多媒體小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文怎么寫，大家是否面對(duì)各種林文而焦頭爛額呢？下面小編給大家?guī)��?lái)了2018最新多媒體小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

  在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)希望開展高效的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，從而幫助學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的發(fā)展。但是在實(shí)際中，種種問(wèn)題的存在阻礙著教師高效教學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師十分需要一個(gè)具有實(shí)際運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的輔助工具來(lái)幫助開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，于是眾多小學(xué)科學(xué)教師開始爭(zhēng)相運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來(lái)開展教學(xué)，試圖構(gòu)建成高效的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么如何在科學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)呢？

    利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)教學(xué)有著鮮明的特色，主要是因?yàn)樾�學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力有限，使得教師在教學(xué)方法與教學(xué)形式的選擇上存在有較大的局限性。小學(xué)生總是對(duì)未知的事物充滿興趣，那么教師就可以借助小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用興趣來(lái)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力。在以往的課堂上，教師可以利用的教學(xué)輔助工具比較有限，教師所構(gòu)建的教學(xué)形式是平面的，學(xué)生也是只能收獲到一些文字知識(shí)，會(huì)感覺(jué)比較枯燥，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的影響是非常大的。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以利用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生打造一堂具有立體感的科學(xué)課堂，學(xué)生能夠從多個(gè)感官來(lái)感受學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。比如在進(jìn)行《沉浮與什么因素有關(guān)》的教學(xué)時(shí)，會(huì)講到學(xué)生十分感興趣的潛水艇，教師在這個(gè)時(shí)候就可以借助多媒體來(lái)展示潛水艇的構(gòu)造，用生動(dòng)的動(dòng)畫來(lái)演示潛水艇上浮下沉的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的課本更加清晰、直觀，更理想化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快便主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此強(qiáng)烈地激發(fā)了他們的探究愿望，最終收到了良好的教學(xué)效果。

    利用多媒體突破難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

    科學(xué)知識(shí)總是伴隨著一定的抽象性，而小學(xué)生的科學(xué)思維還處于比較低的層次，要學(xué)好科學(xué)確實(shí)不是一件易事。小學(xué)科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在其中不可避免地存在學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)由于教師能夠利用的輔助工具有限，使得教學(xué)形式與教學(xué)方法的選擇受到限制，很難有效突破難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，是希望學(xué)生學(xué)好知識(shí)以獲得全面的發(fā)展，但是如果存在知識(shí)理解的漏洞，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展就存在很大的問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，小學(xué)科學(xué)教師可以有意識(shí)地來(lái)利用多媒體突破難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，把原本抽象的知識(shí)具體化，直接擺在學(xué)生的面前，進(jìn)而化難為易。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在進(jìn)行《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)時(shí)，宇宙知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，很難真切地觀察到其中的奧秘。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體把教材中的文字內(nèi)容變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生能夠直接看到那些虛化的知識(shí)。通過(guò)視頻，教師可以直接把宇宙中天體的運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，在其中天體的運(yùn)動(dòng)周期與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一目了然，同時(shí)豐富的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)再把教學(xué)知識(shí)融入視頻中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠獲得最大的簡(jiǎn)化，在簡(jiǎn)單輕松中切實(shí)掌握好科學(xué)知識(shí)。

    利用多媒體補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容

    新課程改革帶來(lái)了教學(xué)的不斷深化，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)，因此，教師必須為了學(xué)生的全面發(fā)展，采取有效的教學(xué)手段補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)補(bǔ)充是比較困難的，這也使得學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升受到限制。為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以有效地運(yùn)用多媒體來(lái)補(bǔ)充多種素材，幫助學(xué)生吸收更多的知識(shí)，獲得進(jìn)步。比如教師在進(jìn)行《種子的萌發(fā)》教學(xué)時(shí)，往往需要學(xué)生來(lái)仔細(xì)觀察，而這個(gè)觀察周期是十分漫長(zhǎng)的。如果學(xué)生的觀察能力不足，未發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘，那么教師的教學(xué)意義就會(huì)大打折扣。此時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生直接補(bǔ)充種子萌發(fā)的視頻，并且配合有效的講解，讓學(xué)生掌握好知識(shí)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用類比教學(xué)法，對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，比如“植物的開花”“果樹的結(jié)果”等周邊知識(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)獲得多個(gè)層次的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握全面的科學(xué)知識(shí)。在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于有限的教材內(nèi)容，而是能夠獲取豐富的知識(shí)，使得自身的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力得到有效提升。

    總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體有著顯著的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在實(shí)際教學(xué)中幫助教師突破難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)與擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)形成一種高效的教學(xué)模式。同時(shí)，多媒體教學(xué)具有現(xiàn)代教學(xué)的特征，能夠有效幫助小學(xué)科學(xué)教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。但是凡事都具有兩面性，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)策略的選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)最大化，切實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

 

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