“教育就是如此神奇，你永遠(yuǎn)不知道，你不經(jīng)意間播下的一粒種子，會在哪些人的心中，會在哪些時刻，生根發(fā)芽，并開花結(jié)果”。初次讀到這句話，我就感慨:也許這就是身為教師的我們堅守初心、百折不撓的動力所在吧！

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本！師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師風(fēng)，是教師職業(yè)的主體風(fēng)尚。

為師者，傳道、授業(yè)、解惑是基本職責(zé)。有一句俗語說得好：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水！”但在科學(xué)發(fā)展日新月異、知識更新越來越快的現(xiàn)代社會，滿足于只有“一桶水”的教師已經(jīng)不能跟上時代的步伐。況且“一桶水”并不是取之不盡、用之不竭的，終將有干涸的一天。因此，做為新時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立“要給學(xué)生一碗水，教師須做長流水”的信念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識體系，更新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)，不能只做為學(xué)生灌輸知識的“傳聲筒”，而要做為學(xué)生答疑解惑，幫助其在自身已有水平上上升的“腳手架”。在這一方面，我還需要不懈努力。因剛剛調(diào)動工作，從原來的中職來到高職，承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童健康教育活動指導(dǎo)》和《學(xué)前心理學(xué)》兩門課程，雖然都是我之前多次講授過的課程，盡管課程相近，課程內(nèi)容并不陌生，但教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化，教材內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，要在較短的時間里完成角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)新的教學(xué)要求，我不能再吃老本，而應(yīng)該面對高職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，必須重新調(diào)整教學(xué)思路和方法。通過多次聆聽同專業(yè)老師如張佩萍、鄭海嵐等老師的教學(xué)，并與同事們溝通交流，我對學(xué)生有了初步而清晰的了解，我很快對教學(xué)方式和教學(xué)策略進(jìn)行了調(diào)整，得到了學(xué)生的認(rèn)同和評教領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

《學(xué)前兒童健康教育活動指導(dǎo)》課程的實踐性較強(qiáng)，單單在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，對于學(xué)生來說不僅學(xué)習(xí)積極性不高，而且缺乏操作鍛煉的機(jī)會，也不符合高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)要求。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對模擬試講環(huán)節(jié)興趣濃厚，但根據(jù)之前的教學(xué)計劃，因課時有限，按原計劃只有少數(shù)學(xué)生才有機(jī)會在課堂上進(jìn)行模擬試講。我想盡可能應(yīng)該給每個學(xué)生提供展示自我的機(jī)會和平臺，每個學(xué)生也都有展示自我的需求，我及時對教學(xué)計劃做了調(diào)整，大大壓縮理論知識的現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，把更多的時間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。一個學(xué)生試講，其他的學(xué)生都參與評課，要求她們填寫并上交聽課記錄表。我把理論知識的重點內(nèi)容整理好后上傳到云班課，督促學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)，我來檢測。我的檢測方式是要求每個學(xué)生根據(jù)理論內(nèi)容自行設(shè)計一節(jié)我規(guī)定主題的幼兒園集體教學(xué)活動，把設(shè)計好的教案通過云班課交給我，我批閱后反饋給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)我的反饋意見進(jìn)行修改，直到我認(rèn)為合格了再進(jìn)行試講，試講之后，我再對每一個學(xué)生的試講表現(xiàn)進(jìn)行評議。當(dāng)我做了這一決定之后，才發(fā)現(xiàn)要對四個班160余名學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，實在是一項工作量巨大的的任務(wù)。因為每個學(xué)生的教案我至少都要修改兩遍，有的甚至三遍四遍，每個星期我要這樣一對一地指導(dǎo)近20名學(xué)生，實在是疲憊不堪。但是當(dāng)我試行這一教學(xué)方式之后，有些之前上課幾乎從來不主動抬頭的學(xué)生也活躍了起來。因為如果不查看、學(xué)習(xí)我上傳到云班課的理論知識要點，他們設(shè)計教案就無從下手，這一方式讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”變成了主動的“我要學(xué)”�？吹綄W(xué)生的這一可喜變化，我還是堅持了下來。十一月中旬，我因突發(fā)急病住院，請假休養(yǎng)了一個月，我的這一試講計劃被迫中斷。在我病愈返校后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生還在期待著我為他們進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。怎么辦？我如果堅持履行承諾，那么就意味著在接下來的兩個星期，之前本已導(dǎo)致我疲憊不堪的工作量還要翻倍!當(dāng)我想到，作為教師，言必行、行必果，也許也是對學(xué)生很好的一課。所以，我還是克服困難堅持履行了我的承諾。最后一次課，我在實訓(xùn)室整整呆了六個小時，當(dāng)最后一個學(xué)生的試講完成后，我如釋重負(fù)。我欣慰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看我的眼里有了光，表現(xiàn)的比我初識她們之時更有禮貌和熱情。我想，我所給予他們的，應(yīng)該不止一篇教案的指導(dǎo)。

教書育人，師德為魂，良好的師德師風(fēng)是教師立德樹人的基礎(chǔ)。作為新時代高校教師，《十項準(zhǔn)則》已經(jīng)給我們提出了新的目標(biāo)新的要求，我們一定要積極踐行，把每一項落實到我們的教育教學(xué)活動之中。用我們?nèi)�部的熱情擁抱這個偉大的時代。

為師者，“教書”固然重要，但“育人”同樣是職責(zé)所在。我甚至認(rèn)為，比起向?qū)W生傳授知識，將學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的公民，教會學(xué)生做人做事更加重要。正如“學(xué)高為師”，“身正”才能“為范”!要育人必先育已。做為一名教師，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律已，用自己的一言一行去感染和影響學(xué)生。

沒有愛，就沒有教育，作為教師，不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該用博愛的胸懷去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，從而去愛他人、愛社會。教師是一份神圣的職業(yè)，我要不忘初心、牢記使命，樹立良好的師德教風(fēng)，在新的工作崗位上繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，做好一名教師的本分工作。

我始終堅信，一已之力雖然渺小，但只要能在學(xué)生懵懂的人生道路上，燃起一點微弱的熒光，助其前行，就是教師這份職業(yè)最大的價值!為此，我將不懈努力！

教育系 xx

2019年1月5日

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