關(guān)于我與讀書(shū)的作文 本文簡(jiǎn)介：

燈火小闌珊期末考試，經(jīng)歷了三天沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。期間，似乎周?chē)�的空氣都已漸凝結(jié)停滯——緊張、忙碌、沉淀、騷動(dòng)不安……這大概是考場(chǎng)上所有人氣場(chǎng)的混合體吧，猶如經(jīng)過(guò)了一次“自身綁架”。心理上的壓力讓我褪去一身“氣自華”，只得埋頭復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)呀……就連平時(shí)不離手的書(shū)也漸漸被疏遠(yuǎn)了。今天上午終于交上了最后一

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燈火小闌珊

期末考試，經(jīng)歷了三天沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。期間，似乎周?chē)�的空氣都已漸凝結(jié)停滯——緊張、忙碌、沉淀、騷動(dòng)不安……這大概是考場(chǎng)上所有人氣場(chǎng)的混合體吧，猶如經(jīng)過(guò)了一次“自身綁架”。心理上的壓力讓我褪去一身“氣自華”，只得埋頭復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)呀……就連平時(shí)不離手的書(shū)也漸漸被疏遠(yuǎn)了。

今天上午終于交上了最后一張考卷，疲憊的身心瞬間得到了解放，我不由得長(zhǎng)吁一口氣。經(jīng)過(guò)我多次央求，媽媽終于答應(yīng)帶我去書(shū)店。整個(gè)下午我一直徜徉在書(shū)海之中。高爾基曾說(shuō)：“我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上。”這句話(huà)我也是深有體會(huì)，因?yàn)槲乙彩且粋�(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

漫談我和書(shū)，還真是一大話(huà)題。書(shū)是摒棄了平平仄仄的糟粕的漫漫長(zhǎng)路。這一路并不是知識(shí)堆積，而是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)況的腐敗的抨擊、譏諷，對(duì)于愚昧無(wú)知的鬼神之事的貽笑、嗤笑，對(duì)于往事、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的憧憬，縱放豪邁的古君子氣概……

我的閱讀始于識(shí)字之初，或許是識(shí)字之前，這點(diǎn)連我的父母都無(wú)從準(zhǔn)確考證。依稀記得孩提時(shí)期經(jīng)常指著街上的廣告、招牌一字字認(rèn)讀的經(jīng)歷，這就是我閱讀的雛形。從帶圖和拼音小人書(shū)、公主書(shū)到小說(shuō)，到詩(shī)歌、散文、隨筆、古文，閱讀沉淀下的是難以忘卻的美好人性。

我讀書(shū)的目的從過(guò)去的在意快、注重多，到逐漸學(xué)會(huì)嘗試從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)整個(gè)閱讀過(guò)程修養(yǎng)心如止水，澹遠(yuǎn)洞微的品性，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。徜徉在書(shū)中，我看到高聳入云的山巒，在溫潤(rùn)的雨掩映下，盡顯平淡天真，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而舒緩，引入跌宕起伏的一瞬一剎，在詩(shī)箋上淺淺鋪開(kāi)的梅花，一如梅花風(fēng)骨，好似一管羊毫便走濕明麗風(fēng)景，而耐人尋味的卻是那不去不散的尋味墨香之氣，一如君子之氣概。

莫讓官祿遮望眼，桃花源里見(jiàn)悠悠。

笑酌堂前竹萬(wàn)株，籬下恬坐醉菊花。

南山之主，自是知安得其說(shuō)。陶淵明，乃中國(guó)文人中集大成者，千古留名，可謂翹楚人才，其突出之處乃是修身修神，就其自然本性。

并非故作清高，而從心而行事，無(wú)欲而淡泊。彰顯修為，以修身，以養(yǎng)性。大千人物，無(wú)不是“東去大江，淘盡風(fēng)流”。

關(guān)于讀書(shū)，我也走過(guò)一段彎路，曾經(jīng)有過(guò)一段時(shí)間喜好獵奇類(lèi)的作品，甚至有些恐怖情節(jié)的小說(shuō)，父母屢禁不止，也只好聽(tīng)之任之。隨著閱讀品味的提升，我越來(lái)越意識(shí)到，讀書(shū)要先讀先賢之書(shū)，再品后輩之書(shū)，當(dāng)修身養(yǎng)性的品性不拘于一隅時(shí)，便可悟出后輩書(shū)之情志。此非妄言，亦是妄自菲薄，非口吐狂言。

我和書(shū)，就像是在淺灘邊的孩子和貝殼，我無(wú)意中拾起許多貝殼，竟是人間至純、至美。玩得盡興之余，妄圖把這勁頭也傳給別人，使人對(duì)這片淺灘也有了神往。

幾生修得梅花渡？怕是在燈火闌珊之處。

一言以蔽之，硯滴將干難句癖，愧吾三日未臨書(shū)。

關(guān)于我與讀書(shū)的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，我與，讀書(shū)

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