一直以來都認(rèn)為自己是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，因?yàn)閺男〉酱�，我就沒怎么流過眼淚�？墒墙裉欤跀�(shù)字影院里的我，在觀看影片《芬芳》時(shí)卻好幾次淚眼模糊。也許，是生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)了我;也許，是豐富的畫面效果感染了我。但有一點(diǎn)是必須肯定的，那就是影片中的兩位老師深深的觸動(dòng)了我，引起了我心靈上的共鳴......
在災(zāi)難中遭遇不幸的四個(gè)孩子：因無法釋懷父母和妹妹的離世，而封閉自己的多吉;為沒能抓住媽媽的手，認(rèn)為自己害死了她而自責(zé)不已的井曉曉;因無法接受與自己相依為命的爺爺離世，而心懷執(zhí)念的苗郎;災(zāi)難給她心靈上帶來陰影，她卻不能正視而站不起來的云草。在他們最無助、最孤獨(dú)的時(shí)候，遇到了兩位手持愛的燭火的老師，用小火苗點(diǎn)燃了他們心中的大希望，照亮了他們前行的道路。兩位老師用博大的愛心，細(xì)膩的耐心，贊賞的眼光，無私的情懷，給予他們心靈上的支撐，精神上的鼓勵(lì)以及生活中的幫助，使他們感受到溫暖，感受到愛，重拾生活和學(xué)習(xí)的勇氣，自信、陽光的成長。
“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”，“低著頭只能看到腳面，抬起頭可以看到廣闊的天空”。影片中的這兩句話給我留下了深刻的影響，帶來了極大地震撼，因?yàn)樗瘸浞终蔑@出了影片“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，也恰如其分地表達(dá)出了教育的實(shí)質(zhì)，即“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”
在此，我不由自主地想起了我的一名學(xué)生，一個(gè)陽光帥氣、性格開朗、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的男孩，在他剛上高二時(shí)，遭遇了一場突如其來的變故，母親被無情的車禍奪走了生命，這是他人生中的一次重創(chuàng)。辦完母親喪事返校后，他一度變得憂郁沉悶，在課堂中難以集中精力，經(jīng)常走神，甚至情緒失控在課堂上偷偷哭泣，久久無法從陰影中走出來。
對(duì)他的表現(xiàn)，我們是看在眼里，急在心里。如此下去，孩子情緒受影響，學(xué)習(xí)成績自然也會(huì)跟著受影響。我和班主任老師多次找他談心，嘗試進(jìn)行心理安慰，疏導(dǎo)情緒，平復(fù)心情。那天正好上寫作課，圍繞“親情”這個(gè)話題來寫。在作文中，他表達(dá)了對(duì)母親的深切地懷念之情和現(xiàn)在自己所面對(duì)的困境及煩惱，看了內(nèi)容著實(shí)讓人心情久久不能平靜。批閱完作文之后，我在作文本里給他寫了一段話：“人生路上，難免會(huì)遇到一些突如其來的災(zāi)禍。假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你做個(gè)風(fēng)雨無阻的水手。希望你能振作起來，化悲痛為力量，勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來。有困難就找我!”有一天晚自習(xí)前，他主動(dòng)來找我談心，說內(nèi)心比較彷徨、壓抑、苦悶，卻無處傾訴。聽完他的一番訴求之后，我又找來一位心理老師和他談了談。在給他做了心理疏導(dǎo)之后，我們發(fā)現(xiàn)他的情緒明顯好轉(zhuǎn)，本以為這下就會(huì)慢慢好起來。誰知幾個(gè)月后，在關(guān)于事故賠償中出了些問題，他又情緒失控了，而且在課堂中和老師起了言語沖突。這讓我和班主任深感震驚，我覺得自己后期工作做的還不夠，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的情緒變化。班主任建議讓他回家反省，跟著父親去干活，順便體驗(yàn)一下生活。一周后他返校了，我們又找他談話談心，說人生的路還很長，這些挫折算不了什么，讓他忘掉這些不愉快，擺正心態(tài)，重新開始......
經(jīng)過近一年時(shí)間的努力，他漸漸地從喪失母親的悲痛中走了出來，并且“化悲痛為力量”，努力學(xué)習(xí)，成績一直穩(wěn)居班級(jí)第一�？吹剿@人而可喜的變化，我深感欣慰。在教學(xué)中，也許，不經(jīng)意間一個(gè)善意的微笑，一個(gè)默契的眼神，一句關(guān)懷的話語，一聲親切的叮嚀，就可能給孩子們送去一縷春風(fēng)，一份溫暖，一份感動(dòng)。這種關(guān)懷，就像在雨中為他們撐起的一把傘!現(xiàn)在他已經(jīng)高三了，再過幾個(gè)月就要參加高考，他曾告訴我一個(gè)“秘密”：他要報(bào)考“西北師范大學(xué)”!
影片中的孩子們和他一樣，都過早的失去了正常的家庭溫暖，都過早的承受了人間的悲歡離合，其性格、情緒，人生觀、價(jià)值觀的形成和良好發(fā)展受到阻礙、壓抑，導(dǎo)致了行為異常和心理異常，這對(duì)個(gè)人的發(fā)展無疑是一個(gè)極其不利的因素，這樣的問題我們不容小覷、也不可忽視。因此，作為老師，我們要以對(duì)學(xué)生誠摯熱愛的情感感染打動(dòng)他們，讓其轉(zhuǎn)化為他們前進(jìn)的心理動(dòng)力，影響著他們良好品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。我們要關(guān)注和關(guān)心著他們，引導(dǎo)他們身心健康全面發(fā)展。在生活上多給一些關(guān)心，在學(xué)習(xí)上多給一些指導(dǎo)，在心理上多給一些鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)候，還要家校聯(lián)合，進(jìn)行必要的心理咨詢和疏導(dǎo)。
通過觀看影片《芬芳》和我身邊的教育實(shí)例，使我深深地認(rèn)識(shí)到：作為一名新時(shí)代的教育工作者，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生心理需求，而具有愛心是一切的前提。德國哲學(xué)家卡爾.雅斯貝爾斯在作品《什么是教育》中也說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這是一份愛的事業(yè)，我們要懷有一顆仁愛之心，關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重和信任他們，通過真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤他們的心田，以自己的仁愛之心，開啟學(xué)生的心靈之門，真正成為學(xué)生的良師益友。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的眼神;每當(dāng)我想到孩子們勤奮苦讀的身影;每當(dāng)我收到孩子們精心制作的賀卡，我都禁不住心潮澎湃，深感自己肩上責(zé)任重大。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福。也許，在茫茫的人海里，我只是其中最平凡的那一個(gè);在滾滾的長河里，我只是小小的浪花一朵。但平凡的我堅(jiān)定而執(zhí)著，我愿做這樣一朵小小的浪花，用全部的激情將一艘艘渴望的小船送往彼岸。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，不忘初心，與時(shí)代同行，做新時(shí)代的好老師。我相信，為愛堅(jiān)守，定會(huì)一路芬芳!
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