“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化，是持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，也是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手，彰顯了我們黨應(yīng)對(duì)“四大考驗(yàn)”、防范“四種危險(xiǎn)”，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的政治清醒和高度自覺。
問題導(dǎo)向、知行合一。“知者行之始，行者知之成”。這次專題教育主題是學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，本身就體現(xiàn)了世界觀與方法論的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)論與實(shí)踐論的融合。要防止凌空蹈虛，學(xué)與行畸輕畸重，把專題教育當(dāng)成是從理論到理論、從書本到書本的過程，避免出現(xiàn)“空、虛、偏”的問題。要把學(xué)習(xí)教育和解決問題結(jié)合起來，著眼于堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性觀念、增強(qiáng)實(shí)干精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，讀原著、學(xué)原文、悟原理，學(xué)習(xí)黨章和黨的紀(jì)律規(guī)定，深刻把握“三嚴(yán)三實(shí)”的基本內(nèi)涵和實(shí)踐要求，聚焦對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，領(lǐng)會(huì)核心要義，掌握精神實(shí)質(zhì)，把握貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。要突出問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，無論是專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，還是整改落實(shí)、立規(guī)執(zhí)紀(jì)，都要聚焦問題、對(duì)準(zhǔn)問題，使學(xué)習(xí)教育的過程成為讓“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)化于心的過程，成為解決不嚴(yán)不實(shí)問題的過程，以思想自覺引導(dǎo)行動(dòng)自覺，以行動(dòng)自覺深化思想自覺。
以上率下、上下聯(lián)動(dòng)。風(fēng)成于上、俗形于下；以令率人，不若身先。“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，上面松一寸，下面就會(huì)松一尺；上面玩虛的，下面就會(huì)走過場(chǎng)。要避免一講教育就是機(jī)關(guān)教育基層、上級(jí)教育下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)教育群眾，自己卻置身事外、搞雙重標(biāo)準(zhǔn)，甚至轉(zhuǎn)移目標(biāo)對(duì)象，把注意力放在基層黨員干部身上，教育者本身卻“掛空擋”，只會(huì)拿“手電筒”照別人。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部一定要以身作則，在嚴(yán)與實(shí)上下功夫，認(rèn)識(shí)深一層、學(xué)習(xí)深一步、實(shí)踐先一招、剖析解決問題好一籌，上級(jí)為下級(jí)作表率，班長(zhǎng)為班子成員作表率，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，層層傳遞正能量。特別是一把手，要勇于舉旗擔(dān)綱，在專題教育中時(shí)時(shí)處處帶好頭，帶頭講好黨課，帶頭查找問題，帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng)，帶頭抓好整改落實(shí)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)研討更深入、黨性分析更深刻、整改問題更徹底、執(zhí)行制度更嚴(yán)格，帶動(dòng)專題教育有力有效開展。同時(shí)，要著眼于解決上下交織的不嚴(yán)不實(shí)的問題，充分利用這次專題教育各級(jí)同步進(jìn)行的契機(jī)，分清責(zé)任、上下聯(lián)動(dòng)，以上帶下、以下促上，避免上改下不改，或下改上不改，導(dǎo)致問題無法徹底根除，真正把整改措施落到實(shí)處，在全黨上下形成踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的濃厚氛圍。
融入融合、講求實(shí)效。專題教育的根本目的在于更好貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，更好地協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。既要避免出現(xiàn)集中抓專題教育的活動(dòng)化傾向，又要避免就教育抓教育，與日常工作相脫節(jié)的“兩張皮”問題。要融入經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，落實(shí)中央“不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動(dòng)”的要求，把講專題黨課與平時(shí)的“三會(huì)一課”更好地結(jié)合起來，進(jìn)一步強(qiáng)化“三會(huì)一課”的教育作用；把專題學(xué)習(xí)研討與平時(shí)的中心組學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，進(jìn)一步提高中心組學(xué)習(xí)的實(shí)際效果；把專題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)更好地結(jié)合起來，進(jìn)一步提高民主生活會(huì)的質(zhì)量，通過專題教育，推動(dòng)經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育突出主題、聚焦問題，認(rèn)真起來、嚴(yán)肅起來。要做到專題教育與日常工作兩手抓、兩不誤，從實(shí)際出發(fā)研究、謀劃、推進(jìn)專題教育，堅(jiān)持與協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局結(jié)合起來，與鞏固拓展教育實(shí)踐活動(dòng)成果結(jié)合起來，與完成本地區(qū)本部門本單位重點(diǎn)工作結(jié)合起來，合理安排工作重點(diǎn)和工作進(jìn)度，做到與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，真正在守紀(jì)律講規(guī)矩、營(yíng)造良好政治生態(tài)上見成效，在真抓實(shí)干、推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定上見成效。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、從嚴(yán)督查。作風(fēng)建設(shè)越向前推進(jìn)，越需要強(qiáng)化外力推動(dòng)作用。一種不良作派得不到制止、一次走過場(chǎng)得不到糾正，就可能出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。既要防止?jié)M足于開個(gè)會(huì)、講個(gè)話，當(dāng)“甩手掌柜”的問題，又要防止在督促檢查上放松要求、放水過關(guān)，為督導(dǎo)而督導(dǎo)的問題，還要避免脫離實(shí)際、脫離群眾，搞體內(nèi)循環(huán)、封閉教育。各級(jí)黨委（黨組）要落實(shí)主體責(zé)任，把專題教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，制定切實(shí)可行的方案，認(rèn)真安排部署，抓好組織實(shí)施。黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志要承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任，投入足夠時(shí)間和精力，對(duì)專題教育進(jìn)行具體指導(dǎo)，把責(zé)任扛穩(wěn)抓牢做實(shí)。各級(jí)黨委組織部門作為牽頭部門，要根據(jù)專題教育的特點(diǎn)和要求，深入研究謀劃，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把握進(jìn)度節(jié)奏，加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通聯(lián)動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性傾向性問題，提出解決問題的措施辦法。要加強(qiáng)督促檢查，組織專門力量指導(dǎo)督導(dǎo)專題教育開展，采取巡回檢查、專項(xiàng)調(diào)研、隨機(jī)抽查等方式，沉下去面對(duì)面開展工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分發(fā)揮指導(dǎo)、把關(guān)、問責(zé)的重要作用。要注意開門搞教育，請(qǐng)群眾參與，讓群眾評(píng)判，接受群眾監(jiān)督。對(duì)那些組織不力、敷衍塞責(zé)、效果不好的，要嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)肅問責(zé)，有效傳導(dǎo)壓力、激發(fā)動(dòng)力，把從嚴(yán)從實(shí)要求貫穿督導(dǎo)全過程，以好的作風(fēng)推動(dòng)專題教育持續(xù)深入健康開展。
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