教師讀書(shū)筆記|走進(jìn)童心世界——讀《兒童情緒心理學(xué)》

　　近期細(xì)細(xì)品讀了《兒童情緒心理學(xué)》這本書(shū)，從中受益匪淺，給了我很多啟示，他讓我對(duì)兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的工作提供了很大的幫助，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。

　　1、首先要讀懂孩子的心

　　孩子容易莫名其妙發(fā)脾氣，在我們看來(lái)就是孩子的莫名其妙，其實(shí)是家長(zhǎng)沒(méi)有正確解讀孩子的情緒，沒(méi)能理解他們獨(dú)有的情緒表達(dá)方式，孩子的情緒表達(dá)往往比較直接，且是通過(guò)行為來(lái)表達(dá)的，多變性和波動(dòng)性都是孩子情緒表達(dá)的特點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為，三歲左右的孩子會(huì)經(jīng)歷他們的秩序敏感期，當(dāng)他熟悉的秩序被打亂時(shí)，他的內(nèi)心就會(huì)煩躁不安，家長(zhǎng)要做的是報(bào)以寬容的態(tài)度允許孩子的不良情緒的發(fā)泄，同時(shí)還要注意試著理解孩子。三到六歲的孩子雖然情緒多變，但已經(jīng)能夠聽(tīng)懂并逐步接受父母的教育和引導(dǎo)，這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子正面情緒的關(guān)鍵期。那么如何做好正面管教呢?作者給出的建議是：家長(zhǎng)要管理好自己的情緒

　　做孩子的情緒疏導(dǎo)員

　　幫助孩子學(xué)習(xí)控制負(fù)面情緒，比如運(yùn)動(dòng)。

　　培養(yǎng)興趣，幫助孩子建立自信。

　　2、幼小孩子心里的怒火

　　孩子為什么會(huì)憤怒?訴求得不到滿足，權(quán)益被侵害，目的達(dá)不到。

　　在怒火爆發(fā)前，孩子一般有什么征兆呢?

　　“孩子臉上的表情不高興，眉頭緊鎖，咬牙切齒，對(duì)平時(shí)感興趣的事物失去興趣”。

　　孩子在表達(dá)憤怒時(shí)，一般通過(guò)語(yǔ)言攻擊，行為攻擊，打滾耍賴，冷暴力等。

　　家長(zhǎng)如何幫助孩子改掉暴躁的壞毛病呢?

　　首先是家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式，家庭中要給孩子和諧的氛圍，讓他們耳濡目染的好的行為習(xí)慣，也就是說(shuō)家長(zhǎng)要給孩子做好榜樣，其次給孩子更多的理解而不是指責(zé)。

　　我們要注意;家長(zhǎng)越讓步，孩子越不滿足。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要善于拒絕。

　　3、自卑感就像陰雨天

　　自卑情緒不是天生的，一定是后天某個(gè)事件，某種趨勢(shì)或者某個(gè)打擊造成的。

　　弗洛伊德分析童年的經(jīng)歷雖然會(huì)隨著時(shí)光的流逝而被淡忘，甚至消失，但是在潛意識(shí)中被保留下來(lái)的，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生恒久的影響。

　　童年對(duì)孩子影響最大的莫過(guò)于環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境，可以說(shuō)讓孩子是非的根源多半來(lái)自父母的態(tài)度，如果孩子在外面受了不公平地對(duì)待，回到家中家長(zhǎng)可以及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，那么孩子的自卑或許就可以被扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　4、分離焦慮的情緒

　　分離焦慮一般發(fā)生在一到三歲，比較明顯的是幼兒園入園的時(shí)候的分離焦慮，孩子克服分離恐懼應(yīng)循序漸進(jìn)，父母要多去理解孩子。比如說(shuō)解決孩子入園恐懼癥，可以在開(kāi)學(xué)前多帶孩子去幾次幼兒園，讓他們熟悉幼兒園的環(huán)境和老師，隨著孩子對(duì)幼兒園越來(lái)越熟悉，熟悉的小朋友越來(lái)越多，孩子在幼兒園的表現(xiàn)就越來(lái)越好，這時(shí)候分離焦慮就會(huì)度過(guò)。

　　本書(shū)非常細(xì)致化的從各個(gè)部分對(duì)兒童情緒心理學(xué)進(jìn)行研究和分析，時(shí)而更加清晰地了解兒童，在拜讀之后使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感。在平時(shí)的工作中要更加細(xì)心和耐心的去觀察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)和他們說(shuō)話，把自己看做兒童，平等的對(duì)待他們的心，去思考去體會(huì)。

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