班級(jí)管理的指揮策略《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》讀后感

　　假期閱讀了遲毓凱先生的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書，感慨良多，書中的一些觀點(diǎn)給我困惑已久的疑問提供了令人耳目一新的解答。特別是第八章：班級(jí)管理的指揮策略，讓我受益匪淺。

　　遲毓凱先生認(rèn)為教師管理學(xué)生的行為可以分兩類：一類是指揮性行為。什么是指揮性行為呢?就是告知學(xué)生做什么，為什么做以及如何做，其實(shí)有的時(shí)候這種管理也不告訴學(xué)生，為什么學(xué)生只管聽從老師的指揮就好了，通俗點(diǎn)講，這種管理行為也可以理解為一種專制性的管理，采用的是一種單向的，至上而下的溝通方式。第二類是支持性行為。在這種管理行為中不直接給學(xué)生答案，反而鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生自己能做到對(duì)學(xué)生充滿希望，這種管理也可以理解為我們常說的民主式管理是一種雙向的，既有自上而下，又有自下而上的溝通方式。在教師管理班級(jí)的過程中，以上哪一種管理行為更有效呢?最好是兩者結(jié)合，該專制的時(shí)候?qū)Ｖ�，該民主的時(shí)候民主。該專制的時(shí)候?qū)Ｖ疲�該民主的時(shí)候民主，那么什么時(shí)候該專制什么時(shí)候該民主呢?管理行為的選擇依據(jù)的是一個(gè)班級(jí)發(fā)展過程中學(xué)生心理背景的變化，在班級(jí)的不同發(fā)展階段中學(xué)生的心態(tài)是不同的。

　　在這個(gè)特殊時(shí)代，部分學(xué)生抗壓能力薄弱。該如何懲罰學(xué)生?當(dāng)下的學(xué)生思想上獨(dú)立自主且充滿個(gè)性，對(duì)老師沒有太多敬畏之心，所以在組織教學(xué)中難免有一些消極違背甚至是主動(dòng)破壞規(guī)則的行為。如果老師的懲罰過于寬松，那么正常的教學(xué)秩序必然被干擾，影響班級(jí)的學(xué)習(xí)范圍和效果。如果老師的懲罰過嚴(yán)，那往往會(huì)激起學(xué)生的逆反情緒，導(dǎo)致師生矛盾甚至是家校矛盾。

　　遲毓凱先生提出的“誅大賞小”原則十分有必要。所謂“誅大賞小”，是傳統(tǒng)中國的管理智慧。正所謂“殺一人而三軍震者，殺之。賞一人，而萬人悅者，賞之”。換言之，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人的目的不僅在于受獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)體，還是在給周邊的人看，懲罰一個(gè)人的目的也不僅在于懲罰的個(gè)體，還是在給周邊的人看，試想，如果一個(gè)學(xué)生本來就是常被欺負(fù)的對(duì)象，如果犯了一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，教師卻搞得滿城風(fēng)雨，一定要對(duì)其嚴(yán)懲。這對(duì)于其他同學(xué)的警示意義不大，因?yàn)檫@讓學(xué)生覺得你老師只會(huì)找軟柿子捏，只會(huì)處理一些我們平時(shí)都欺負(fù)的軟蛋而已，所以在進(jìn)行懲戒的時(shí)候，教師最好找一些典型的錯(cuò)誤難搞的份子來處理一下。不僅對(duì)別的學(xué)生有警示作用，而且也會(huì)有效地樹立起自己的威懾力。

　　作者還講到，獎(jiǎng)罰要從小進(jìn)步開始，如果一個(gè)教師將獎(jiǎng)勵(lì)的基準(zhǔn)定位的太高，每次都獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)里那幾個(gè)最優(yōu)秀的人，那么對(duì)于其他人而言，這種獎(jiǎng)勵(lì)是沒有激勵(lì)作用的。因?yàn)閷?duì)他們來說，由于先前基礎(chǔ)的限制，可能再多努力也難以達(dá)到老師的要求，所以還不如不努力。然而，如果教師連學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步都獎(jiǎng)勵(lì)的話，那么除了受獎(jiǎng)勵(lì)者之外，也給其他的人提供了一個(gè)信息，連這么小的事情老師都給予了那么大的獎(jiǎng)勵(lì)，我也不難做到，我努力努力也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)更多學(xué)生進(jìn)步。

　　教育是一門有影響力的學(xué)問，是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的過程。教師的工作并不能僅僅憑借愛心和耐心改變學(xué)生，它更需要智慧。學(xué)生的管理工作更是一門藝術(shù)和科學(xué)，需要教師在實(shí)踐中不斷地去探索和提升。

　　書中關(guān)于教育的智慧很多，我就突出談?wù)剬?duì)我?guī)椭�最大的一點(diǎn)。總而言之，遲毓凱先生的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書給了我很大的收獲，這是一本值得反復(fù)閱讀、�？闯Ｐ碌暮脮�。

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