大家好：

今天很高興能在這里和大家一起來交流探討作為一個新老師該怎樣設(shè)計、把握、上好一堂完整的課。

首先簡單的介紹一下自己。我叫xx，是大家的校友，05年畢業(yè)于偉人的學(xué)校一師范。畢業(yè)以后我就來到了今天大家來到的學(xué)校，xx區(qū)內(nèi)的窗口學(xué)校——xx二小。

對于一個剛畢業(yè)的學(xué)生來說，能來到這樣一個大的學(xué)校，應(yīng)該說是很榮幸的，因為會有很多優(yōu)秀的同伴讓你學(xué)習(xí)，會有一個很好的團(tuán)隊來幫助你成長，也會有很多機(jī)會讓你去學(xué)習(xí)其他各學(xué)校各地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)案例。同樣也會有很多很好的機(jī)會來讓你磨練和展示自己，因此，在這樣的環(huán)境下你會成長得更快，收獲得更多。當(dāng)然，條件雖好，但更多的是需要自己做一個有心人，做一個真正會學(xué)，好學(xué)的人。

今天呢，學(xué)校是安排我和大家談?wù)勗鯓哟蛟煲惶脙?yōu)秀的課。其實，很慚愧，但是，優(yōu)秀的課我見得多，聽得多，而且在這4年的教學(xué)過程中，我也有過很多次的磨練和嘗試。所以，等會我所談到的都是我在這幾年里的一些我認(rèn)為對我個人的教學(xué)成長有幫助的一些做法和我所見到的一些優(yōu)秀課堂之后自己從中所感悟到的一些我認(rèn)為比較好的地方，所以并不是權(quán)威的，也并不是一定適合每個人的，只是給大家一些借鑒。

我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的課有很多的因素，教師的個人素質(zhì)，個人知識素養(yǎng)，教師的教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)變能力等等，這些都將影響一堂課的效果，而在我看來不論你是不是有經(jīng)驗，是不是有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，備課是一堂的關(guān)鍵。你的課備的扎實，沒經(jīng)驗可以變成有經(jīng)驗，應(yīng)變能力不夠可以變的能隨機(jī)應(yīng)變。……等等，這些都是可以改變的。

所以今天我要講的主題就是怎樣備好一堂課。我認(rèn)為備好一節(jié)課應(yīng)該從以下幾個方面落實。

（1）備好知識：

備好知識的第一就是要抓住重難點。不是說寫好教案就是備課了，備課要備的很多，平是我們寫教案時，從來不會仔細(xì)的去揣測教學(xué)目的和教學(xué)重難點這兩個內(nèi)容的。而事實上，這是備好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。你在備課的時候就要仔細(xì)的揣摩我該怎樣突顯這個重點，怎樣突破這個難點。否則，你就將是按照；導(dǎo)入——新課——練習(xí)——總結(jié)這樣一個流程走過場。一節(jié)課下來，就象走馬觀花。毫無意義。導(dǎo)入也是，不要為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入一般是為了給后面的知識做鋪墊而設(shè)的，如果你覺得這個內(nèi)容沒有太多需要鋪墊的，你大可開門見山，比如：今天我們要一起來學(xué)習(xí)……，關(guān)于這個知識有很多同學(xué)已經(jīng)了解了很多，那么誰愿意來說說你知道些什么？練習(xí)題也是，要有梯度。不要老停留在一個層次，那樣學(xué)生覺得無趣，也不利于知識的拓展。

（2）備好語言：教師的語言是一堂課的關(guān)鍵，首先要把握的幾個詞是：簡練，到位，激情，生動。同時一堂課里的每個環(huán)節(jié)和每個知識點，甚至每個習(xí)題之間的過渡語是十分重要的，它既要能承上啟下，還要能借機(jī)激發(fā)學(xué)生對下一個知識的興趣。

比如：低年級老師常用的幫小動物或是小朋友闖關(guān)來貫通整個課堂，那么在每一關(guān)與下一關(guān)的交換時，老師的語言是要非常重要的。

（3）備好學(xué)生：

備好學(xué)生就是要提前了解學(xué)生的情況，知道學(xué)生的課堂習(xí)慣，知識掌握情況等等。如果是你長期接觸的學(xué)生，那么這點比較好把握，但也要多在課余與學(xué)生交流，了解學(xué)生的狀態(tài)，知道他們對什么有興趣，知道他們提前掌握好了那些知識，而如果你是初次到某個班教學(xué)，那么一定要提前將學(xué)生的情況考慮到，因為你不可能在短時間了解學(xué)生的情況，那么就在備課的時候一定要考慮周全。如果我一進(jìn)教室學(xué)生就很吵，我該怎么辦？如果我上課的時候?qū)W生不聽該怎么辦，如果我提出的問題學(xué)生回答不出，那我又該怎么辦，如果我教的知識對于學(xué)生來說太簡單了又該怎么辦？這些你都要在備課的時候想到，對于每一種可能的情況你都要提前作好心理應(yīng)對準(zhǔn)備，這樣你在課堂上才不至于對于突如起來的問題措手無冊。特別是在你提出問題后，學(xué)生答非所問，這時候你該怎么引導(dǎo)學(xué)生，那么你的話語就都要有所準(zhǔn)備。

