聽張俊芳老師聽數(shù)學公開課心得體會

聽數(shù)學公開課心得體會

西南舁小學翟智慧

201*年11月19日，區(qū)教研室組織小學數(shù)學學科團隊在西南舁鄉(xiāng)北舁八一小學舉行了一次聽數(shù)學公開課活動，我們西南舁小學的數(shù)學老師有幸參加了這次公開課活動的現(xiàn)場。觀摩了來自大陽泉小學張俊芳老師和八一小學趙麗君老師的兩節(jié)課，聆聽了教研室閆主任、聯(lián)校馮校長、聯(lián)�？桌蠋煹葞孜唤�(jīng)驗豐富老師的精彩點評。這次活動使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化，借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。

一、聽課后的收獲：

首先是張俊芳老師的課她講的是《分數(shù)的初步認識》，聽完張老師的這節(jié)課感覺只有兩個字“精彩”。我們知道分數(shù)的初步認識是在學生掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上都有很大的差異。學生第一次碰到會有一定的困難。因此，教師在教學中創(chuàng)設(shè)了一些學生熟悉的、感興趣的情景。讓學生主動參與學習、研究。通過直觀感知、動手操作。折一折、涂一涂、說一說認識1/2，再拓展認識幾分之一。知道把一個整體平均分成幾份，取其中的一份就是用幾分之一來表示。張老師十分強調(diào)用準確的數(shù)學語言表示分數(shù)的意義，做到了教學重點突出，難點突破，充分體現(xiàn)課堂教學的扎實性。我從以下幾點談下我的收獲吧：（一）、張老師抓住了學生知識的生長點進行教學。分數(shù)對于學生來說是全新的，學生理解分數(shù)的意義有一定的困難。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學時，教師依據(jù)學生的認知規(guī)律，注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的“一半”入手，“兩個人只有一個月餅怎么辦？”“一半”怎么表示，在交流中認識分數(shù)產(chǎn)生的必要性，自然地引入分數(shù)。（二）、張老師注重創(chuàng)新意識地培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在：認識1/2后，教師提問你還想認識幾分之一嗎？讓學生自由發(fā)揮，通過折一折、涂一涂等動手實踐活動，創(chuàng)造出不同的分數(shù)，學生的思維被打開，學生在動手中創(chuàng)造出不同的分數(shù)，幫學生順利完成了二分之一到N分之一的擴充，讓學生有效地經(jīng)歷了分數(shù)概念形成的過程。（三）、張老師設(shè)計的“精品”習題，以少勝多。

在本節(jié)課中，有三個習題的設(shè)計，老師是特別的用心。第一個是學習了1/2后，老師出示了幾個圖形，讓學生說說哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？通過這一小題，強化了“平均分”；第二個是學生用折一折、涂一涂的方法表示出自己喜歡的分數(shù)之后，老師說：“一個圖形用分數(shù)表示簡單嗎？簡單的問題中蘊含著大學問�！比缓蟪鍪玖巳齻�圖形，讓學生思考“為什么陰影部分都用1/4表示？”討論交流中學生明確“只要是把一個物體或一個圖形平均分成4份，其中的一份就是1/4”；第三個是學習了分數(shù)的各部分名稱后，老師出示一個考眼力的練習題，先看圖估一估，再填上合適的分數(shù)，這道題不僅再次鞏固了學生對幾分之一的理解，也培養(yǎng)了學生觀察比較的能力。

總之張老師的這節(jié)課無論是從教材的挖掘到課堂的設(shè)計，還是從課堂上的語言組織到積極有效地評價，都讓我受益匪淺，我將在以后的教學工作中大膽嘗試，認真鉆研教材，吃透教材，因為只有這樣，才能很好地應(yīng)用教材，才能使自身的教學水平提高，才能最終提高教學質(zhì)量。

其次是趙麗君老師的課她講的是《數(shù)學廣角》，趙老師年輕好學、敢于大膽創(chuàng)新，但是在引導學生研究如何在最短的時間內(nèi)使客人喝上茶的教學環(huán)節(jié)上，教學重點不夠突出，學生討論的時間不夠充分，展示學生設(shè)計的不同方案時，教師在方法的引導上也做得不夠，有些學生對于同一時間內(nèi)可以同時完成幾件事理解不透。對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。

我覺得這一節(jié)課通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透了優(yōu)化思想，讓學生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學的魅力。首先運用教材，促使學生積極參與教學活動。設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小花幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，應(yīng)不要急于解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是應(yīng)讓學生想想平時是怎么做的？來激活學生已有經(jīng)驗，讓學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。要通過一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應(yīng)用價值，學會優(yōu)化思想。

二、反思的兩個問題（1）、你在預設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

在聽課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導，換一種形式間接的把答案告訴學生了，這種做法一方面學生沒有了探索的欲望，沒有給學生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學生的表現(xiàn)。

