中班孩子十分喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但受表達(dá)能力及繪畫(huà)技法的局限，在正式的繪畫(huà)活動(dòng)中有的孩子因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)或畫(huà)得不好往往不敢畫(huà)了，他們會(huì)說(shuō)“老師，我不會(huì)畫(huà)，你教我吧！”此時(shí)，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，這部分孩子就會(huì)害怕畫(huà)畫(huà)甚至于討厭畫(huà)畫(huà)。對(duì)此情況，我通過(guò)各種方法鼓勵(lì)孩子用手中的畫(huà)筆來(lái)展現(xiàn)自我，運(yùn)用繪畫(huà)這一特殊的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓孩子們專心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子們的心中植下感受幸�？鞓�(lè)的精神因子。我以賞畫(huà)于玩、學(xué)畫(huà)于嬉、教畫(huà)于樂(lè)為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)感受美，體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面就粗淺地談?wù)勅绾谓淌谥邪嗪⒆觽儗W(xué)繪畫(huà)的。

　　一、豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)

　　生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的源泉，孩子們畫(huà)的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗(yàn)分不開(kāi)的。因?yàn)槿魏我患�作品的產(chǎn)生都是以生活作為表達(dá)的對(duì)象，它不可能是憑空亂造的。然而，中班孩子由于年齡比較小，各種感性的生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)娜狈Γ�反映在作品上的�?nèi)容也就顯得比較蒼白、單調(diào)，缺乏美感與活力。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“引導(dǎo)孩子們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”要讓孩子們多接觸自然，多接觸社會(huì)，去觀察、去體驗(yàn)，特別是要求孩子們積極的參與游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)猜測(cè)，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展孩子們的視野。

　　1.欣賞自然中的美好事物，獲得繪畫(huà)素材。

　　春華秋實(shí)，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚(yú)蟲(chóng)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個(gè)季節(jié)的變化，引導(dǎo)他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉。這些都給孩子們帶來(lái)美的熏陶，都是孩子們觀察的對(duì)象，獲得了美好事物的印象，為孩子們的繪畫(huà)提供了豐富的題材內(nèi)容。

　　2.觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　在日常生活中，我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和個(gè)人興趣，引導(dǎo)孩子們觀察。如過(guò)馬路時(shí)觀看馬路上的汽車，汽車是什么形狀？什么顏色？汽車分幾部分？車頭、車身、車輪是什么形狀，都在什么部位等？然后讓孩子們用長(zhǎng)方形、三角形、圓形等進(jìn)行組合。通過(guò)觀察，孩子們?cè)谀X海中對(duì)汽車留下了很深的印象，當(dāng)他們繪畫(huà)時(shí)，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣有意義地閃現(xiàn)出來(lái)，繼而畫(huà)出妙趣橫生的作品。

　　二、在游戲中學(xué)繪畫(huà)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師�！币�想讓孩子們學(xué)習(xí)繪畫(huà)、學(xué)會(huì)繪畫(huà)、乃至學(xué)好繪畫(huà)，其前提是孩子們要對(duì)繪畫(huà)感興趣。孩子們對(duì)繪畫(huà)感興趣，其學(xué)習(xí)繪畫(huà)的熱情就越高，接受的程度也就越快，反之，即使是再好的老師，也只能是事倍功半。針對(duì)這一情況，我在教孩子們學(xué)繪畫(huà)時(shí)注意采取生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的興趣。