當(dāng)然，這些可能在你剛開始上課時，沒有辦法都考慮到，那么你在每一堂課后就要及時的總結(jié)這堂課你的成功處，你所遇到的問題，在整理好這些后你就還要仔細(xì)的思考，如果我還遇到這樣的情況我又怎么辦，或是你在聽別人的課時，也可以跟著思考，如果我碰到他這樣的情況我會怎么處理，或者你覺得他處理的好的，你可以記在心里，下次也許你也用的上。

（4）備好學(xué)具，教具：這也是一堂課是否成功的一個關(guān)鍵。合適的學(xué)具，教具能很好的幫助教學(xué)，而不合適的就會帶來不必要的麻煩，或者會適得其反。

所有的學(xué)具教具一定要精細(xì)，不需要可以追求美觀。有些老師覺得一定要弄些很漂亮的教具這樣可以吸引學(xué)生的注意力，想法是很好的，對于高年級還好，而低年級過渡漂亮的教具就變成轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力了。反倒不利于課堂教學(xué)。不是說不要太漂亮了就是可以很隨意，所有的學(xué)具教具一定要很精細(xì)，這個精細(xì)講的就是你示范所用的教具一定在使用的時候要沒有明顯的問題，比如：你做一個直角三角形，你就一定要將直角做準(zhǔn)確，否則很容易讓學(xué)生鉆空子，然后就會讓你覺得很尷尬，不知道該怎么說。

而學(xué)生的學(xué)具使用過程也是一個比較麻煩的問題。特別是在低年級，教材都提倡讓學(xué)生多通過擺學(xué)具之類的來學(xué)習(xí)，而如果老師把握不好，就變成了讓學(xué)生玩學(xué)具了。那么在你的課堂上要大面積用到學(xué)具就一定要考慮清楚用什么樣的學(xué)具，什么時候用。用的目的是什么/在讓學(xué)生動手前就一定要將你的要求，用學(xué)具要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目的講清楚，甚至將用的時間也要規(guī)定好。再讓學(xué)生動手。這也是組織教學(xué)的一大重點問題。

（5）試教也是備課的一部分

在這么幾年的嘗試中，我覺得試教也應(yīng)該算備課的一部分，再回頭自己讀一讀，其實這就是一個試教，雖然沒有學(xué)生，但是，你在回讀自己的教案時，你可以假設(shè)學(xué)生的存在，提出的問題可以假設(shè)學(xué)生的回答。當(dāng)你通讀一遍后，你應(yīng)該多少會發(fā)現(xiàn)有些地方有些怪怪的，或者是語言的表達(dá)不對，或者是自己都覺得銜接不起來……等，那么你就在進(jìn)步，你發(fā)現(xiàn)了問題，這時，你可以根據(jù)自己的感受，假想上課的情況，將你的教案修改，將不太好表達(dá)的語言寫清楚。第二遍，你可以對著鏡

子試教，看看自己是不是能將教案熟記，看看自己的表情，手勢，等等，也許你又會發(fā)現(xiàn)問題，甚至修改教案，那么你還可以對著課件，準(zhǔn)備筆和紙做板書，給自己記記時間，甚至錄下自己的話，反復(fù)幾遍后，你的這堂課就會比較成熟了。再進(jìn)教室，你也不至于很緊張。

其實這5點很多人都有做，但就是做得不夠細(xì)，泛泛而過，沒有真正用心去思考。很多人都說，當(dāng)一個老師在經(jīng)歷了幾次賽課的磨練后就會真的成長起來。因為那樣的幾次過程，他絕對是真的在用心思考，也會聽到很多同伴專家的想法和建議。

所以綜合的來說好的課堂不是一下子就能說的出的，還是需要大家在自己的崗位上肯用心去思考，肯多吸收學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，再就是多嘗試，多給自己磨練的機(jī)會。在座的可能以后并不一定會做教師，但是我相信真正做到了多用心，多學(xué)，和多嘗試這樣的幾點無論在怎樣的崗位上都是可以有一番成就的。

希望這些羅嗦的話語能給大家?guī)�來或多或少的收獲。謝謝！

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