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小學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn)心得體

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 23:27:03 | 移動(dòng)端:小學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn)心得體

小學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn)心得體

小學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

7月7日到14日,我有幸參加了赴省小學(xué)思品學(xué)科培訓(xùn)。各位專家做了精彩的講座,聆聽后感覺受益匪淺。

讓我認(rèn)識(shí)到要想做好一名教師,不僅需要有無(wú)私的愛心與高尚的師德,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的教學(xué)能力,還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù),全面的合作意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念。

一、品德與生活、品德與社會(huì)課程任課教師如何上課。對(duì)每課教材必須把握的三方面:1、興趣-聯(lián)系。

興趣激發(fā)有很多途徑,如,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活,成果激勵(lì),等等。當(dāng)教材的內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活很遠(yuǎn)的時(shí)候,我們?nèi)绾斡行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性并實(shí)施具有實(shí)效性的德育?最重要的是問(wèn)題激發(fā)!皢(wèn)題”必須是真實(shí)存在且有價(jià)值的。在問(wèn)題中學(xué)習(xí),在行動(dòng)中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí)”,已成為國(guó)際上教學(xué)改革的潮流。

教育心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越感興趣,自覺接受知識(shí)的程度就越高。

2、線索-系統(tǒng)。

《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是:一條主線,點(diǎn)面結(jié)合,綜合交叉,螺旋上升。無(wú)論任何版本的教材,小學(xué)階段的知識(shí)是“散點(diǎn)式”存在的,缺乏系統(tǒng)性,根據(jù)“回歸生活”的理念,將知識(shí)點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個(gè)方面。當(dāng)然,這種“散點(diǎn)式”的融入在1---4年級(jí)和5---6年級(jí)的力度是不一樣的。

3、目標(biāo)-價(jià)值。

教學(xué)大致可以分成學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么),學(xué)習(xí)方式(怎樣學(xué)),學(xué)習(xí)價(jià)值(為什么學(xué))三個(gè)層面。一線教師能夠把握“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩個(gè)層面,但不善于思考“為什么學(xué)”這個(gè)深層次的問(wèn)題。最為缺失的不是一招一式的教學(xué)技巧,而是教學(xué)思辯能力。

二、品德與生活、品德與社會(huì)課程的有效教學(xué)。貼近生活的品德課是最親切的!镀返屡c生活》《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育,無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本上的圖畫,課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái),讓事實(shí)說(shuō)話,將遙遠(yuǎn)的拉近,讓歷史復(fù)活這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化。

從日常環(huán)境中學(xué)到的永遠(yuǎn)要比可以用語(yǔ)言描繪出來(lái)的道理深刻有意義。雄心壯志不屬于兒童,從小事教起、從小事說(shuō)起才是明智之舉。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不是一朝一夕,一兩句話就可以完成的,時(shí)時(shí)刻刻,持續(xù)不斷才是訣竅。有效教學(xué),學(xué)生的發(fā)展是硬道理。

三、有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維和批判反思能力。2、創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)環(huán)境。3、對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要合理。4、學(xué)生感興趣。

在今后的教學(xué)中,我要以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”為教學(xué)理念,注重以學(xué)生為本,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。

總之,今后我將以自己的發(fā)展成長(zhǎng)為己任,以學(xué)生成長(zhǎng)為重任,靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,為成為學(xué)生生命中的貴人而努力!

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小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年11月11日11月16日,我有幸參加了浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的浙江省小學(xué)品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn),和來(lái)自龍游、長(zhǎng)興的八十多位老師一起認(rèn)真聆聽了多位專家精彩的講座,欣賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過(guò)學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí),更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了品德課的生活性、活動(dòng)性、開放性,對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此,我想從幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。

其一,品德課要生活化

《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育,無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材,教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本中得圖畫,課本上的事例活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),讓事實(shí)說(shuō)話,將遙遠(yuǎn)的接近,讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版,課程內(nèi)容既來(lái)源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型場(chǎng)景,設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)直接參與各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其二,品德課要活動(dòng)化

兒童天性好玩,生性好動(dòng),可以說(shuō)喜歡活動(dòng)是兒童的天性。活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉,也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考道德問(wèn)題,受到道德情感的熏陶,最終形成新的道德認(rèn)識(shí),促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此,小學(xué)品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,寓教育于活動(dòng)之中。

小學(xué)品德課活動(dòng)的形式多種多樣,常用的有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂(lè)、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型:課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課后延伸活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地選用活動(dòng)形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。

其三,品德課的開放性

品德課的教學(xué)內(nèi)容是開放的,向兒童自身開放,向兒童身邊的大自然開放,向兒童生活的社會(huì)開放。活動(dòng)主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出;可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出;可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出;也可以是教師提出的問(wèn)題得到學(xué)生的響應(yīng)。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造性地利用教材內(nèi)容的開放性,力求面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例,應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此,開放性的特點(diǎn)也決定了課前參與的重要性。

給我們授課的老師也不是生來(lái)就是專家,他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。這次培訓(xùn),真是讓我受益匪淺,感受深刻。在以后的教學(xué)中,我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí),新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),喜愛老師,從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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