在一次聽評課研討中，教研室閆主任說過，學生也是一種資源，在課堂上更要善于發(fā)現(xiàn)學生出錯的這一資源，把錯誤公開，才能不讓錯誤繼續(xù)，才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點，激發(fā)課堂爭論，是不是也是提高教學效率的一種有效途徑？

2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？

我們都知道，小組合作的優(yōu)點，簡單說就是“1+1＞2”，合作學習使學生有了主動參與學習的機會，合作小組為每一個學生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環(huán)境氛圍。我們曾經(jīng)把小組合作學習當成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個方面：(1)“為了合作而合作”形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。于是，在數(shù)學課堂上，出現(xiàn)了老師對小組合作方式是“避而遠之”，在這次競賽課上，學生真正的投入到小組合作學習的課例可能并不多，讓學生真正享受到合作學習的樂趣，是不是值得我們思考的問題？（三）、聽優(yōu)秀老師的點評，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀數(shù)學老師的魅力，為我指明了方向。每次聽完課后，我們都會說說自己課后的感受，聽了張老師、趙老師的自我剖析、其他優(yōu)秀老師的分析點評，讓我很是欽佩老師們深厚的數(shù)學素養(yǎng)，他們對教材精準把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學，讓我見識到了數(shù)學專家身上獨有的魅力。最后閆主任說：“假如用欣賞的眼光去看學生，學生學習的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?”理念決定態(tài)度，目標決定行動。

從老師們的交流中，我找到了自己存在的問題。（1）教學資源的開發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？（2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養(yǎng)學生提出并發(fā)現(xiàn)問題？通過這次的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！

擴展閱讀：張俊芳老師講課資料

張俊芳老師上課資料

關(guān)于張俊芳老師1、平和話語知真諦

張俊芳老師總是能用最平和的語言向同學們揭示最深刻的哲學道理，使得原本深奧、抽象的哲學原理變得生動而有滋味。2、動人鼓舞勵信心

張老師最擅長的就是在課堂上解決問題，當堂的知識盡量讓同學當堂理解，這樣在很大程度上減輕了同學們復習的壓力，通過與同學們課堂上的積極互動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，不怕說錯，就怕不說，于是原本壓抑沉悶的課堂中跳躍起同學們思想閃耀的火花，政治得高分也不是遙不可及的神話，更堅定了大家考研的信心與決心。3、靈巧方法顯深效

選擇聽張老師的課，不會讓你覺得考研政治復習無從下手，考什么老師就講什么，不考的不講，老師會告訴你怎樣聽課，怎樣記筆記，所以只要緊跟張俊芳老師，政治想不打高分都難。4、堅定苦戰(zhàn)必高分

有了優(yōu)秀老師的指點與引導，加上同學們課下的堅持與努力，考研成功就在前方……

張俊芳老師是真正的大師，能夠稱之為大師的，不僅需要課講的好，更重要的是人格的魅力。張老師以其獨特的傳道授業(yè)解惑方式感染著每一位學員，使學員在學習知識的同時，感受到師者的風范。短短的幾次課就將同學們從不知帶領(lǐng)進入有知，然后從有知領(lǐng)入真知，就像她講的哲學的認識到實踐，從實踐再到認識的過程，她帶領(lǐng)我們穿越芒叢，導引我們揮起手中的大旗，航向更輝煌的明天！關(guān)于王文軻老師

還記得王文軻老師講的“態(tài)度決定一切，有些事情不是你做不了，而是你的態(tài)度不夠?qū)��！?/p>

“如果你進大學的時候，你還不知道你的未來想干什么，你的專業(yè)是要做什么，那么考研是你這一生中第一次也是非常重要的一次改變你命運的機會，你以前的選擇那是過去，人生是一個不斷調(diào)整的過程，沒有一次性定位的，如果你以前的選擇不適合你的發(fā)展，這一次希望你做出一個調(diào)整，用你的行動改變你的命運。走上工作崗位你會發(fā)現(xiàn)，很多事情不是你付出了就會改變的，但是考研真的是只要你努力就是可以改變的事情，因為這個事情只取決于你自己，你做好了它就有收獲�！�

每次聽王文軻老師講課都會有不同的感想與收獲，一個好老師不是教會了你多少現(xiàn)成的知識，而是教會你如何有效地學習與思考。他的一席話，往小了說能使同學們掌握考研英語的做題方法，從而輕松地考取研究生，實現(xiàn)自己的目標。往大了說，他的一些想法與觀念很可能會影響一個同學未來的發(fā)展軌跡。我不能說他是我見過的最聰明的老師，但他絕對是最智慧的老師，他的智慧是一種人生的大智慧，是能啟迪人思想與心靈的大智慧。以大智慧者為師，何愁我們不會智慧呢？特色：

1、方法最有效2、短期顯成效3、畫龍點睛筆4、軻傳美名揚

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