對于C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)的總結(jié)與反思

對于C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)的總結(jié)與反思

《C語言程序設(shè)計》實踐，作為一門計算機基礎(chǔ)課程的實踐，它不僅有利于提高學(xué)生的編程能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，也將對學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識有很大的幫助。

通過對課堂的觀察、與學(xué)生的交流、實踐總結(jié)的填寫、及完成項目的情況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課時都能聽懂，可到自己動手操作時卻腦子卻一片空白，無從下手，出現(xiàn)了聽得懂、編不出的現(xiàn)象。其原因不外乎以下幾方面：

首先，對語句語法的理解不夠深刻。學(xué)生對于一些基本語句的使用、語法的規(guī)則，掌握不夠，隨著學(xué)習(xí)的深入，把新知識掌握了卻把舊知識遺忘了。比如，少數(shù)學(xué)生對于使用頻率高的自定義函數(shù)仍不能正確的定義與調(diào)用；學(xué)生完成了難度較大的貪食蛇，再做通訊錄時，卻不能正確運用標(biāo)準(zhǔn)的輸入輸出函數(shù)。其次，C語言強調(diào)的是模塊化的思想，而學(xué)生習(xí)慣于順序編程的思維方式。而有的學(xué)生比較依賴?yán)蠋�，老師講多少就學(xué)習(xí)多少，這樣會使學(xué)生的編程思想嵌入固定的模式中，學(xué)生也減少了思考的機會。

再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時，開始是積極的，但隨著項目內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶、思考，難度增大了，興趣就減退了，調(diào)動不起積極性，覺得學(xué)習(xí)C語言很難。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的以上問題，在教學(xué)的過程中，我不斷的改進自己教學(xué)的方式方法，吸取小組內(nèi)其他成員的教學(xué)方法，取得了一定效果：1、思路式教學(xué)方法：

在課程教學(xué)過程中，通過項目的講解，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識并結(jié)合本項目的新知識，分析項目，設(shè)計算法。在分析項目，設(shè)計算法的過程中，適當(dāng)?shù)亍⒂兄攸c地讓學(xué)生嘗試?yán)щy，甚至是錯誤，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，讓學(xué)生在自己探索解決問題的過程中，全面、有效地掌握知識；2、精講多練，加強實踐能力

在學(xué)生理解項目思想、確定項目的算法后，有針對性地對項目中涉及的知識點進行講解，對于那些學(xué)生自己能完成的內(nèi)容，少講、只做提示，甚至不講；每次課留足夠的時間讓學(xué)生盡可能多地實踐操作，同時加強巡查輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。對于出現(xiàn)率高的，適時進行集中講解。3、提問式教學(xué)方法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，在教學(xué)的過程中，適時地根據(jù)項目演示結(jié)果，提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，解決問題，提問以達到理解、掌握知識，提高思想覺悟的目的。在新舊知識的銜接點上提出問題，以舊知識引出新知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知識，并在舊知識基礎(chǔ)上理解新知識；在分析項目的

實現(xiàn)過程、項目的重點、難點時提出問題，就像導(dǎo)游將游覽路線、游覽對象的精華描述給游客。4、賞識教育：

實踐課重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生只有勤于動腦，親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在開始設(shè)計一個項目時，同學(xué)們普遍覺得比較難。對于學(xué)生在編程過程中好的算法，及時給予肯定、表揚，并鼓勵學(xué)生，有難度才有挑戰(zhàn)，把完成項目當(dāng)作學(xué)習(xí)，也當(dāng)作對自己能力的培養(yǎng)。完成一個項目，同學(xué)們都有這樣的體會：原來這個項目是這么簡單。雖然開始有點難，但是只要自己跟著老師的步伐，多思考，多看書，對自己的程序反復(fù)調(diào)試，都可以做出來。5、有選擇性的回答學(xué)生問題：

對學(xué)生在程序調(diào)試過程中出現(xiàn)的的問題，只要學(xué)生能夠通過自己努力解決的問題，只是給學(xué)生提示一下錯誤出現(xiàn)的哪個位置，盡量讓學(xué)生自己去解決；對于學(xué)生確實不能解決的問題，提示知識點，再給予解答，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題的能力，還教給他們學(xué)習(xí)的方法而不是僅僅傳授給他們知識，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生自身潛能。6、一點多解：

對于一個程序的運行結(jié)果，可以有不同的實現(xiàn)方式。在課堂上，講解的只是一種適合大部分同學(xué)的算法。因此，鼓勵學(xué)生在理解程序思想的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計算法，創(chuàng)造性的完成項目。6、

課后反饋：

作業(yè)上存在的問題及時的反饋，對舊知適時進行鞏固，除了及時檢查學(xué)生的項目提交情況外，我們還利用學(xué)生填寫的實驗報告冊，對他們的學(xué)習(xí)過程進行跟蹤，及時反饋評價，不斷強化他們所學(xué)知識點，而最終實現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在個別抄襲作業(yè)和實踐報告的情況，切洽處置，并以此典型事例教育全體學(xué)生，杜絕其它學(xué)生中出現(xiàn)類似現(xiàn)象！

任何教學(xué)方法只有在一定的條件下才會顯示出優(yōu)勢或不足，任何一種教學(xué)方法都有其適用范圍。要教好一門語言的實踐課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，這也是我以后的教學(xué)工作的一大目標(biāo)。