　　如有一次在畫(huà)好的臉部輪廓上添畫(huà)五官，我認(rèn)真地講解示范，把繪畫(huà)要點(diǎn)告訴孩子，并要求孩子按照我所認(rèn)為的“美”的標(biāo)準(zhǔn)去繪畫(huà)�？赡苁俏业闹v解有些乏味，孩子們對(duì)我提的要求置之不理，作品也很不理想。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們之所以對(duì)我的要求不感興趣是因?yàn)槲业闹v解有些枯燥，不符合中班孩子喜歡游戲的心理。找到原因之后，我又重新組織了一次“添畫(huà)五官”的活動(dòng)。這次活動(dòng)我以游戲“照鏡子”導(dǎo)入，組織班里的孩子們對(duì)著鏡子進(jìn)行臉部表情表演。接著再玩貼眼睛、鼻子、嘴巴的游戲。在孩子們熟悉了自己的五官后讓他們?cè)诋?huà)好的臉部輪廓上添畫(huà)上有表情的臉譜。同樣的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)“照鏡子”與“找五官”的游戲，孩子們熟悉了自己的五官，觀察到自己和他人表情的多變，他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)興趣濃厚，作品趣味橫生。

　　三、采用歌謠式方法學(xué)繪畫(huà)

　　兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。把歌謠引進(jìn)繪畫(huà)，對(duì)孩子們也是一個(gè)很好的促進(jìn)。有時(shí)，我會(huì)把繪畫(huà)過(guò)程編成兒歌，讓孩子們?cè)诶世噬峡诘膬焊柚邪盐绽L畫(huà)的順序。如繪畫(huà)《奶�！罚骸跋犬�(huà)一朵云，（牛鼻子）再畫(huà)一座山，中間分兩半；（牛臉）圓眼在兩邊，耳朵像蒲扇；身子似饅頭，四腿如柱子；添上朵朵花，別忘小尾巴。”復(fù)雜的繪畫(huà)過(guò)程經(jīng)過(guò)兒歌一唱，立刻變得清晰、簡(jiǎn)單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫(huà)，既有趣又形象，他們心里樂(lè)意去畫(huà)，也會(huì)畫(huà)得更好。

　　有時(shí)，我會(huì)讓孩子們畫(huà)兒歌所表達(dá)的內(nèi)容。比如繪畫(huà)《春天》，我以“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔一跳一跳又一跳！”作為啟發(fā)孩子們想象的線索，讓孩子們?cè)诖禾斓膬焊柚畜w會(huì)春的氣息、繪畫(huà)春的景象。

　　四、采用故事法教孩子學(xué)繪畫(huà)

　　愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。在中班美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常以故事導(dǎo)入繪畫(huà)，把繪畫(huà)要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽(tīng)故事的興趣，然后由故事導(dǎo)入，暗示孩子們根據(jù)故事的要求繪畫(huà)相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面。例如一次學(xué)畫(huà)房子的教學(xué)中，我創(chuàng)編了一個(gè)“小兔的房子被大風(fēng)刮塌了”的故事情節(jié)，請(qǐng)孩子幫助小兔想辦法。當(dāng)時(shí)孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認(rèn)可后，孩子們就很認(rèn)真很專注地畫(huà)出不同式樣的房子送給小兔。

　　五、對(duì)孩子們作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)

　　可以說(shuō)，孩子們的作品沒(méi)有好與壞之分，只要敢于表現(xiàn)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定。哪怕是主題不突出，只要孩子們能說(shuō)出道理和意見(jiàn)，老師就應(yīng)該站到孩子們的角度，用“你的想法真有意思”或“畫(huà)得很有趣”加以肯定，讓他們感到自己的作品是被接受和尊重的，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)熱情和信心。對(duì)那些畫(huà)得比較好的、有創(chuàng)意的作品及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓孩子們享受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。對(duì)完成作品有困難的、能力較差的孩子，也千萬(wàn)別使用“真糟糕”這類詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。相反，老師應(yīng)積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，耐心啟發(fā)他們作畫(huà)的思想、扶手幫畫(huà)或添畫(huà)幾筆。只要老師充滿耐心和愛(ài)心，孩子個(gè)個(gè)將來(lái)都能成為出色的小畫(huà)家。

　　總之，孩子有了作畫(huà)興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師再加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們就會(huì)插上想象的翅膀，創(chuàng)造出五彩斑斕的美術(shù)作品。（劉義芝）

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