2019教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

　　31歲，從教6年，這個(gè)暑假我被成長(zhǎng)的焦慮所籠罩。尤其是夜深人靜之時(shí)，當(dāng)孩子們玩耍了一天都睡下后，我獨(dú)自面對(duì)自己，面對(duì)手中的教育書籍時(shí)，這種焦慮感會(huì)更加強(qiáng)烈。

　　這種成長(zhǎng)的焦慮源于對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的不滿意，盡管從事了6年的教育教學(xué)工作，但我認(rèn)為自己從專業(yè)發(fā)展的角度還沒有“立”起來。如果只用教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程來安慰自己，而不去正視自己的問題，最終也不利于自己的成長(zhǎng)。

　　帶著這份焦慮，抱著學(xué)習(xí)改變的態(tài)度，我參加了2019年縣里組織的教師暑期培訓(xùn)。我更渴望能夠在為期3天的培訓(xùn)中確認(rèn)關(guān)于自身發(fā)展的一些想法，堅(jiān)定一些動(dòng)搖不定的做法，知行合一，從此刻開始，讓自己真正走上專業(yè)發(fā)展的道路上來。

　　(一)目標(biāo)引領(lǐng)

　　《禮記 中庸》云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。說的是做任何事情，事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒有準(zhǔn)備就會(huì)失敗。我想，教師專業(yè)的發(fā)展也要有所準(zhǔn)備為自己確立或近期或長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，才可以引領(lǐng)自我的發(fā)展。就像三實(shí)小的趙相生校長(zhǎng)講座時(shí)的那個(gè)金句:既要低頭拉車，又要抬頭看路�；叵胱约�6年的從教經(jīng)歷，我更多做的是“低頭拉車”的工作，備課，上課，布置批改作業(yè)，安排瑣碎的事務(wù)性工作，教育管理學(xué)生……而鮮有抬頭看路的時(shí)候，自己心里沒有樹立起一個(gè)為之追求的目標(biāo)，如果低頭拉車久了，可能會(huì)喪失“抬頭看路”的能力，而我慶幸的是，自己還能梳理思路，為自己確立專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

　　1.從世俗功利的角度，我不諱言對(duì)教育教學(xué)方面榮譽(yù)的追求，為晉升職稱積累更多的資本。

　　2.從理想情懷的角度，我的目標(biāo)是做這樣一個(gè)好老師:幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高能力，完善人格，努力促進(jìn)他們做一個(gè)身心健康發(fā)展的人;我希望用自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生藉由熱愛自己的生命來關(guān)懷他人的生命處境，由反思自身繼而觀察身處的社會(huì)，為一個(gè)美好社會(huì)的締造做出公民的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，作為他們的老師，我也必須首先去做這樣的人，以此來影響我的學(xué)生。

　　(二)路徑選擇

　　為期三天的培訓(xùn)，我們先后聆聽了劉含芹，趙相生兩位校長(zhǎng)和鄒城鳧山小學(xué)周廣玲老師的講座，受益良多，結(jié)合我的經(jīng)歷反思，我認(rèn)為幫助我走出成長(zhǎng)焦慮的路徑已在眼前。

　　1.堅(jiān)持，則有萬水千山。

　　劉含芹校長(zhǎng)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，為學(xué)生家長(zhǎng)帶來家庭教育20講;趙相生校長(zhǎng)回顧自己初入教壇時(shí)的努力細(xì)致，在家備好沒一堂課，寫好每一篇教案，對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行家訪，作業(yè)全批全改，無不體現(xiàn)著堅(jiān)持的力量。“成功的路上并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人不多”，而周廣玲老師就是那個(gè)沒有放棄的身影，她不甘于平庸，雖然四十才知讀書樂，但仍然堅(jiān)持讀書170多本，，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，并陸續(xù)發(fā)表在各類教育報(bào)紙期刊上面，堅(jiān)持做成“一葉知秋”的校本課程。正是無數(shù)個(gè)堅(jiān)持，成就了周廣玲老師的“聆聽花開”。或許，堅(jiān)持的另一個(gè)名字叫做熱愛，堅(jiān)持和熱愛，在教育教學(xué)的旅途上彼此成就著。

　　2.閱讀，閱讀，還是閱讀。

　　周廣玲老師分享的自身閱讀經(jīng)歷，讓我更加確信，在教師專業(yè)發(fā)展的路上，如果沒有了閱讀的支持，將是無法立足的。堅(jiān)定的去閱讀，是對(duì)周廣玲老師的最大尊重，也是對(duì)自己的最大獎(jiǎng)賞。

　　3.改變，從寫作開始。

　　教育的天空下，沒有多少轟轟烈烈的大事，有的都是如沙粒般細(xì)小甚至瑣碎的小事，而這些小事恰是我們教師寫作的資源，是最樸素的寫作素材。周老師的用心之處就是把這些課堂內(nèi)外的小事捕捉下來，幻化成筆下一個(gè)個(gè)跳躍的文字，一首首感人的教育詩篇。“當(dāng)你不會(huì)寫的時(shí)候，你就去寫吧。”這是給我最真誠(chéng)，質(zhì)樸的建議。我會(huì)在個(gè)人的微信公眾號(hào)的平臺(tái)上繼續(xù)書寫自己的教育精彩，讓生命留痕。

　　4.一種未加省察的生活是不值得過的

　　同樣，一種不加反思的教育生活也是黯淡無光的。正是因?yàn)閷?duì)自己教育生活持續(xù)不斷的反思，周老師才能夠妙筆生花，教育寫作的源泉從不枯竭，從而讓更多的人們受益。

　　行文至此，我相信自己成長(zhǎng)的道路已然在腳下展開，那種對(duì)自我成長(zhǎng)的焦慮也終將會(huì)消退。因?yàn)?

　　一顆孕育成長(zhǎng)基因的種子

　　一段值得被銘記的平凡歲月

　　已經(jīng)讓生命正在發(fā)生。

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