手，卻咬住了我的嘴寫(xiě)出了童年是多么天真無(wú)知。

二、讓作文課走進(jìn)生活

作文是生活的反映，學(xué)生作文是他們已有的生活經(jīng)歷、情趣、體驗(yàn)的再現(xiàn)。沒(méi)有生活基礎(chǔ)的作文成不了好作文。農(nóng)村孩子接觸到的是憨厚老實(shí)的農(nóng)民和朝耕暮息的生活，讓人感到很單調(diào)，寫(xiě)的作文也很平淡、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。只有讓他們深入生活去體驗(yàn)品味，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如我在讓學(xué)生寫(xiě)《秋收》，課前布置學(xué)生在周末跟隨父母到田間參加勞動(dòng)。在作文課上有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：干了一會(huì)兒就覺(jué)得腰酸了，累了，真的不想干了。我抬頭看看爸爸，豆粒大的汗珠掛在額頭上，衣服上、臉上濺了不少泥巴，可爸爸毫無(wú)累的樣子，繼續(xù)揮舞著鐮刀，一株株稻谷隨之倒下。自己被感動(dòng)了，也學(xué)爸爸的樣子堅(jiān)持干下去看著那一堆堆金黃的稻谷，爸爸笑得特別燦爛。這是農(nóng)村孩子生活的一筆財(cái)富，從中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和豐收的的喜悅。

三、讓作文課充滿想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要”。想象是打開(kāi)科學(xué)、創(chuàng)造大門(mén)的鑰匙。可見(jiàn)作文是離不開(kāi)想象力，豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)過(guò)程中教師不僅要引發(fā)學(xué)生的想象思維，而且要培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。沒(méi)有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞。沒(méi)有想象力的作文，內(nèi)容空洞，立意不新。童年的想象是豐富多彩的，現(xiàn)在的世界是多彩的的世界，小學(xué)生應(yīng)用豐富的想象來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際情況，在作文教學(xué)中，從下面四點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生想象的欲望。

1、觀察生活，激發(fā)想象

作文中的想象是離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活是想象的依據(jù)，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活是空洞的想象。許多童話故事是根據(jù)小學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。如在寫(xiě)《未來(lái)的家鄉(xiāng)》，要求學(xué)生寫(xiě)前認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境和人們的生活情況及精神面貌，根據(jù)生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的。這既使學(xué)生懂得想象要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，又激發(fā)了學(xué)生的想象力。

2、結(jié)合課文，再造想象

課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源再造學(xué)生的想象力。利用課文內(nèi)容、插圖讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文，就是激發(fā)學(xué)生再造想象力的有效途徑。例如《第八次》（蘇教版第五冊(cè)）一文，要求學(xué)生想象一下：當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事。這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生的想象力。

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)，拓展想象

有些課文表面已經(jīng)結(jié)尾了，但深思卻蘊(yùn)意深長(zhǎng)，此時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的捷徑。如《小稻秧脫險(xiǎn)記》（蘇教版第五冊(cè)）一文，小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫險(xiǎn)了，小稻秧會(huì)怎樣感謝噴霧器的，他們會(huì)有哪些對(duì)話？這不僅拓展了學(xué)生的想象力，而且使學(xué)生受到良好的教育。

4、整合填補(bǔ)，引發(fā)想象

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物和詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生現(xiàn)象力的重要手段。如（蘇教版第五冊(cè)習(xí)作三）學(xué)生先觀察畫(huà)面，在圖中添上自己喜歡幾種小動(dòng)物，天上、地上、水上都可以添，然后給整幅圖涂上顏色。學(xué)生很樂(lè)意地在天空畫(huà)了小鳥(niǎo)，在小河畫(huà)了魚(yú)和青蛙，在樹(shù)林里畫(huà)了兔子、蝴蝶、蜜蜂等，然后根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，進(jìn)行作文。這樣既激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，又引發(fā)相關(guān)的想象力。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！鞭r(nóng)村的小孩并不笨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效地利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能讓農(nóng)村小孩子寫(xiě)出好作文。

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