2020年【教學(xué)反思】3篇范本1

　　和優(yōu)秀的人同行

　　人生漫漫，在我們的身邊，總會遇到一群比我們優(yōu)秀的人，他們給我們提供榜樣，在迷茫困惑時支持著我們一路向前。在這次新教師培訓(xùn)大會當(dāng)中，我看到各位評委老師都如此的年輕有為，才知道自己原來這么渺小，在自己的專業(yè)方面也僅僅只是知道一些皮毛。但是我很幸運，在剛?cè)胄芯湍軌蛘J(rèn)識那么多比我優(yōu)秀太多太多的人，他們也都是從我這個時期慢慢成長起來的，可以以他們?yōu)榘駱�，吸收借鑒有價值的經(jīng)驗。

　　在培訓(xùn)的最后，三位老師在會議中作經(jīng)驗分享，他們都在傳播美創(chuàng)造美的道路上堅守，有一的老師一直在二十余載堅持在教育的第一線;有一些老師選擇創(chuàng)辦社團從社團入手走向校本課程的研究開發(fā)，堅持將自己的專業(yè)愛好變成熱愛的事業(yè)。還有的老師在美術(shù)課程的開發(fā)領(lǐng)域奉獻著自己的一片力量。他們的身上，都有一種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，那就是對于教育初心的堅守。不論是在哪一個領(lǐng)域。他們都在做著自己熱愛的美術(shù)事業(yè)。教育孩子欣賞美感受美，創(chuàng)造美。這些老師的發(fā)言給我們樹立了良好榜樣，他們將自己的經(jīng)驗無私的分享給我們教會了我們在教學(xué)中我們是傳道受業(yè)的老師，在教學(xué)后我們也是勤學(xué)好問的學(xué)生。做一個有正能量的人，在工作中調(diào)整好心態(tài)積極去適應(yīng)環(huán)境，用正能量和努力去證明自己，在專業(yè)成長中遇見最好的自己。

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2020年【教學(xué)反思】3篇范本2

　　最近在上課的過程中我總有一種感覺，感覺這一節(jié)課還沒上夠，還沒上夠的意思是，上課該講的還沒有講完，該做的練習(xí)題也沒有做到位，一聽到下課鈴聲，總是懷疑下課鈴聲是不是不準(zhǔn)時。課后回到辦公室，我就坐下來看著教材回顧上一節(jié)課講了什么，哪些重難點還沒有強調(diào)到位，在3班總有一種沒有把學(xué)生提高一個層次、在8班不能照顧到全體學(xué)生的感受。

　　一節(jié)課緊跟著一節(jié)課，我自己慢慢的體會到備好課的重要性，這體現(xiàn)在上課時自己使用的課件這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題：課件制作不夠精細(xì)，不夠全面，幻燈片之間內(nèi)容的銜接不夠順暢，這樣導(dǎo)致我在講課時太依賴課件，不是我在主導(dǎo)課件，而是課件在主導(dǎo)我。即使是老師對知識點很熟悉，即使是課本上的教學(xué)過程安排合情合理，也需要教師在備課時根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，對內(nèi)容重新整合，在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中做到循序漸進，講練結(jié)合，落實到位。

　　作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，其他老師幫助是一方面，自己意識到自己到底是哪一方面需要學(xué)習(xí)提高改進也需要一個過程，這個過程可能時間很短，也可能時間很長，當(dāng)自己真正意識到自己的不足時，更能深刻的體會到進步的重要性。

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2020年【教學(xué)反思】3篇范本3

　　在自省中成長

　　本節(jié)課是牛津英語四年級上冊第一模塊第三單元《Are you happy?》第一課時，本課時主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)感覺的詞匯，并能正確表達自己的感覺，以及如何詢問別人的感覺。

　　在此之前學(xué)生已基本掌握了 happy, sad, great，good，bad關(guān)于感覺的詞匯, 本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的感覺詞匯，并進一步靈活運用。

　　通過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持著濃厚的興趣，樂于表演，積極參與。有個別同學(xué)不敢回答問題，不敢表達自己的想法，通過本節(jié)課，要引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀，學(xué)會關(guān)心，理解同伴的感覺，并能根據(jù)別人的情緒和感覺做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　本節(jié)課要讓學(xué)生聽懂、說出、讀懂并運用關(guān)于感覺的詞匯：happy,sad, tired, hungry, full, thirsty; 能用Are you happy?詢問別人的感覺，能用I’m happy/...表達自己的感覺;能夠聽懂、理解并復(fù)述文章。本節(jié)課是一節(jié)聽說課，重點在于讓學(xué)生張口表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和綜合運用能力，能夠嘗試提取關(guān)鍵信息對語言進行提升總結(jié)。

　　在教學(xué)中利用歌曲導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題，再利用圖片，講授本節(jié)課的核心詞匯，并將詞匯融入到核心句型中，讓學(xué)生學(xué)會在具體情景中表達，并去關(guān)心同伴的感受。在講授文本內(nèi)容時，利用問題導(dǎo)入，先讓學(xué)生欣賞視頻，初步整體感知文本，再逐圖講解，通過讀圖，問題的引入，聽音，讓學(xué)生能夠提取對話的關(guān)鍵信息，并進行總結(jié)，以第三人稱對文本進行轉(zhuǎn)述，最后能夠進行角色扮演，看圖說話。

　　本課的教學(xué)還存在一定的不足，在教研團隊的幫助下，讓我意識到以下幾點：

　　1.不同的課型，應(yīng)有不同的側(cè)重點。

　　比如聽說課，不僅要讓學(xué)生聽懂并理解聽力內(nèi)容，更要對學(xué)生聽力技巧進行有意識的指導(dǎo)訓(xùn)練，最終能夠正確的輸出。教師在課堂上的表達，音頻視頻資料以及同伴聲音，這些都是聽力的來源，要將這些東西能夠送到學(xué)生的耳朵里，再引導(dǎo)學(xué)生進行口頭表達。在平時的課堂教學(xué)中，不光是要教給學(xué)生學(xué)科知識，也要注意對學(xué)生綜合能力以及思維的培養(yǎng)。

　　2.教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。

　　在平常教學(xué)中，對于課堂問題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如：對于特殊疑問句，學(xué)生回答不上來時，可以用一般疑問句進行提問，逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出合適的答案。對于學(xué)生給出的答案，不應(yīng)急于否定，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子往正確的方向思考，給與一定的提示，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)答案。

　　3.教師能力的提升。

　　在課堂管理上，要眼里有學(xué)生，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重關(guān)愛學(xué)生，積極與學(xué)生互動，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師也要提升自身的素養(yǎng)，不僅要注意學(xué)科素養(yǎng)，也要注意要注意自身教育能力的提升，例如課堂用語的嚴(yán)謹(jǐn)性，給予學(xué)生的指令要簡短清晰，讓學(xué)生能迅速理解。

　　作為一名經(jīng)驗缺乏的新老師，公開課是一次提升能力，不斷進步的好機會。通過此次公開課，也讓我意識到了平時教學(xué)中忽略的一些問題，語言是一種工具，重點是要讓學(xué)生講所學(xué)知識能用于生活中，進行正確的表達。

　　在今后的教學(xué)中，不僅要注意對學(xué)生知識講解，更要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能學(xué)以致用。

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