2020年xx月xx日，小學數學優(yōu)秀教學課在xxxx學校舉行，我有幸能夠親臨現場，參加了這次聽課活動。也很感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會�？吹絹碜詘x各地優(yōu)秀的教師們都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著教師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，讓我感受頗深。
1、數學源于生活，體現于生活。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就越強，做起題來積極性也就更高。在這次活動中，每位老師的教學過程中都處處體現了數學源于生活，有些老師將自己家鄉(xiāng)的風土人情與數學相結合，有的老師則結合現在當今社會熱門話題，如環(huán)保、新冠疫情、端午習俗等，充分讓學生感受到數學源于生活。來自新余第四小學的寧紅老師，將《9的乘法口訣》的知識結合端午賽龍舟和吃粽子的習俗，幫助學生能夠更加理解并熟記口訣。
2、“以學生為本”的教育。教師放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂中每一位教師都很有耐性的對學生進行引導。從生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，使不同的人在數學上得到了不同的發(fā)展。來自余干縣的劉建亮老師的《除數是兩位數的除法》的教學過程中，劉老師設計了自主探索、交流探討、對比優(yōu)化等多種活動，充分發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生個性化思維發(fā)展，也更加有利于學生對知識點的理解與鞏固。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲、視頻、復習等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。李秋靈老師的《9加幾》導課中，就將學生分成紅藍兩組，進行數數大比拼，一組為整齊擺放的物體，一組為凌亂擺放的物體，兩組鮮明對比，將湊十法自然地滲透到學生的思想里，進而引入新課《9加幾》，不僅復習了原有知識，吸引了學生注意力，又激發(fā)了學生的興趣。
4、教師評價要及時到位并且多方位。幾乎每位教師在教學過程中都注意了及時評價及鼓勵性的多方評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你可真細心”“你知道的可真多”“你觀察的真仔細啊”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。其中印象較深的是劉建亮教研員在課前就引用外國教授對中國學生的一句評價“中國的小學生是世界上最會計算的小學生”，充分的提高了學生的自信心，調動了學生學習的積極性和課堂參與度。
5、注重“板書”的設計與書寫。這次活動中，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師精心準備了彩色磁貼，讓學生能夠更清晰的了解本節(jié)課重點內容，并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩。板書發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、充分應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。印象最深的是有位老師，拍攝自己班上學生的解題互動視頻，假設與聽課的學生形成互動，讓兩個班上的同學進行解題競賽，充分調動了學生學習的積極性，吸引了學生注意，提高了學生的課堂參與度。
這次外出聽課學習，我在欣賞別人精彩的同時，也發(fā)現了自己的很多不足。在以后的教學中，要以名師為榜樣，堅持以學生為本，做到課前認真解讀教材，課中將主動權還給學生，課后認真反思。另外，還要多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。
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