現(xiàn)代技術(shù)中心：陳燕

201*-7-12

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對于C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)的反思

王傳斌

《C語言程序設(shè)計》實踐，作為一門計算機基礎(chǔ)課程的實踐，它不僅有利于提高學(xué)生的編程能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，也將對學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識有很大的幫助。

通過對課堂的觀察、與學(xué)生的交流、實踐總結(jié)的填寫、及完成項目的情況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課時都能聽懂，可到自己動手操作時卻腦子卻一片空白，無從下手，出現(xiàn)了聽得懂、編不出的現(xiàn)象。其原因不外乎以下幾方面：

首先，對語句語法的理解不夠深刻。學(xué)生對于一些基本語句的使用、語法的規(guī)則，掌握不夠，隨著學(xué)習(xí)的深入，把新知識掌握了卻把舊知識遺忘了。比如，少數(shù)學(xué)生對于使用頻率高的自定義函數(shù)仍不能正確的定義與調(diào)用；學(xué)生完成了難度較大的貪食蛇，再做通訊錄時，卻不能正確運用標(biāo)準(zhǔn)的輸入輸出函數(shù)。其次，C語言強調(diào)的是模塊化的思想，而學(xué)生習(xí)慣于順序編程的思維方式。而有的學(xué)生比較依賴?yán)蠋�，老師講多少就學(xué)習(xí)多少，這樣會使學(xué)生的編程思想嵌入固定的模式中，學(xué)生也減少了思考的機會。

再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時，開始是積極的，但隨著項目內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶、思考，難度增大了，興趣就減退了，調(diào)動不起積極性，覺得學(xué)習(xí)C語言很難。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的以上問題，在教學(xué)的過程中，我不斷的改進自己教學(xué)的方式方法，吸取小組內(nèi)其他成員的教學(xué)方法，取得了一定效果：1、思路式教學(xué)方法：

在課程教學(xué)過程中，通過項目的講解，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識并結(jié)合本項目的新知識，分析項目，設(shè)計算法。在分析項目，設(shè)計算法的過程中，適當(dāng)?shù)�、有重點地讓學(xué)生嘗試?yán)щy，甚至是錯誤，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，讓學(xué)生在自己探索解決問題的過程中，全面、有效地掌握知識；2、精講多練，加強實踐能力

在學(xué)生理解項目思想、確定項目的算法后，有針對性地對項目中涉及的知識點進行講解，對于那些學(xué)生自己能完成的內(nèi)容，少講、只做提示，甚至不講；每次課留足夠的時間讓學(xué)生盡可能多地實踐操作，同時加強巡查輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。對于出現(xiàn)率高的，適時進行集中講解。3、提問式教學(xué)方法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，在教學(xué)的過程中，適時地根據(jù)項目演示結(jié)果，提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，解決問題，提問以達到理解、掌握知

識，提高思想覺悟的目的。在新舊知識的銜接點上提出問題，以舊知識引出新知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知識，并在舊知識基礎(chǔ)上理解新知識；在分析項目的實現(xiàn)過程、項目的重點、難點時提出問題，就像導(dǎo)游將游覽路線、游覽對象的精華描述給游客。4、賞識教育：

實踐課重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生只有勤于動腦，親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在開始設(shè)計一個項目時，同學(xué)們普遍覺得比較難。對于學(xué)生在編程過程中好的算法，及時給予肯定、表揚，并鼓勵學(xué)生，有難度才有挑戰(zhàn)，把完成項目當(dāng)作學(xué)習(xí)，也當(dāng)作對自己能力的培養(yǎng)。完成一個項目，同學(xué)們都有這樣的體會：原來這個項目是這么簡單。雖然開始有點難，但是只要自己跟著老師的步伐，多思考，多看書，對自己的程序反復(fù)調(diào)試，都可以做出來。5、有選擇性的回答學(xué)生問題：

對學(xué)生在程序調(diào)試過程中出現(xiàn)的的問題，只要學(xué)生能夠通過自己努力解決的問題，只是給學(xué)生提示一下錯誤出現(xiàn)的哪個位置，盡量讓學(xué)生自己去解決；對于學(xué)生確實不能解決的問題，提示知識點，再給予解答，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題的能力，還教給他們學(xué)習(xí)的方法而不是僅僅傳授給他們知識，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生自身潛能。6、一點多解：

對于一個程序的運行結(jié)果，可以有不同的實現(xiàn)方式。在課堂上，講解的只是一種適合大部分同學(xué)的算法。因此，鼓勵學(xué)生在理解程序思想的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計算法，創(chuàng)造性的完成項目。6、

課后反饋：

作業(yè)上存在的問題及時的反饋，對舊知適時進行鞏固，除了及時檢查學(xué)生的項目提交情況外，我們還利用學(xué)生填寫的實驗報告冊，對他們的學(xué)習(xí)過程進行跟蹤，及時反饋評價，不斷強化他們所學(xué)知識點，而最終實現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在個別抄襲作業(yè)和實踐報告的情況，切洽處置，并以此典型事例教育全體學(xué)生，杜絕其它學(xué)生中出現(xiàn)類似現(xiàn)象！

任何教學(xué)方法只有在一定的條件下才會顯示出優(yōu)勢或不足，任何一種教學(xué)方法都有其適用范圍。要教好一門語言的實踐課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，這也是我以后的教學(xué)工作的一大目標(biāo)。

201*年6月30日

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